Навчальний посібник “Українська мова. Буквар” для 1 класу (авт. Г. Остапенко, Л. Мовчун)

Українська мова. Буквар : навчальний посібник для 1 класу закладів загальної середньої освіти (у 6-ти частинах) / Г. С. Остапенко, Л. В. Мовчун. — Київ : Світич, 2023.

Навчальний посібник “Українська мова. Буквар” для 1 класу поєднує властивості традиційного підручника-букваря та зошита-прописів. Він містить матеріали для досягнення учнем обов’язкових результатів навчання з мовно-літературної освітньої галузі, визначених Державним стандартом початкової освіти, і відповідає Типовій освітній програмі НУШ-1 та Типовій освітній програмі НУШ-2.

Навчальний посібник допоможе першокласникам адаптуватися у шкільному середовищі, а також у захопливій і легкій формі навчить читати і писати, проводити дослідження мовних явищ, вести обговорення і висловлювати власну думку.

Разом із підручниками “Я досліджую світ” і “Мистецтво” для 1 класу цей посібник утворює цілісний комплект, об’єднаний спільними дидактичними підходами і цікавими, наближеними до життя дитини темами.

Додаткові матеріали до посібника

На сайті SvitDovkola.org у розділі “ДЛЯ УЧНЯ” — медіаматеріали до підручника: усі необхідні відео до уроків.

У розділі “ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ” — додаткові навчально-методичні матеріали до кожного уроку: інтерактивні презентації, роздруківки, медіафайли, а також календарно-тематичні планування за обома типовими освітніми програмами — НУШ-1 та НУШ-2.

Концепція навчального посібника

ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПОСІБНИКА

Матеріал навчального посібника структуровано за календарним принципом і розділено на навчальні тижні. Тематика тижнів наскрізно інтегрована з курсами “Я досліджую світ” та “Мистецтво”.

Зміст посібника охоплює добукварний, букварний та післябукварний періоди навчання. Під час добукварного періоду учні та учениці знайомляться з поняттями “слова — назви предметів”, “слова — назви ознак”, “слова — назви дій”, “мовні та немовні звуки”, “голосні та приголосні звуки”, “мова та мовлення”, вчаться складати звукові схеми слів. За авторською концепцією, на букварному періоді діти навчаються читати одночасно друковані та прописні літери, фокусуючись спершу на прописах в межах рядка, а потім — на літерах з елементами, які сягають нижньої і верхньої міжрядкової лінії. У післябукварному періоді діти опановують написання всіх великих прописних літер, закріплюють знання абетки та вдосконалюють навички читання. Кожен урок містить завдання з рефлексії навчальної діяльності.

Реалізація завдань змістових ліній програми

Відповідно до концепції наскрізної інтеграції, переважна більшість завдань спрямована на реалізацію одразу кількох змістових ліній. Опанувати матеріал кожної змістової лінії дітям допомагають подані в посібнику персонажі.

Взаємодіємо усно

Парні та групові завдання передбачають регулярну практику усного мовлення. Персонаж Дружисловик допомагає дітям дотримуватися етики спілкування, зважаючи на емоційний стан співрозмовника. Персонаж Чистомовик дає поради щодо правильної вимови й наголошення слів, дбає про збагачення словника та уникнення суржика.

Читаємо

Перший урок кожного тижня присвячено роботі з літературними творами. Подано вірші, казки, оповідки, пізнавальні статті, п’єси, інтерв’ю на тематику, яка є актуальною для дітей 6-7 років. Навчальний посібник містить рубрику “Читалочка” з коміксами й ігровими складовими таблицями для відпрацювання навичок читання. Тексти коміксів містять лише ті літери, які діти вивчили на момент читання. Прищепити учням любов до читання допомагає персонаж Читася.

Взаємодіємо письмово

Навчання каліграфічного письма реалізується щоуроку. У посібнику подано покроковий зразок прописування кожної літери та основних типів з’єднань. У рядках для прописування літер та буквосполучень є крапки-орієнтири, які допомагають дітям прописувати елементи відповідного розміру й у правильному напрямку. Склади та слова для читання подаються друкованими й прописними літерами. Творчі письмові завдання від персонажа Пишеняти, зокрема створення абетки класу наприкінці року, розвивають креативність та мотивують до навчання.

Досліджуємо медіа

Для критичного освоєння комунікативного медіасередовища учням й ученицям пропонуються завдання від персонажа Медійки. Діти переглядають та обговорюють мультфільми, дитячі пізнавальні передачі, відеоролики, комікси, світлини, а також регулярно презентують власні роботи: спочатку малюнки, а потім комікси та плакати.

Досліджуємо мовлення

Завдання на дослідження мовних явищ заохочують учнів спостерігати за мовленням, доходити висновків та формулювати їх. У цій діяльності школярів супроводжує персонаж Мовознай. У посібнику подано алгоритм дослідження звуків мови, який дозволяє дитині самостійно формувати знання, а не здобувати їх пасивно у вигляді тверджень. За допомогою прикладів, ілюстрацій та системи послідовних запитань і відповідей діти підходять до висновків про те, чим голосний звук відрізняється від приголосного, твердий — від м’якого, як слова діляться на склади, що таке наголос, що таке слово або речення. Засвоєнню мовних понять сприяє образне подання у формі авторських лінгвістичних казок.

Театралізуємо

Протягом місяця учням й ученицям пропонуються завдання на інсценування творів, моделювання ситуацій спілкування тощо. Але крім того, у посібник введено окрему рубрику “Наш театр” від імені персонажа Режисерки. Протягом року діти навчаться готувати та проводити різні вистави: драматичні, музичні, пантоміми, лялькові (з ляльками різних видів) та тіньові.

Про авторів навчального посібника