Уявіть, що у ваших долоньках — дрібка гарного настрою. Поділіться ним, щоб зробити день приємнішим для всіх, хто зараз поруч із вами.

Прочитайте вірш на фоні шуму дощу.

• Про яке природне явище написав Андрій Малишко у вірші?
• Яким ви уявляли дощ, коли слухали вірш? Чому?
• Який у вас настрій після читання вірша?
• Який настрій у вас буває під час дощу? Чому?

Коли жевжоліт пролітав над Черкасами, Пузлик побачив в ілюмінатор, що пішов дощ. “Звідки він береться?” — поцікавився жевжик. Як ви йому відповіли б? (підр. с. 108, завд. 1).

Перевірте, чи правильно ви міркували — прочитайте пояснення на с. 108.

Чи здогадалися ви, про що говоритимемо сьогодні на уроці?

Ми разом із жевжиками продовжуємо мандрівку Черкащиною. Дізнаємося, звідки береться дощ, і поміркуємо, що робити, коли надворі дощ.

Заповніть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Дощ»”).

• Попрацюйте в парах. Прочитайте хмару слів свого сусіда / своєї сусідки. Чи є у вас однакові слова?
• Якими словами ваші хмари різняться? У ваших хмарах більше спільного чи відмінного? Як ви думаєте, чому?
• Запишіть синоніми до слова дощ.

  Перевірте себе

  Дощ, дощовиця, моква, злива, мряка, мжичка, мигичка, мрячка, сльота, потік.

Прочитайте фразеологізми та доберіть до них пояснення.

Довідка: дощ у сонячну погоду; брудний; очікуваний, бажаний дощ; від однієї небезпеки до іншої; сильний дощ.

Уважно перегляньте відео.

• Хто може пояснити, як утворюється дощ?
• Які факти вас зацікавили?

• Як ви гадаєте, на що схожі краплі води?

Перегляньте відео й перевірте свої міркування.

• То на що ж схожі краплі води?
• З чим їх можна порівняти?

Олеся дуже любить гуляти надворі, коли накрапає дощ. Мама купила доньці гумаки й дощовик. Визначте вартість покупки (підр. с. 108, завд. 3).

А) 522 грн

Б) 520 грн

В) 518 грн

Зоя запитала друзів, що вони роблять, коли надворі дощ. Прочитайте їхні відповіді й доповніть своїми варіантами (підр. с. 109, завд. 4).

• Напишіть або намалюйте, що ви робите, коли надворі дощ (зош. с. 53, завд. 1)

Олексій розповів друзям, що планує виготовити лепбук про Тараса Шевченка, оскільки Черкащину вважають Шевченковим краєм. Як ви гадаєте, чому? (підр. с. 109, завд. 5).

Рефлексія.

• З яким настроєм ви закінчуєте урок?

Вправа “Обома руками”.

Наведіть малюнок обома руками. Розмалюйте його тими кольорами, які передають ваш настрій (зош. с. 53, завд. 3)

• Які відкриття ви зробили під час сьогоднішньої подорожі?
• Про які цікавинки сьогоднішнього уроку розкажете своїм рідним?

Виготовте свій лепбук про Тараса Шевченка. Презентуйте його однокласникам та однокласницям.

Оцініть процес створення лепбука, давши відповіді на запитання.

• Чи складно було знайти інформацію?
• Чим цінні знання й уміння, яких ви набули під час складання лепбука?
• Що в роботі вам сподобалося, а що — ні?
• Які ще цікаві творчі проєкти про Тараса Шевченка вам хотілося б організувати?