Хочеш збільшити шрифт? Тримай натиснутою клавішу Ctrl та крути колесо мишки.
Коли тобі стане зручно читати, відпусти Ctrl і розпочинаймо урок!
Розділ 2. Небезпеки воєнного часу
§ 5. Дії в умовах надзвичайних ситуацій воєнного походження
- Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?
- Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?
- Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?
- Як проводиться евакуація?
- Як вибрати надійне укриття?
- Як діяти, опинившись під завалами?
Вступна частина
Крок 1. Мотивація діяльності
1
|
Міркуємо та аналізуємо
Прочитайте висловлювання Лесі Українки:
“Війна — це найбільше зло, яке може статися з людством”
- Як ви розумієте вислів Лесі Українки?
- Чому, на вашу думку, письменниця називає війну “найбільшим злом”?
- Які наслідки війни для людини, суспільства та держави?
- Чи можна виправдати війну будь-якими обставинами?
- Які приклади історії підтверджують справедливість цього вислову?
- Чи можна сказати, що війна руйнує не лише матеріальні цінності, а й духовний світ людини?
- Як ви вважаєте, чи завжди люди усвідомлюють зло війни до її початку?
- Яку роль відіграють митці, письменники й культурні діячі у засудженні війни?
- Чим відрізняється позиція Лесі Українки від думок інших мислителів чи філософів про війну?
- Які уроки сучасники можуть винести з цього висловлювання?
Довідка. Леся Українка (справжнє ім’я — Лариса Косач) — одна з найвидатніших українських письменниць. Вона стала символом сили духу й любові до Батьківщини. Леся з дитинства тяжко хворіла, але, попри біль і обмеження, ніколи не здавалася. Її слова “Без надії таки сподіваюсь” стали девізом мужності та внутрішньої стійкості.
Леся Українка була не лише поеткою, а й активною громадянкою, яка щиро любила Україну та боролася словом за її свободу. Вона писала про волю, боротьбу і незламність, адже вірила: навіть у найважчі часи народ має знаходити сили для відродження.
Її твори — це нагадування, що справжній патріотизм полягає у відданості рідному народові й готовності долати труднощі заради кращого майбутнього.
Підказка
Леся Українка наголошує, що війна — це не просто зіткнення армій, а трагедія для всього людства. Вона приносить смерть, страждання, руйнування, позбавляє людей дому, спокою, майбутнього. Війна забирає найцінніше — життя і людську гідність.
Письменниця закликає замислитися: жодні матеріальні чи політичні вигоди не можуть переважити втрату людських життів. Її слова актуальні й сьогодні, адже вони допомагають зрозуміти, чому мир і взаємоповага між людьми мають бути головними цінностями цивілізації.
|
2
|
Пригадуємо
— Виконайте завдання 2 на сторінці 25 підручника. Пригадайте, які небезпеки може нести війна для людей і довкілля.
- Що може бути джерелами небезпек?
- У яких випадках воєнні дії призводять до надзвичайних ситуацій?
- Подивіться відео. Що дає вам відчуття надії — через які образи або сцени?
- Які моменти доводять, що життя триває, навіть коли складно?
- Які приклади в сюжеті показують, що війна — це не фініш, а лише складний етап життя?
- Що герої (або люди в кадрі) роблять, щоб зберегти внутрішню силу і продовжувати жити?
- Як цей сюжет надихає вас на конкретні дії або зміни у вашому житті?
- Що в ньому показано, що могло б допомогти людям знайти підтримку одне в одного?
- Як ви думаєте, що може стати “світлом у кінці тунелю” для людей після війни?
- Який образ чи сцена найбільше переконує: є шанс на відродження, на новий початок?
- Що в цьому сюжеті нагадує вам про те, що ми можемо це подолати?
- Яку позитивну нову історію (надію, розвиток, єднання) ви могли б створити на основі побаченого?
|
Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів
1
|
Пригадуємо та обговорюємо
— Перевіримо домашню роботу — коротке есе, як розвивати власну життєстійкість.
- Поміркуйте, чому в час війни життєстійкість може мати вирішальну роль.
|
2
|
Формулюємо тему уроку та його завдання
- Прочитайте назву параграфа на сторінці 25 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
- Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.
- Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?
- Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?
- Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?
- Як проводиться евакуація?
- Як вибрати надійне укриття?
- Як діяти, опинившись під завалами?
- На яке з них ви готові відповісти зараз?
- Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
- Яке запитання вас найбільше зацікавило?
|
Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?
Крок 3. Надання необхідної інформації
1
|
Пригадуємо і класифікуємо
— Прочитайте текст на сторінці 25 підручника.
Війна створює небезпеку не лише для людей, а й для довкілля. Вона може зруйнувати будинки, дороги, школи, заводи, а також забруднити повітря, воду й ґрунти.
Воєнні дії часто стають причиною надзвичайних ситуацій — пожеж, аварій, епідемій, витоку небезпечних речовин. Надзвичайна ситуація (НС) — це порушення нормального життя людей, яке може призвести до втрат і шкоди для здоров’я чи природи.
За характером походження всі НС поділяють на чотири групи: техногенні, природні, соціальні та воєнні. Щоб попередити людей про небезпеку, використовують сигнал “Увага всім!” — уривчасте звучання сирени.
|
2
|
Сигнал “Увага всім”
Перегляньте відео і пригадайте, коли лунає такий сигнал. Як він називається? Чому він важливий?
- Які небезпеки для людей може нести війна?
- Як воєнні дії впливають на довкілля?
- Що може бути джерелами надзвичайних ситуацій?
- У яких випадках воєнні дії призводять до НС?
- Які наслідки для здоров’я та життя людей можуть мати надзвичайні ситуації?
- Чому аварії, пожежі чи епідемії вважаються причинами НС?
- Який сигнал попереджає населення про небезпеку?
- Як поділяють НС за характером походження?
|
Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
1
|
Моделюємо засідання Міністерства з надзвичайних ситуацій (робота в зошиті)
— Виконайте завдання 3 на сторінці 26 підручника.
Об’єднайтеся в чотири онлайн-групи. Виконайте завдання 1 на сторінці 5 робочого зошита.
Проведемо засідання Міністерства з надзвичайних ситуацій. Кожна онлайн-група — окремий підрозділ міністерства, від кожної групи потрібно обрати спікера, який і буде представляти свій підрозділ.
Складіть карту небезпек: намалюйте схему або таблицю з чотирма колонками (техногенні, природні, соціальні, воєнні НС). У кожну колонку впишіть приклади надзвичайних ситуацій, які ви знаєте.
Потім в онлайн-парах або онлайн-групах обговоріть: які з них можуть трапитися у вашій місцевості і як варто діяти, щоб убезпечити себе. До чого призводить кожний із цих видів НС? Доповніть схему. Спрогнозуйте можливі наслідки надзвичайних ситуацій.
Підказка
Техногенні НС
- аварія на транспорті (залізнична чи автомобільна);
- вибух газу в житловому будинку;
- пожежа на заводі;
- витік небезпечних хімічних речовин.
Природні НС
- повінь або сильна злива;
- буря, ураган чи сильний вітер;
- землетрус;
- пожежа в лісі.
Соціальні НС
- масові заворушення;
- терористичний акт;
- паніка у великому скупченні людей;
- порушення громадського порядку.
Воєнні НС
- обстріли й бомбардування;
- застосування зброї масового ураження;
- руйнування інфраструктури (мости, електростанції);
- поява мін та вибухонебезпечних предметів.
У нашій місцевості найвірогіднішими можуть бути: природні НС — повені чи сильний вітер; техногенні НС — аварії на дорогах, пожежі; воєнні НС — обстріли, небезпечні предмети. Щоб убезпечити себе, важливо знати сигнал “Увага всім!”, вміти діяти за правилами евакуації, знаходити укриття та дотримуватись інструкцій дорослих і служб порятунку.
|
2
|
Моделюємо офіс пресслужби Ради Безпеки ООН (робота в зошиті)
— Виконайте завдання 2 на сторінці 5 робочого зошита.
А тепер ми з вами перетворимо клас на величезний офіс пресслужби Ради Безпеки ООН. Нам необхідно опрацювати наявну в інтернеті інформацію і підготувати доповідь. У нас будуть дві групи, доповідь від яких представлять 2 пресаташе.
— Прочитайте текст на сторінках 26-27 підручника. Виконайте завдання 4 на сторінці 27 підручника. Використовуючи інтернет-джерела, знайдіть інформацію про надзвичайні ситуації воєнного походження, що виникли внаслідок застосування зброї масового ураження та звичайної зброї, з погляду всесвітньої небезпеки.
Проведіть засідання, заслухайте виступ пресаташе та створіть інтелект-карту надзвичайних ситуацій воєнного характеру. Зробіть висновки щодо наслідків таких подій.
|
Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?
Крок 5. Надання необхідної інформації
|
Кроки до безпеки (робота онлайн-парами)
— Уявіть, що ви подорожуєте в незнайомій місцевості без карти та компаса — будь-який крок може стати небезпечним. Так само і під час воєнних дій: знання простих правил безпеки допомагає врятувати життя та зменшити ризики для себе й оточення. Розуміння того, як діяти в критичній ситуації, робить нас не лише обачними, а й відповідальними за інших. Тож зараз зрозуміємо, які кроки слід зробити, щоб зберегти спокій, захистити себе і допомогти тим, хто поруч.
— Прочитайте текст на сторінках 27-28 підручника.
- Чому в зоні бойових дій небезпечно носити одяг із шевронами, емблемами, яскравими речами чи символікою?
- Які документи та додаткові записи обов'язково потрібно мати при собі?
Чому важливо знати розташування найближчих сховищ та укриттів?
- З якої причини не можна повідомляти про свої плани малознайомим людям?
- Які ризики виникають, якщо перебувати поруч із військовою технікою чи фотографувати людей у формі?
- Як слід поводитися при зустрічі з військовими, навіть якщо незрозуміло, хто вони?
- Чому категорично заборонено підбирати зброю, боєприпаси чи невідомі предмети?
- Які дії потрібно виконати під час артилерійського обстрілу, якщо поблизу є укриття? А якщо його немає?
- Чому не можна пересуватися вночі в зоні бойових дій?
- Як можна допомогти іншим людям під час війни, якщо ви отримали важливу інформацію з офіційних джерел?
|
Крок 6. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності
|
Відеоурок
— Виконайте завдання 5 на сторінці 28 підручника.
|
Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?
Крок 7. Надання необхідної інформації
|
Гра “Мінібрейн-ринг” (робота онлайн-групами)
— Прочитайте текст на сторінках 28-29 підручника.
А тепер закріпимо знання правил безпеки у форматі командної гри.
Правила проведення: ведучий (учитель) зачитує запитання, команди піднімають картку / дзвіночок, хто перший — той відповідає. За правильну відповідь — 1 бал, за доповнення відповіді — бонусний бал. Виграє команда з найбільшою кількістю балів.
Запитання:
- Що слід зробити, почувши сигнал повітряної тривоги?
- Де вдома можна сховатися під час стрілянини зі стрілецької зброї?
- Як правильно поводитися на вулиці, якщо почалася стрілянина?
- Чому небезпечно ховатися в підвалах панельних будинків під час артилерійського чи мінометного обстрілу?
- Які місця підходять для схованки під час артобстрілу чи авіаційного бомбардування?
- Що потрібно зробити, якщо обстріл застав тебе в транспорті?
- Навіщо під час сильного вибуху затуляти вуха долонями та відкривати рот?
- Скільки часу варто залишатися в укритті після завершення обстрілу?
- Що означає “правило двох стін”?
- Коли можна залишати укриття під час ракетної чи дронової атаки?
|
Крок 8. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності
|
Моделюємо дії (робота онлайн-групами)
— Виконайте завдання 7 на сторінці 30 підручника.
|
Як проводиться евакуація?
Крок 9. Надання необхідної інформації
|
Пригадуємо і вивчаємо нове
— Прочитайте текст на сторінці 30 підручника.
|
Крок 10. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
1
|
Досліджуємо: захисні споруди (робота в зошиті)
— Виконайте завдання 3 на сторінці 5 робочого зошита.
- Чому влада ухвалює рішення про евакуацію мешканців території, де сталася надзвичайна ситуація?
- Які умови забезпечують безпеку людей під час руху евакуаційної колони?
- Чому важливо не відхилятися від маршруту під час евакуації?
- Яку допомогу отримують люди після прибуття в пункт призначення?
- Що може статися, якщо мешканці не дотримуються встановлених правил евакуації?
|
2
|
Ситуаційні завдання
— Розгляньте ситуації. Чи варто так діяти? Чому? Які правильні дії в подібних ситуаціях?
Ситуація 1. Під час евакуації одна родина вирішила поїхати власним маршрутом, щоб швидше дістатися до родичів. У результаті вони загубилися й опинилися в небезпечному районі.
- Поясніть, які правила було порушено та чим це могло загрожувати не лише родині, а й іншим учасникам евакуації.
Ситуація 2. Під час формування колони одна людина почала панікувати й закликати інших повернутися додому за речами. Декілька сімей замислилися, чи залишати колону.
- Запропонуйте дії, які допоможуть зберегти порядок і дисципліну в такій ситуації. Чому важливо швидко зупинити паніку?
|
3
|
Евакуація: крок за кроком
— Виконайте завдання 8-9 на сторінці 30 підручника.
|
Як вибрати надійне укриття?
Крок 11. Надання необхідної інформації
|
Види захисних споруд
— Прочитайте текст на сторінці 31 підручника.
|
Крок 12. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
1
|
Готуємо плакат (робота онлайн-парами)
— Виконайте завдання 11 на сторінці 32 підручника.
- Чому наведені вимоги важливі?
|
2
|
Досліджуємо мапу укриттів
— Виконайте завдання 12 на сторінці 32 підручника. Попрацюйте з мапою укриттів вашого населеного пункту.
- З’ясуйте, які укриття є у вашому житловому районі, до якого виду належить кожне з них.
- Виберіть найбезпечніше для себе укриття. Під час перебування в ньому перевірте, чи відповідає це укриття вимогам ДСНС. Зробіть висновок.
|
Як діяти, опинившись під завалами?
Крок 13. Надання необхідної інформації
|
Пригадуємо
— Прочитайте текст на сторінці 32 підручника.
- Пригадайте, як треба діяти, якщо опинилися під завалами. Чому це важливо?
|
Крок 14. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
|
Досліджуємо інфографіку
— Виконайте завдання 13 на сторінці 32 підручника.
- Знання яких правил може врятувати життя людині, що опинилася під завалами? Прокоментуйте їх.
- Чи всі ці правила ви пригадали відразу? Який висновок для себе варто зробити?
|
Підсумкова частина
Крок 15. Рефлексія
1
|
Пригадаємо важливі моменти уроку
Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 32 підручника.
|
2
|
Онлайн-вправа “Дії під час евакуації”
|
3
|
Ще раз про запитання до параграфа
— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.
- На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
- Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?
|
Крок 16. Домашнє завдання
|
Виконайте завдання 6 на сторінці 30 підручника. Якщо виникли труднощі з відповідями на деякі питання, повторіть матеріал і виконайте вправу знову.
|
Конспект параграфа склала Віталіна Каі