pdf

Хочеш збільшити шрифт? Тримай натиснутою клавішу Ctrl та крути колесо мишки.
Коли тобі стане зручно читати, відпусти Ctrl і розпочинаймо урок!

Розділ 2. Небезпеки воєнного часу

§ 5. Дії в умовах надзвичайних ситуацій воєнного походження

  • Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?
  • Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?
  • Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?
  • Як проводиться евакуація?
  • Як вибрати надійне укриття?
  • Як діяти, опинившись під завалами?

Підготуйте до уроку

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Лесі Українки:

“Війна — це найбільше зло, яке може статися з людством”

  • Як ви розумієте вислів Лесі Українки?
  • Чому, на вашу думку, письменниця називає війну “найбільшим злом”?
  • Які наслідки війни для людини, суспільства та держави?
  • Чи можна виправдати війну будь-якими обставинами?
  • Які приклади історії підтверджують справедливість цього вислову?
  • Чи можна сказати, що війна руйнує не лише матеріальні цінності, а й духовний світ людини?
  • Як ви вважаєте, чи завжди люди усвідомлюють зло війни до її початку?
  • Яку роль відіграють митці, письменники й культурні діячі у засудженні війни?
  • Чим відрізняється позиція Лесі Українки від думок інших мислителів чи філософів про війну?
  • Які уроки сучасники можуть винести з цього висловлювання?

Довідка. Леся Українка (справжнє ім’я — Лариса Косач) — одна з найвидатніших українських письменниць. Вона стала символом сили духу й любові до Батьківщини. Леся з дитинства тяжко хворіла, але, попри біль і обмеження, ніколи не здавалася. Її слова “Без надії таки сподіваюсь” стали девізом мужності та внутрішньої стійкості.

Леся Українка була не лише поеткою, а й активною громадянкою, яка щиро любила Україну та боролася словом за її свободу. Вона писала про волю, боротьбу і незламність, адже вірила: навіть у найважчі часи народ має знаходити сили для відродження.

Її твори — це нагадування, що справжній патріотизм полягає у відданості рідному народові й готовності долати труднощі заради кращого майбутнього.

Підказка

2

Пригадуємо

— Виконайте завдання 2 на сторінці 25 підручника. Пригадайте, які небезпеки може нести війна для людей і довкілля.

  • Що може бути джерелами небезпек?
  • У яких випадках воєнні дії призводять до надзвичайних ситуацій?
  • Подивіться відео. Що дає вам відчуття надії — через які образи або сцени?
  • Які моменти доводять, що життя триває, навіть коли складно?
  • Які приклади в сюжеті показують, що війна — це не фініш, а лише складний етап життя?
  • Що герої (або люди в кадрі) роблять, щоб зберегти внутрішню силу і продовжувати жити?
  • Як цей сюжет надихає вас на конкретні дії або зміни у вашому житті?
  • Що в ньому показано, що могло б допомогти людям знайти підтримку одне в одного?
  • Як ви думаєте, що може стати “світлом у кінці тунелю” для людей після війни?
  • Який образ чи сцена найбільше переконує: є шанс на відродження, на новий початок?
  • Що в цьому сюжеті нагадує вам про те, що ми можемо це подолати?
  • Яку позитивну нову історію (надію, розвиток, єднання) ви могли б створити на основі побаченого?

Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів

1

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу — коротке есе, як розвивати власну життєстійкість.

  • Поміркуйте, чому в час війни життєстійкість може мати вирішальну роль.

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

  • Прочитайте назву параграфа на сторінці 25 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
  • Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.
  • Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?
  • Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?
  • Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?
  • Як проводиться евакуація?
  • Як вибрати надійне укриття?
  • Як діяти, опинившись під завалами?
  • На яке з них ви готові відповісти зараз?
  • Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
  • Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Що таке надзвичайна ситуація воєнного походження?

Крок 3. Надання необхідної інформації

1

Пригадуємо і класифікуємо

— Прочитайте текст на сторінці 25 підручника.

Війна створює небезпеку не лише для людей, а й для довкілля. Вона може зруйнувати будинки, дороги, школи, заводи, а також забруднити повітря, воду й ґрунти.

Воєнні дії часто стають причиною надзвичайних ситуацій — пожеж, аварій, епідемій, витоку небезпечних речовин. Надзвичайна ситуація (НС) — це порушення нормального життя людей, яке може призвести до втрат і шкоди для здоров’я чи природи.

За характером походження всі НС поділяють на чотири групи: техногенні, природні, соціальні та воєнні. Щоб попередити людей про небезпеку, використовують сигнал “Увага всім!” — уривчасте звучання сирени.

2

Сигнал “Увага всім”

Перегляньте відео і пригадайте, коли лунає такий сигнал. Як він називається? Чому він важливий?

  • Які небезпеки для людей може нести війна?
  • Як воєнні дії впливають на довкілля?
  • Що може бути джерелами надзвичайних ситуацій?
  • У яких випадках воєнні дії призводять до НС?
  • Які наслідки для здоров’я та життя людей можуть мати надзвичайні ситуації?
  • Чому аварії, пожежі чи епідемії вважаються причинами НС?
  • Який сигнал попереджає населення про небезпеку?
  • Як поділяють НС за характером походження?

Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Моделюємо засідання Міністерства з надзвичайних ситуацій (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 26 підручника.

Об’єднайтеся в чотири онлайн-групи. Виконайте завдання 1 на сторінці 5 робочого зошита.

Проведемо засідання Міністерства з надзвичайних ситуацій. Кожна онлайн-група — окремий підрозділ міністерства, від кожної групи потрібно обрати спікера, який і буде представляти свій підрозділ.

Складіть карту небезпек: намалюйте схему або таблицю з чотирма колонками (техногенні, природні, соціальні, воєнні НС). У кожну колонку впишіть приклади надзвичайних ситуацій, які ви знаєте.

Потім в онлайн-парах або онлайн-групах обговоріть: які з них можуть трапитися у вашій місцевості і як варто діяти, щоб убезпечити себе. До чого призводить кожний із цих видів НС? Доповніть схему. Спрогнозуйте можливі наслідки надзвичайних ситуацій.

Підказка

2

Моделюємо офіс пресслужби Ради Безпеки ООН (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 5 робочого зошита.

А тепер ми з вами перетворимо клас на величезний офіс пресслужби Ради Безпеки ООН. Нам необхідно опрацювати наявну в інтернеті інформацію і підготувати доповідь. У нас будуть дві групи, доповідь від яких представлять 2 пресаташе.

— Прочитайте текст на сторінках 26-27 підручника. Виконайте завдання 4 на сторінці 27 підручника. Використовуючи інтернет-джерела, знайдіть інформацію про надзвичайні ситуації воєнного походження, що виникли внаслідок застосування зброї масового ураження та звичайної зброї, з погляду всесвітньої небезпеки.

Проведіть засідання, заслухайте виступ пресаташе та створіть інтелект-карту надзвичайних ситуацій воєнного характеру. Зробіть висновки щодо наслідків таких подій.

Як подбати про свою безпеку в зоні бойових дій?

Крок 5. Надання необхідної інформації

 

Кроки до безпеки (робота онлайн-парами)

— Уявіть, що ви подорожуєте в незнайомій місцевості без карти та компаса — будь-який крок може стати небезпечним. Так само і під час воєнних дій: знання простих правил безпеки допомагає врятувати життя та зменшити ризики для себе й оточення. Розуміння того, як діяти в критичній ситуації, робить нас не лише обачними, а й відповідальними за інших. Тож зараз зрозуміємо, які кроки слід зробити, щоб зберегти спокій, захистити себе і допомогти тим, хто поруч.

— Прочитайте текст на сторінках 27-28 підручника.

  • Чому в зоні бойових дій небезпечно носити одяг із шевронами, емблемами, яскравими речами чи символікою?
  • Які документи та додаткові записи обов'язково потрібно мати при собі? Чому важливо знати розташування найближчих сховищ та укриттів?
  • З якої причини не можна повідомляти про свої плани малознайомим людям?
  • Які ризики виникають, якщо перебувати поруч із військовою технікою чи фотографувати людей у формі?
  • Як слід поводитися при зустрічі з військовими, навіть якщо незрозуміло, хто вони?
  • Чому категорично заборонено підбирати зброю, боєприпаси чи невідомі предмети?
  • Які дії потрібно виконати під час артилерійського обстрілу, якщо поблизу є укриття? А якщо його немає?
  • Чому не можна пересуватися вночі в зоні бойових дій?
  • Як можна допомогти іншим людям під час війни, якщо ви отримали важливу інформацію з офіційних джерел?

Крок 6. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

 

Відеоурок

— Виконайте завдання 5 на сторінці 28 підручника.

Як діяти під час обстрілів та бомбардувань?

Крок 7. Надання необхідної інформації

 

Гра “Мінібрейн-ринг” (робота онлайн-групами)

— Прочитайте текст на сторінках 28-29 підручника.

А тепер закріпимо знання правил безпеки у форматі командної гри.

Правила проведення: ведучий (учитель) зачитує запитання, команди піднімають картку / дзвіночок, хто перший — той відповідає. За правильну відповідь — 1 бал, за доповнення відповіді — бонусний бал. Виграє команда з найбільшою кількістю балів.

Запитання:

  • Що слід зробити, почувши сигнал повітряної тривоги?
  • Де вдома можна сховатися під час стрілянини зі стрілецької зброї?
  • Як правильно поводитися на вулиці, якщо почалася стрілянина?
  • Чому небезпечно ховатися в підвалах панельних будинків під час артилерійського чи мінометного обстрілу?
  • Які місця підходять для схованки під час артобстрілу чи авіаційного бомбардування?
  • Що потрібно зробити, якщо обстріл застав тебе в транспорті?
  • Навіщо під час сильного вибуху затуляти вуха долонями та відкривати рот?
  • Скільки часу варто залишатися в укритті після завершення обстрілу?
  • Що означає “правило двох стін”?
  • Коли можна залишати укриття під час ракетної чи дронової атаки?

Крок 8. Формування практичних умінь, навичок і досвіду діяльності

 

Моделюємо дії (робота онлайн-групами)

— Виконайте завдання 7 на сторінці 30 підручника.

Як проводиться евакуація?

Крок 9. Надання необхідної інформації

 

Пригадуємо і вивчаємо нове

— Прочитайте текст на сторінці 30 підручника.

Крок 10. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Досліджуємо: захисні споруди (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 5 робочого зошита.

  • Чому влада ухвалює рішення про евакуацію мешканців території, де сталася надзвичайна ситуація?
  • Які умови забезпечують безпеку людей під час руху евакуаційної колони?
  • Чому важливо не відхилятися від маршруту під час евакуації?
  • Яку допомогу отримують люди після прибуття в пункт призначення?
  • Що може статися, якщо мешканці не дотримуються встановлених правил евакуації?

2

Ситуаційні завдання

— Розгляньте ситуації. Чи варто так діяти? Чому? Які правильні дії в подібних ситуаціях?

Ситуація 1. Під час евакуації одна родина вирішила поїхати власним маршрутом, щоб швидше дістатися до родичів. У результаті вони загубилися й опинилися в небезпечному районі.

  • Поясніть, які правила було порушено та чим це могло загрожувати не лише родині, а й іншим учасникам евакуації.

Ситуація 2. Під час формування колони одна людина почала панікувати й закликати інших повернутися додому за речами. Декілька сімей замислилися, чи залишати колону.

  • Запропонуйте дії, які допоможуть зберегти порядок і дисципліну в такій ситуації. Чому важливо швидко зупинити паніку?

3

Евакуація: крок за кроком

— Виконайте завдання 8-9 на сторінці 30 підручника.

Як вибрати надійне укриття?

Крок 11. Надання необхідної інформації

 

Види захисних споруд

— Прочитайте текст на сторінці 31 підручника.

Крок 12. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Готуємо плакат (робота онлайн-парами)

— Виконайте завдання 11 на сторінці 32 підручника.

  • Чому наведені вимоги важливі?

2

Досліджуємо мапу укриттів

— Виконайте завдання 12 на сторінці 32 підручника. Попрацюйте з мапою укриттів вашого населеного пункту.

  • З’ясуйте, які укриття є у вашому житловому районі, до якого виду належить кожне з них.
  • Виберіть найбезпечніше для себе укриття. Під час перебування в ньому перевірте, чи відповідає це укриття вимогам ДСНС. Зробіть висновок.

Як діяти, опинившись під завалами?

Крок 13. Надання необхідної інформації

 

Пригадуємо

— Прочитайте текст на сторінці 32 підручника.

  • Пригадайте, як треба діяти, якщо опинилися під завалами. Чому це важливо?

Крок 14. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

 

Досліджуємо інфографіку

— Виконайте завдання 13 на сторінці 32 підручника.

  • Знання яких правил може врятувати життя людині, що опинилася під завалами? Прокоментуйте їх.
  • Чи всі ці правила ви пригадали відразу? Який висновок для себе варто зробити?

Підсумкова частина

Крок 15. Рефлексія

1

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 32 підручника.

2

Онлайн-вправа “Дії під час евакуації”

3

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

  • На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
  • Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Крок 16. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 6 на сторінці 30 підручника. Якщо виникли труднощі з відповідями на деякі питання, повторіть матеріал і виконайте вправу знову.



Конспект параграфа склала Віталіна Каі