Дистанційні уроки
за підручником “Я досліджую світ” для 2 класу
(О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко)

Визирніть у віконечко. Яка надворі погода? Чи світить сонечко? Чи гойдає вітер гілля дерев? А чи видно людей? Вони безтурботно гуляють вулицями чи заклопотано кудись поспішають? Відпочивають чи зосереджено щось роблять? Що змінилося за вашим вікном відучора? Подумки привітайтеся з усім, що ви бачите — із небом, деревами, будинками, людьми. Усміхніться, і погода буде чудовою — навіть якщо за вікном дощ!

Прислухайтеся до себе. Що ви відчуваєте: радість чи сум, спокій чи тривогу? Чому? Якого кольору ви уявляєте свій настрій?

Про що ви мрієте? (На це запитання можна не відповідати вголос, головне — знати відповідь самим.) Як ви вважаєте, чи можна вам уже зараз робити щось, аби втілити свої мрії у життя? Що саме? Обговоріть це із другом / подругою або з кимось із старших у сім’ї. Висловіть свої думки і вислухайте, про що говорять інші.

Сьогодні ми продовжимо знайомитися з Поліною, дізнаємося, які пригоди з нею сталися.

• Чого ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?
• Яким, на вашу думку, має бути те, чого ви очікуєте?
• А якими на занятті маємо бути ми?
• Отже ми проведемо цікаве, творче, корисне заняття, на якому кожен / кожна з вас відкриє для себе багато нового.

Запишіть у зошиті:

• Число — … .
• Місяць — … .
• День тижня — … .
• День тижня за ліком — … .
• Погода — … . Опади — … .
• Особливе — пригода 2.

Поглянувши вперше на цю картину української художниці Катерини Дудник, хочеться вигукнути: “Так не буває!”, “Це неможливо!”. Що ж незвичайного на цій картині? Поміркуйте.

Не буває човнів на коліщатках та візків із вітрилами. Не може бути, щоб небо було золотим, і при цьому на ньому було видно зорі та місяць. Неймовірно, що вітер дме в один бік, надимаючи вітрила, а мотузка з кольоровими прапорцями відхиляється в протилежний. Рідко можна побачити таких малюків, які грають на справжніх музичних інструментах. Та й узагалі — хто б відпустив їх у мандри самих, без дорослих?

• Та чи насправді такого не буває? Коли зображене на картині може здійснитися?
• Як ми можемо потрапити до казки?
• Чим малюки на картині схожі на вас?
• Яка ця картина? Чи знайдете ви на ній сонечко? Сміх? Радість?
• Чи можна дітей, які зображені на цій картині, назвати мрійниками?
• Як ви думаєте, про що мріють діти?

Прочитайте назву оповідання на с. 34 підручника. (“Хитромудрий час”)

• Як думаєте, про що буде це оповідання?

Прочитайте пригоду на с. 34 підручника.

• Як поставилася Поліна до прохання мами прибрати в кімнаті? Прочитайте з відповідною інтонацією.
• Про що мріяла дівчинка, опинившись у своїй неприбраній кімнаті?
• Що обмежувало бажання дівчинки?

Розгляньте ілюстрацію до тексту пригоди на с. 34 підручника. Якими словами / реченнями ви її підписали б? Запишіть у звичайному зошиті.

Пригадайте події, про які йдеться у тексті пригоди, та оберіть правильні варіанти відповідей на запитання на с. 17 робочого зошита (завдання 1).

• Хто з героїв твору сказав «Раз, два, три, кімнато, приберися!»
  А Кася
  Б Поліна
  В Мама
• Яка справа захопила дівчинку під час прибирання?
  А Бавлення іграшками
  Б Малювання картини
  В Читання книжки

• За чим підглядала Полінка?
• Допоможіть дівчинці визначити час за годинником.

Ситуація 1.

Циркова вистава має розпочатися о 16 годині. О котрій годині потрібно вийти з дому, якщо дорога до цирку займає 1 годину? Намалюйте в зошиті невеличкий годинник із циферблатом, який показує цей час.

Ситуація 2.

До залізничного вокзалу Петрикові потрібно їхати автобусом 2 години. Він вирушив з кінцевої зупинки о 13 годині. Чи встигне він зустріти свого друга, який приїжджає поїздом із Вінниці о 16 годині? Коли саме він дістанеться вокзалу? Намалюйте в зошиті невеличкий годинник із циферблатом, який показує цей час.

Розв’яжіть приклади на с. 17 робочого зошита (завдання 3) та розфарбуйте годинник відповідними кольорами.

Продовжте ряд наліпками так, щоб утворилася закономірність.

Пригадайте правила роботи з ножицями. Виріжте з кольорового паперу деталі годинника та наклейте їх на окремий аркуш. Можете зробити деталі такими, як на зразку, або пофантазувати й надати їм іншої форми.

• Який час показує ваш годинник?
• Презентуйте свій годинник близьким.

• З яким настроєм ви закінчуєте заняття?
• Про що ви дізналися?
• Чи справдилися ваші очікування?