• основні ознаки осені;
• назви осінніх місяців;
• зміни, які відбуваються у природі восени;
• правила безпечної поведінки у природі;

• розпізнавати осінні зміни в живій і неживій природі;
• визначати та описувати дари осені й співвідносити їх із геометричними фігурами;
• знаходити деякі взаємозв’язки та закономірності в природі восени;
• дотримуватися безпечних прийомів праці;
• виготовляти вироби з природних матеріалів;
• дотримуватися правил безпечної поведінки у природі;
• емоційно сприймати твори мистецтва та красу природи;
• уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування.

Очікувані результати за освітніми галузями

Найкраща порада вчителю для цього тижня – знаходити час для хвилинок милування осінньою природою та спостережень за всім, що відбувається довкола.

Проведіть кілька прогулянок з дітьми до лісу чи до міського парку, або, навіть, шкільним подвір’ям. Збираючи сухі листочки, каштани, шишки, жолуді для поробок, поговоріть про зміни, що відбуваються у природі восени.

Дозвольте дітям вільно запитувати про все, що їх цікавить. Нехай на всі запитання спочатку спробує відповісти хтось із дітей, може прозвучати навіть кілька версій. А потім разом пошукайте відповіді в енциклопедіях, порадьте дітям розпитати батьків.

У такий спосіб відбувається активне конструювання актуальних для дитини знань і формується вміння шукати потрібну інформацію.

• Спостереження “Як звучить осінь”. Запропонуйте малятам створити колекцію осінніх звуків (можна записати їх на мобільний телефон). Діти вчаться їх упізнавати, звуконаслідувати.
• Вправа “Оркестр осені”. Малята знаходять дитячі музичні інструменти, які можуть передати осінні звуки, створюють оркестр і виконують мелодію осені. Потім юні композитори можуть розповісти про свій колективний твір.
• Складаємо та ілюструємо історію “Чарівниця осінь”.
• Образотворча діяльність “Осінній фітодизайн”. Діти на прогулянці створюють букети з осіннього листя. Придумують для них цікаві назви. Прикрашають класну кімнату.
• Завдання на класифікацію “Чим осінні листочки схожі?”. Діти збирають осіннє листя, об’єднуються у групи, самостійно добирають критерії класифікації, викладають листя у відповідні групи, з’ясовують, у якій групі листя найбільше (найменше).
• Дослідження “Чи всі листочки можна порівняти за величиною?”. Діти порівнюють осінні листочки за розміром, створюють композиції «Листочок у листочку». Чи можна швидко визначити, який листок більший (менший)? Як саме? Окремо малята складають листочки, які неможливо порівняти за розміром, пояснюють, чому.
• Дослідження “Чи бувають однакові листочки?”. Діти на прогулянці збирають осінні листочки, порівнюють їх, шукають серед них однакові.