Важливість теми

Щодня ми можемо зустріти небезпеку навіть там, де не очікуємо, — на вулиці, у лісі, біля покинутих будівель чи на узбіччі дороги можуть залишатися вибухонебезпечні предмети. Вони зовні схожі на звичайні речі, але несуть смертельну загрозу. Саме тому надзвичайно важливо знати, як розпізнати небезпечну територію, які існують індикатори ризику та як діяти в разі виявлення підозрілих предметів.

Вивчаючи цю тему, ми отримуємо знання, вміння та навички, що допоможуть зберегти життя собі та тим, хто довкола, а також навчать бути уважними, обережними та відповідальними в повсякденному житті.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Андрія Коваля:

• Як ви розумієте цей вислів?
• Чому відчуття небезпеки можна назвати своєрідним захистом?
• Які приклади з життя підтверджують правдивість цього вислову?
• Чи можна бути надто обережним? Де межа між обережністю та страхом?
• Чому люди іноді ігнорують небезпеку? Коли це виправдано?
• Як відсутність відчуття небезпеки може впливати на прийняття рішень?
• У яких професіях особливо важливо не втрачати відчуття небезпеки?
• Як пов’язані безпечна поведінка і відповідальність за життя інших?
• Які ситуації в шкільному житті потребують уваги та відчуття небезпеки?
• Що допомагає людині зберігати пильність і обережність у щоденному житті?

Довідка. Андрій Коваль — кандидат історичних наук, працює на історичному факультеті КНУ ім. Т. Шевченка, фахівець із військової історії, суспільно-політичних студій, а з 24 лютого 2022 р. — ще й служить у теробороні Києва. Студенти недарма вважають Андрія Павловича одним із найкращих викладачів — йому вдається поєднувати вимогливість із невимушеним стилем викладання, а всі питання, з якими до нього звертаються студенти, завжди вирішуються.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 6 на сторінці 37 підручника; робота в групі). Ланцюжком опрацюємо таблицю. Обговоримо особливості кожного виду мін.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 38 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які буде розглянуто в цьому параграфі. Нагадуємо, вони містяться в підзаголовках.

• На яке з них ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдокладнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?

Визначення (робота в онлайн-парах)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 38 підручника.

Перегляньте відео та поміркуйте, чому важливо проводити роботу з маркування замінованих територій. Чи є альтернатива цим діям?

Читаємо та усвідомлюємо

— Прочитайте текст на сторінках 38-39 підручника.

Обговорюємо

— Разом дайте відповідь на запитання.

• Що таке небезпечна територія?
• Які природні та соціальні фактори можуть робити територію небезпечною?
• Які місця залишаються небезпечними після бойових дій?
• Чому об’єкти інфраструктури (мости, заводи, електростанції) можуть бути джерелом небезпеки?
• Чому навіть після закінчення війни території залишаються небезпечними?
• Які приклади необережної поведінки людей на небезпечних територіях згадані в тексті?
• Як ви можете запобігти ризику, якщо дізнаєтеся, що хтось збирається йти на небезпечну ділянку?

Пригадуємо та закріплюємо (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 7 робочого зошита.

Аналізуємо інформацію та розробляємо алгоритм

— Виконайте завдання 3 на сторінці 39 підручника. Опрацюємо разом алгоритм розпізнавання небезпечних територій за наземними ознаками.

Розпізнавання ознак діяльності людини

Перегляд відео

Перегляньте відео. Що вразило? Які висновки для себе ви зробили?

Моделюємо дії (робота в онлайн-парах)

— Виконайте завдання 4 на сторінці 39 підручника.

Читаємо і розмірковуємо

— Прочитайте текст на сторінці 40 підручника.

• Яку роль виконують індикатори небезпеки?
• Чому не всі небезпечні території мають офіційне маркування?
• Які офіційні знаки небезпечних територій ви знаєте?
• Чому люди іноді роблять саморобні попереджувальні знаки?
• Як потрібно діяти, якщо ви побачили напис чи табличку з попередженням “Міни!”?

Обговорюємо ситуації (робота в онлайн-групах)

— Уявіть та обговоріть ситуації. Хто вчинив правильно? Як мали б діяти в цій ситуації діти? Чому?

Ситуація 1. Петрик із друзями пішов у ліс по ягоди. На стежці він помітив табличку з написом “Міни!”, зроблену на картоні й прибиту до дерева. Друзі кажуть, що це хтось пожартував, бо табличка саморобна. Петрик вагається — йти далі чи повернутися.

• Як слід учинити Петрику? Чому?

Ситуація 2. Марічка з батьками приїхала в село до бабусі. Під час прогулянки вона побачила на огорожі аркуш паперу, де великими літерами написано “Небезпечно! Міни!”. Папір був трохи намоклий і висів криво, тому дівчинка вирішила, що це несерйозно. Вона вирішила піти подивитися, що там.

• Чому дії Марічки небезпечні? Як їй потрібно було вчинити?

Логічний ланцюг (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 7 робочого зошита.

Важливі правила

— Прочитайте і запам’ятайте правила на сторінці 41 підручника.

• Чому ці правила важливі для кожного українця?

Правила поводження з небезпечними предметами

— Виконайте завдання 5 на сторінці 40 підручника.

Перегляньте відео. Сформулюйте загальні правила поводження з небезпечними предметами.

Увага! Небезпечні предмети

• Після виконання обміняйтеся зошитами та перевірте свої правила відповідно до переліку під відео.

Читаємо і точно знаємо, як діяти

— Прочитайте текст на сторінці 41 підручника.

Обираємо правильний варіант дій (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 7 робочого зошита.

• Поясніть свою відповідь сусідній парі однокласників. Чи однакові у вас відповіді? Чому?

Квест “Мінна безпека”

— Виконайте завдання 7 на сторінці 42 підручника. Квест допоможе закріпити основні знання про поведінку на забруднених територіях.

Квест “Мінна безпека”

• Пройдіть його кожен окремо.
• Порівняйте отримані результати з результатами однокласників, визначте переможців.

Пригадаємо важливі моменти уроку

Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 42 підручника.

Небезпека може з’явитися будь-де, тому завжди потрібно бути уважним і помічати все навколо.

Якщо щось викликає занепокоєння, відразу повідомляйте служби за телефонами 101, 102 або 112. Не ігноруйте офіційні та саморобні попереджувальні знаки і не прибирайте їх. Не чіпайте підозрілі предмети, не користуйтеся поблизу мобільним чи радіозв'язком і повідомте про знахідку поліцію або відповідальних осіб.

Якщо ви стали свідком інциденту на мінному полі, зберігайте спокій і дійте за алгоритмом безпечної поведінки — від ваших рішень залежить ваше життя та інших людей.

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Виконайте завдання 6 на сторінці 40 підручника.