Головна –> Методичні матеріали, 1 клас –> Мистецтво
Нормативні документи
Державний стандарт початкової освіти — Мета мистецької освіти
Державний стандарт початкової освіти — Вимоги до обов’язкових результатів навчання
Календарно-тематичне планування
За Типовою освітньою програмою під керівництвом О. Савченко (НУШ-1)
І семестрЗа Типовою освітньою програмою під керівництвом Р. Шияна (НУШ-2)
Навчально-методичне забезпечення
До кожної теми подається перелік уроків з презентаціями для роботи з дітьми, усі необхідні медіаматеріали.
Тема “Я — школяр / школярка” 
Урок 1. Мистецькі школи (с. 4–5 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання кольоровими олівцями або фломастерами спогадів про перший шкільний день
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Геннадія Малишева “Балет”. Слухання п’єси Франсуа Куперена “Зозуля”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про мистецькі школи. Розглядання та обговорення малюнків одне одного
Урок 2. Мистецькі уроки (с. 6–7 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Ознайомлення із записом ритму за допомогою геометричних фігур (“Гра-плескання: повтори ритм”). Розучування пісні місяця “Рідна школа” (слова і музика Анжели Ярмолюк)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Знайомство з поняттями “музичні звуки” і “шумові звуки”. Переглядання відео “Урок у школі танцю”, “Виступ на конкурсі балету”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про музичні і шумові звуки. Колективне розучування пісні місяця “Рідна школа” (слова і музика Анжели Ярмолюк)
Тема “Наш клас”
Урок 3. Наші спільні справи (с. 8–9 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Ліплення з пластиліну такси за зразком
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання скульптур Ангели Мії де ла Веги. Слухання п’єс Жоржа Бізе із циклу “Ігри дітей”: “Карусель” та “Мильні бульки”
- Комунікація через мистецтво. Створення “живої” скульптури. Презентація скульптур “Такса”
Урок 4. Музика довкола нас (с. 10–11 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення шумового інструмента. Відтворення ритму. Розучування співанки “Шумові інструменти” (слова та музика Світлани Садовенко). Створення ритмічного супроводу на шумових інструментах
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Карла Хартманна “Концерт на свіжому повітрі”. Слухання музики гурту барабанщиків “Drum Division”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про звуки навколо. Висловлення вражень від картини Карла Хартманна “Концерт на свіжому повітрі” та музики гурту барабанщиків “Drum Division”. Колективне виконання співанки “Шумові інструменти” (слова та музика Світлани Садовенко)
Тема “Мої друзі”
Урок 5. Нерозлучні друзі (с. 12–13 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання ватними паличками
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Вікторії Лаптєвої “Нерозлучні друзі”. Слухання композиції оркестру “Рондо Венеціано”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення різних технік малювання. Оцінювання власної роботи
Урок 6. Разом ми сильніші (с. 14–15 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання ритму сольно та дуетом. Експериментування з шумовими інструментами. Розучування співанки “Відкриваємо дива” (слова та музика Світлани Садовенко), пісні місяця “Рідна школа” (слова і музика Анжели Ярмолюк)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини “Час ланчу” Джіма Дейлі. Слухання п’єси для фортепіанного дуету Жана-Луї Гоббартса
- Комунікація через мистецтво. Підготовка до виконання ритму дуетом
Тема “Моє довкілля”
Урок 7. Досліджуємо все навколо (с. 16–17 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення малюнків про власні відчуття від різних явищ довкілля
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин Дональда Золана. Слухання п’єси “Метелик” Франсуа Куперена
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про явища довкілля. Обговорення картин Дональда Золана
Урок 8. Досліджуємо все навколо (с. 16–17 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення малюнків до п’єс “Метелик”, “Будильник” Франсуа Куперена. Гра на шумовому інструменті. Виконання пісні місяця “Рідна школа” (слова і музика Анжели Ярмолюк)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єс “Метелик”, “Будильник” Франсуа Куперена. Вибір світлини до п’єси “Метелик” із запропонованих
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про явища довкілля. Виконання хором пісні місяця “Рідна школа” (слова і музика Анжели Ярмолюк)
Тема “Осіння мозаїка”
Урок 9. Яскравість дощу (с. 18–19 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Зображення засобами пантоміми сцени під дощем. Малювання дощу. Відтворення звуків дощу (дрібного, затяжного осіннього і зливи) на шумових інструментах
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Ліна Чінга Че “Крізь яскравість дощу”. Слухання п’єси “Дощик” Віктора Косенка
- Комунікація через мистецтво. Обговорення малюнків одне одного
Урок 10. Осінній настрій (с. 20–21 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Зображення засобами пантоміми змін власного настрою. Пошук музичних творів, які поліпшують настрій. Виконання вірша під сумну та веселу мелодії. Виконання ритму в різному темпі (“Гра-плескання: швидко — повільно”). Розучування пісні місяця “Осіннє сонечко” (слова Марії Ясакової, музика Ольги Янушкевич)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання осінньої картини Ніно Чакветадзе. Слухання вальсу Євгенія Доги “Краплі дощу”
- Комунікація через мистецтво. Досліджування мови жестів та міміки для передачі образу. Виконання ритмічного ланцюжка ансамблем. Обговорення виконання. Виконання хором пісні місяця “Осіннє сонечко” (слова Марії Ясакової, музика Ольги Янушкевич)
Тема “Батьківщина”
Урок 11. Народна скарбничка (с. 22–23 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення композиції “Осінній букет” у стилі декоративного розпису
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання роботи майстрині петриківського розпису Наталії Масюк
- Комунікація через мистецтво. Обговорення кольорів у природі
Урок 12. Мандрівка Карпатами (с. 24–25 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення музичного супроводу до пісні “Я піду в далекі гори”. Малювання з уяви пейзажу Карпат. Розучування пісні місяця “Осіннє сонечко” (слова Марії Ясакової, музика Ольги Янушкевич)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання пісні Володимира Івасюка “Я піду в далекі гори” у виконанні Оксани Мухи. Розглядання картини Ольги Кваші “Сновидіння верховин”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення структури пісні. Презентація власних малюнків. Створення виставки “Я піду в далекі гори”
Тема “Осінній ярмарок”
Урок 13. Дарунки осені (с. 26–27 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Складання осіннього натюрморту
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання натюрмортів П’єра Огюста Ренуара “Натюрморт із фруктами”, “Цибуля”. Розглядання світлин і розпізнавання серед них натюрмортів
- Комунікація через мистецтво. Розповідь про загаданий овоч або фрукт. Обговорення натюрмортів П’єра Огюста Ренуара
Урок 14. Збираємо врожай (с. 28–29 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Розучування співанки “Подарунки осені”. Виконання співанки в різних темпах. Відтворення подій в картині Моргана Вейстлінга “Закінчення збирання врожаю”. Ліплення осіннього натюрморту. Розучування пісні місяця “Осіннє сонечко” (слова Марії Ясакової, музика Ольги Янушкевич)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Моргана Вейстлінга “Закінчення збирання врожаю”. Слухання п’єси Роберта Шумана “Пора збирання винограду — весела пора!”
- Комунікація через мистецтво. Відтворення засобами пантоміми сцени збирання врожаю
Тема “Казка у нас в гостях”
Урок 15. Фруктово-овочева казка (с. 30–31 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення сценки про овоч або фрукт засобами пантоміми. Створення персонажів для мінівистави “Королева саду та Король городу”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрацій Мануели Сантіні за казкою Джанні Родарі “Пригоди Чіполліно”. Слухання української народної пісні “Ходить гарбуз по городу”
- Комунікація через мистецтво. Створення мінівистави “Королева саду та Король городу“
Урок 16. Фруктово-овочева казка (с. 30–31 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Репетиція мінівистави “Королева саду та Король городу“. Виконання пісні місяця “Осіннє сонечко” (слова Марії Ясакової, музика Ольги Янушкевич)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання маршу Жоржа Бізе із циклу “Ігри дітей”. Розглядання ілюстрацій Мануели Сантіні за казкою Джанні Родарі “Пригоди Чіполліно”
- Комунікація через мистецтво. Створення мінівистави “Королева саду та Король городу“
Тема “Світ гри”
Урок 17. Звичайне щастя щодня (с. 32–33 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення листівки для однокласника або однокласниці
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин Євгенії Гапчинської. Слухання твору “Музичний момент” Франца Шуберта
- Комунікація через мистецтво. Обмін думками про улюблені заняття. Дарування листівки
Урок 18. Музика багатогранна (с. 34–35 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Читання та наспівування скоромовки. Проплескування ритму. Зіставлення ритмів. Розучування пісні місяця “Імена усі співочі” (слова і музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси Жоржа Бізе із циклу “Ігри дітей”. Розглядання картини “Лоскутний песик” Катерини Бабок
- Комунікація через мистецтво. Гра “Відгадай шумовий інструмент”. Виконання хором пісні місяця “Імена усі співочі” (слова і музика Світлани Садовенко)
Тема “Театр”
Урок 19. Мистецтво перевтілення (с. 36–37 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення наголівників казкових персонажів. Інсценування розмови між ними
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Анни Сілівончик “Принц на білому коні і принцеса на горошині”. Слухання п’єси Роберта Шумана “Сміливий наїзник”
- Комунікація через мистецтво. Гра “Покажи без слів”. Інсценування розмови казкових персонажів
Урок 20. Невидима артистка театру (с. 38–39 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Театральна імпровізація під пісню-гру про Бабу-Ягу. Розучування співанки “Листопад кружляє листя”, пісні місяця “Імена усі співочі” (слова і музика Світлани Садовенко). Виконання танка листя з вітром в осінньому лісі
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання казки Ольги Мацех “Про що мріє Баба Яга”, пісні-гри про Бабу Ягу. Розглядання картини Катерини Дуднік “Добра відьмочка”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про музику довкола нас
Тема “Дива на сцені”
Урок 21. Вистава власноруч (с. 40–41 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Підготовка лялькової вистави про китів: створення ляльок і декорацій
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Переглядання відео лялькової вистави “Пригоди кита у Венеції” Львівського театру ляльок. Слухання пісні кита
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про ляльковий театр та “ляльок-акторок”. Обговорення вистави “Пригоди кита у Венеції” Львівського театру ляльок. Репетиція вистави про китів
Урок 22. Ляльки-акторки (с. 42–43 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Розучування співанки “Весело-сумно”, пісні місяця “Імена усі співочі” (слова і музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання “Танцю ляльки” Ісаака Берковича
- Комунікація через мистецтво. Обговорення засобів виразності, які використовують актори театру для створення образу героя
Тема “Вода”
Урок 23. Морські пригоди (с. 44–45 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення продовження до вистави про китів. Доповнення її новими декораціями і персонажами
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини “Ловля бризу” Саллі Сватланд. Переглядання відео лялькової вистави “Маленький кораблик та підкорені океани” Львівського театру ляльок
- Комунікація через мистецтво. Репетиція лялькової вистави про морські пригоди
Урок 24. Морські пригоди (с. 44–45 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення продовження до вистави про китів. Доповнення її новими декораціями і персонажами. Виконання пісні місяця “Імена усі співочі” (слова і музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання твору “Буря на морі” Антоніо Вівальді. Розглядання картини “Ловля бризу” Саллі Сватланд
- Комунікація через мистецтво. Репетиція лялькової вистави про морські пригоди
Тема “Зимова мозаїка”
Урок 25. Сніговик-веселун (с. 46–47 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Аплікація “Сніговик”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації “Сніговик” Венді Едельсон. Слухання п’єси “Ранок” Едварда Гріга
- Комунікація через мистецтво. Створення виставки “Парад сніговиків”
Урок 26. Танок сніжинок і вітру (с. 48–49 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Зображення засобами пантоміми танка сніжинок у різну погоду. Створення ритму завірюхи. Розучування співанки “Завія-хурделиця”, пісні місяця “У серцях панує свято” (слова Зої Ружин, музика Олександра Бурміцького)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси “Хурделиця” Миколи Сільванського. Розглядання ілюстрації Мінни Іммонен
- Комунікація через мистецтво. Виконання танка сніжинок. Виконання хором пісні місяця “У серцях панує свято” (слова Зої Ружин, музика Олександра Бурміцького)
Тема “Великі та маленькі таємниці”
Урок 27. Космічні мандри (с. 50–51 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Колективне створення космічної картини
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини “Вікно у відкритий космос” Катерини Дуднік. Слухання композиції “Магічний політ” Дідьє Маруані
- Комунікація через мистецтво. Колективне створення космічної картини. Обмін враженнями від споглядання зоряного неба
Урок 28. Пташині розмови (с. 52–53 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Ритмічна імпровізація на шумових інструментах. Розучування “Співаночки про настрій”, пісні місяця “У серцях панує свято” (слова Зої Ружин, музика Олександра Бурміцького)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Лаїрда Дугласа. Слухання п’єси “Сумні пташки” із циклу “Відображення” Моріса Равеля
- Комунікація через мистецтво. Відтворення розмови птахів голосом та рухами
Тема “Подарунки”
Урок 29. Музичні історії (с. 54–55 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Зображення засобами пантоміми радісного і сумного настрою. Малювання радісного і сумного настрою різнокольоровими плямами
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Роба Хефферана “Дівчинка з іграшками”. Розглядання малюнків із зображенням почуттів. Слухання п’єси Віктора Косенка “Не хочуть купити ведмедика”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення про те, як можна передати почуття виразом обличчя та жестами
Урок 30. Музичні історії (с. 54–55 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення фотозони для фотографування з улюбленими іграшками. Розучування щедрівки “Щедрий вечір, добрий вечір”, пісні місяця “У серцях панує свято” (слова Зої Ружин, музика Олександра Бурміцького)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси Віктора Косенка “Купили ведмедика”
- Комунікація через мистецтво. Участь у фотосесії. Влаштування виставки “Сюрприз для іграшок
Тема “Зимові свята”
Урок 31. Свято мандрує світом (с. 56–57 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення листівки з оздобленим різдвяним дзвіночком
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Денніса Левана. Слухання твору “Різдвяні симфонізми” Івана Небесного, пісні “Щедрик” Миколи Леонтовича, її англомовної версії “Carol of the Bells”. Порівняння мелодій
- Комунікація через мистецтво. Розмова про традиції святкування Різдва
Урок 32. Пригадай і йди вперед (с. 56–57 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання пісні місяця “У серцях панує свято” (слова Зої Ружин, музика Олександра Бурміцького). Виконання найулюбленіших пісень та співанок першого півріччя
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання й слухання найулюбленіших мистецьких творів, вивчених у першому півріччі
- Комунікація через мистецтво. Обговорення вивченого в першому семестрі. Бесіда про улюблені картини та музичні твори. Оцінювання власної роботи в першому семестрі
Тема “Світ захоплень”
Урок 33. Мистецтво витривалих (с. 58–59 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Аплікація “Кумедний клоун”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Марка Шагала. Слухання п’єси Людмили Шукайло “Клоуни”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про цирк та про артистів цирку
Урок 34. Мрії та їх втілення (с. 60–61 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Відтворення простих ритмічних послідовностей. Ритмічний дует. Розучування пісні місяця “Лети, сніжок!” (слова і музика Миколи Шутя)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання портретів Річарда Рамзі. Слухання п’єси Мішеля Петруччіані
- Комунікація через мистецтво. Обговорення виконання ритмічного дуету
Тема “Ми — мандрівники”
Урок 35. Країна в будинках і музиці (с. 62–63 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Танець-імпровізація під “Іспанський танець” Мирослава Скорика. Малювання будинка фломастерами або олівцями
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання “Іспанського танцю” Мирослава Скорика. Розглядання архітектурних пам’яток Іспанії, екобудинку компанії “NOMAD”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про українську музику й танці. Створення паперового містечка
Урок 36. Давнє і сучасне поряд (с. 64–65 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Розучування співанки “Звуки довгі і короткі”. Розучування пісні місяця “Лети, сніжок!” (слова і музика Миколи Шутя). Створення ритмічного супроводу на шумових інструментах
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси Бела Бартока “Три угорські народні пісні”. Розглядання Будинку парламенту Угорщини (архітектор Імре Штейндль)
- Комунікація через мистецтво. Обговорення цікавих будинків рідного міста / селища
Тема “Ми — винахідники”
Урок 37. Винаходи мистецтва (с. 66–67 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення геометричної аплікації
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Казимира Малевича, скульптори Олександра Архипенка
- Комунікація через мистецтво. Обговорення вражень від картини Казимира Малевича, скульптори Олександра Архипенка
Урок 38. Винаходи мистецтва (с. 66–67 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Відтворення простих ритмічних послідовностей. Виконання пісні місяця “Лети, сніжок!” (слова і музика Миколи Шутя)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання Джазових етюдів Мілана Дворжака
- Комунікація через мистецтво. Виконання ритмічного оркестру
Тема “Фізкультура й прогулянки”
Урок 39. Мистецтво в русі (с. 68–69 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання спортивних тваринок
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Віталія Кириченка “Вперед!”. Слухання п’єси Лео Деліба “Галоп”
- Комунікація через мистецтво. Гра “Рух застигни-оживи”. Презентація і обговорення малюнків
Урок 40. Спортивний день (с. 70–71 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Рухова імпровізація про сонячний день. Розучування вірша-співанки Платона Воронька “Весела гра у сніжки!”. Виконання ритмічних послідовностей сольно й дуетом. Розучування пісні місяця “Зима” (слова Зої Ружин, музика Василя Биченка)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання польки Йоганна Штрауса-сина “Трік-трак”. Розглядання картини Катеріни Мертікас “Сніжний день”
- Комунікація через мистецтво. Відтворення рухами подій у картині. Виконання ритмічних послідовностей дуетом
Тема “Книжка”
Урок 41. Книжкові чари (с. 72–73 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення сторінки для ілюстрованої книжки
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Міли Маркіз. Слухання п’єси Марселя Гранджані “Фонтан”
- Комунікація через мистецтво. Створення ілюстрованої книжки
Урок 42. Музична читанка-колисанка (с. 74–75 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення ілюстрації до п’єси Михайла Степаненка “Вечірня мелодія”. Читання під музику вірша Осипа Маковея “Тихий сон по горах ходить”. Виконання ритмічних послідовностей сольно, дуетом, тріо й квартетом. Розучування пісні місяця “Зима” (слова Зої Ружин, музика Василя Биченка)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси Михайла Степаненка “Вечірня мелодія”. Розглядання картини Оксани Грек із серії “Мамині казки”
- Комунікація через мистецтво. Виконання ритмічних послідовностей дуетом, тріо й квартетом
Тема “Транспорт”
Урок 43. Машина з козацькою вдачею (с. 76–77 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання простим олівцем
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Віктора Зінченка. Слухання п’єси Семена Гулака-Артемовського “Козачок”
- Комунікація через мистецтво. Малювання та обговорення смайликів
Урок 44. Машина з козацькою вдачею (с. 76–77 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання рухів українського народного танцю. Гра-плескання “Потяг”. Розучування пісні місяця “Зима” (слова Зої Ружин, музика Василя Биченка)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Віктора Зінченка. Слухання п’єси Семена Гулака-Артемовського “Козачок”
- Комунікація через мистецтво. Гра-плескання “Потяг”
Тема “Мистецькі професії”
Урок 45. Вистава-веснянка (с. 78–79 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення персонажів та декорацій до вистави за ілюстрацією Вікторії Ковальчук
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Вікторії Ковальчук. Слухання танцю Шарля Гуно
- Комунікація через мистецтво. Обговорення театральних вистав. Створення вистави за ілюстрацією Вікторії Ковальчук
Урок 46. Вистава-веснянка (с. 78–79 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Репетиція вистави за ілюстрацією Вікторії Ковальчук. Виконання пісні місяця “Зима” (слова Зої Ружин, музика Василя Биченка)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Вікторії Ковальчук. Слухання танцю Шарля Гуно
- Комунікація через мистецтво. Проведення вистави за ілюстрацією Вікторії Ковальчук. Виконання хором пісні місяця “Зима” (слова Зої Ружин, музика Василя Биченка)
Тема “Календар митців”
Урок 47. Реальне і фантастичне (с. 80–81 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання дерева у композиції
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Яцека Єрки “Яблучний календар”. Слухання п’єси “Зимова ніч” Шарля-Валентіна Алкана із циклу “Місяці”
- Комунікація через мистецтво. Презентація власних малюнків. Створення виставки “Пори року”
Урок 48. Пейзаж барвами і звуками (с. 82–83 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Відтворення ритмічної послідовності. Розучування розспівки “Низько-високо”. Розучування пісні місяця — веснянки “А вже весна, а вже красна”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси “Літня ніч” із циклу “Місяці” Шарля-Валентіна Алкана. Розглядання Картина Віктора Іванева “На морі теплий спокій”
- Комунікація через мистецтво. Добирання шумових інструментів для відтворення рухів тварин. Виконання розспівки “Низько-високо”. Виконання пісні місяця — веснянки “А вже весна, а вже красна”
Тема “Весняна мозаїка”
Урок 49. Весняні барви (с. 84–85 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Рухова імпровізація “Квіти розпускаються”. Створення аплікації з об’ємними елементами — весняної листівки
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Оксани Лупич “Пролiски”. Слухання п’єси Михайла Степаненка “Перший пролісок”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення весняних кольорів та ознак. Дарування весняної листівки
Урок 50. Весну закликаємо (с. 86–87 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Танцювальна імпровізація “Веснянка”. Виконання української народної пісні “Подоляночка”. Розучування пісні місяця — веснянки “А вже весна, а вже красна”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання “Веснянки” (музика Євгена Бетлінського, слова Христини Підлісецької) у виконанні гурту “Кана”. Розглядання картини “Весна” Олега Васяновича. Переглядання танцювальної мініатюри “Веснянка” (хореографія Олександри Матвієнко) у виконанні групи “Контемп 3”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення весняних пісень. Виконання хором української народної пісні “Подоляночка”
Тема “Великдень”
Урок 51. Урочисте свято (с. 88–89 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення великоднього плаката або листівки
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання плакату Нікіти Тітова. Слухання соло на оркестрових дзвонах
- Комунікація через мистецтво. Розповідь про традиції святкування Великодня або інших весняних свят
Урок 52. Урочисте свято (с. 88–89 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Гра на дзвіночках соло або дуетом. Розучування великодньої народної пісні “Хай гримить в небі Господу слава!”. Розучування пісні місяця — веснянки “А вже весна, а вже красна”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання соло на оркестрових дзвонах. Розглядання плаката Нікіти Тітова
- Комунікація через мистецтво. Розповідь про традиції святкування Великодня або інших весняних свят. Виконання хором великодньої народної пісні “Хай гримить в небі Господу слава!”
Тема “Радість навколо”
Урок 53. Усміхнені миті (с. 90–91 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Рухова імпровізація за мотивами картин Корін Хартлі. Створення листівки-сюрпризу
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин Корін Хартлі. Слухання п’єси Клода Дебюссі “Острів радості”
- Комунікація через мистецтво. Створення кола радості
Урок 54. Усміхнені миті (с. 90–91 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання ритмічної послідовності. Виконання пісні місяця — веснянки “А вже весна, а вже красна”
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання п’єси Клода Дебюссі “Острів радості”. Розглядання картин Корін Хартлі
- Комунікація через мистецтво. Створення кола радості
Тема “Світ рослин”
Урок 55. Трав’яне море (с. 92–93 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Танцювальна імпровізація під п’єсу Роберта Шумана “Сновидіння”. Створення пейзажу із травами. Створення світлин природи
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання пейзажу Антоніни Дубрівни “Шепіт трави”. Слухання п’єси Роберта Шумана “Сновидіння”
- Комунікація через мистецтво. Створення виставки “Природа мого краю”. Проведення екскурсії виставкою
Урок 56. Понад століття сучасна (с. 94–95 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення ілюстрації до пісні “Ой у лузі червона калина”. Виконання патріотичного маршу Січових Стрільців “Ой у лузі червона калина” (слова Степана Чарнецького й Григорія Труха, музика Степана Чарнецького). Рухова імпровізація під уявну музику
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Анни Черненко “Ой у лузі червона калина”. Слухання патріотичного маршу Січових Стрільців “Ой у лузі червона калина” (слова Степана Чарнецького й Григорія Труха, музика Степана Чарнецького). Переглядання відео музично-танцювальної композиції за піснею “Ой у лузі червона калина”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про рослини-символи України. Проведення патріотичного флешмобу. Обговорення рухової імпровізації під уявну музику
Тема “Світ тварин”
Урок 57. Пташка і кицька (с. 95–97 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Зображення персонажа засобами пантоміми. Створення малюнка із казковим сюжетом і незвичайними тваринами й рослинами
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання ілюстрації Олесі Вакуленко “Родина Коцьких”. Слухання п’єси Миколи Сильванського “Пташка і кицька”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення запропонованих творів мистецтва
Урок 58. Пташка і кицька (с. 96–97 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання ритмічної послідовності сольно та дуетом. Створення музичної історії
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Виконання ритмічної послідовності сольно та дуетом. Створення музичної історії
- Комунікація через мистецтво. Виконання ритмічної послідовності дуетом. Обговорення музичної історії
Тема “Світ навколо”
Урок 59. Фотографічний пейзаж (с. 98–99 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Малювання на фотопейзажі. Малювання пейзажу з натури. Створення рамки для роботи
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання пейзажу цифрового художника Домініка Девісона. Слухання пєси Андрія Штогаренка “Метелик”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про фотографування як вид мистецтва. Презентація фоторобіт
Урок 60. Радість і сум (с. 100–101 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Імпровізація голосом та рухами під п’єсу Людвіга ван Бетховена “Весело. Сумно”. Розучування розспівки “Дощик сумний і веселий”. Виконання ритмічної послідовності сольно й дуетом. Розучування пісні місяця “Турботливий котик” (слова Валентини Лелеко, музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картина Джозефа Бовлера. Слухання п’єси Людвіга ван Бетховена “Весело. Сумно”
- Комунікація через мистецтво. Обмін компліментами. Виконання ритмічної послідовності дуетом
Тема “Моя родина”
Урок 61. Рідна мати моя (с. 102–103 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення макета скульптури, присвяченої мамі
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання скульптури “Материнський інстинкт” Карлоса Гарсіа Лаоса (м. Умань). Слухання пісні Андрія Кузьменка “Мам” у виконанні гурту “Скрябін”
- Комунікація через мистецтво. Створення кола добрих слів
Урок 62. Рідна мати моя (с. 102–103 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Рухова імпровізація під пісню “Стефанія” гурту “Kalush Orchestra”. Створення ритмічного супроводу до пісні. Створення скульптури з теплими словами про родину (із записок, камінців тощо). Виконання пісні місяця “Турботливий котик” (слова Валентини Лелеко, музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Переглядання танцю на пісню “Стефанія” гурту “Kalush Orchestra”. Слухання пісні Андрія Кузьменка “Мам” у виконанні гурту “Скрябін”. Розглядання скульптури “Материнський інстинкт” Карлоса Гарсіа Лаоса (м. Умань)
- Комунікація через мистецтво. Проведення концерту-привітання до Дня матері
Тема “Ми — українці. Ми — європейці”
Урок 63. Україна — це Європа (с. 104–105 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення плакату-подяки народам світу за підтримку України
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання муралу Чеміса в Празі (Чехія). Слухання “Оди до радості” Людвіга ван Бетховена у виконанні оркестру
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про культуру різних народів Європи
Урок 64. Україна — це Європа (с. 104–105 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення листівки, яка надихатиме українців. Розучування пісні місяця “Привид Києва — Герой навіки!” (слова Зої Ружин, музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання “Оди до радості” Людвіга ван Бетховена у виконанні хору й оркестру (слова Фрідріха Шиллера, переклад українською Миколи Лукаша). Слухання гімну Європейського союзу та Ради Європи. Розглядання муралу Чеміса в Празі (Чехія)
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про культуру різних народів Європи. Виконання хором пісні місяця “Привид Києва — Герой навіки!” (слова Зої Ружин, музика Світлани Садовенко)
Тема “Літня мозаїка”
Урок 65. Сонячно-запашна пора (с. 106–107 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення літнього малюнка. Аплікація з природних матеріалів
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин Вікторії Проців, робіт Раку Іноуе. Слухання польки Миколи Сильванського “Комарики”
- Комунікація через мистецтво. Бесіда про “літні” слова
Урок 66. Сонячно-запашна пора (с. 106–107 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Відтворення на шумових інструментах звуків літа. Розучування пісні місяця “Привид Києва — Герой навіки!” (слова Зої Ружин, музика Світлани Садовенко)
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання польки Миколи Сильванського “Комарики”. Розглядання картин Вікторії Проців, робіт Раку Іноуе
- Комунікація через мистецтво. Розмова про літо, обговорення запропонованих творів мистецтва
Тема “Подорож у мікросвіт”
Урок 67-69. Поетично-чарівні світлини (с. 108–109 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Створення казки або оповідання за світлиною Магдалени Васічек. Гра-імпровізація на дитячому піаніно. Започаткування творчого мініпроєкту
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання макрофотографій Магдалени Васічек. Слухання п’єси “Казка про маленьку муху” Бели Бартока із циклу фортепіанних п’єс “Мікрокосмос”
- Комунікація через мистецтво. Обговорення теми та виконання мініпроєкту
Урок 70. Пригадай і йди вперед (с. 109 підручника)
- Художньо–практична діяльність / Художньо-творча діяльність. Виконання пісні місяця “Привид Києва — Герой навіки!” (слова Зої Ружин, музика Світлани Садовенко). Виконання найулюбленіших пісень та співанок другого півріччя
- Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання й слухання найулюбленіших мистецьких творів, вивчених у другому півріччі
- Комунікація через мистецтво. Презентація мініпроєкту. Обговорення вивченого в другому півріччі. Бесіда про улюблені картини та музичні твори. Оцінювання власної роботи на уроках “Мистецтва”