Тема 8. Погода

Теми уроків

• Урок 55. Настрій фарбами і звуками
  
  • Художньо-практична діяльність. Малювання пейзажу з натури
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картини Клода Моне “Фруктовий сад навесні”. Порівняння пейзажів. Ознайомлення з імпресіонізмом. Слухання творів Еріка Саті. Зіставлення музики та картини
  • Комунікація через мистецтво. Діалог “Як зобразити настрій?”
• Урок 56. Весна танцює вальс
  
  • Художньо-практична діяльність. Проплескування ритму вальсу. Виконання основного руху вальсу. Виконання співаночки Росави “Вальсувало совеня”. Дослідження “Мелодія та акомпанемент” на прикладі “Вальсу” Самуїла Майкапара. Дослідження “Спільна властивість тактів”. Записування та виконання ритмічної послідовності. Розучування пісні “Кульбабка”
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Перегляд вальсу під “Весняні голоси” Йоганна Штрауса-молодшого. Визначення складу виконаців. Слухання вальсу “Весняні голоси” (вокальна музика)
  • Комунікація через мистецтво. Діалог “Улюблена танцювальна музика”
• Урок 57. Веселкові бризки
  
  • Художньо-практична діяльність. Малювання песика. Добирання музичного інструмента для акомпанементу
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин з песиками Айріс Скотт. Анімалістичні твори. Слухання п’єси Самуїла Майкапара “Росинки”. Зіставлення музики та явищ природи
  • Комунікація через мистецтво. Діалог “Тема серії картин”
• Урок 58. Карнавал тварин
  
  • Художньо-практична діяльність. Розучування пісні “Кульбабка”. Виконання гри-плескання на музику “Черапаха Аха”. Виконання пісні “Черапаха Аха”
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання частин “Королівський марш лева”, “Антилопи”, “Черепаха” із сюїти Каміля Сен-Санса “Карнавал тварин”. Розглядання скульптур тварин. Зіставлення музики, скульптур і рухів тварин
  • Комунікація через мистецтво. Гра “Крокодил”. Діалог “Як композитор вибирав тварин?”
• Урок 59. Картини та їх копії
  
  • Художньо-практична діяльність. Дослід “Чи можна повторити картину?”. Оригінал і копія. Дослідження технології створення гравюр. Створення гравюри
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання гравюр Альбрехта Дюрера, Якова Гніздовського, Хао Боі
  • Комунікація через мистецтво. Порівняння гравюр і явищ природи
• Урок 60. Музика дощу
  
  • Художньо-практична діяльність. Розучування пісні “Кульбабка”. Виконання співаночки “Тільки не на мене”. Музичні рівності
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання та порівняння картин різних художників про дощ. Слухання композиції Берта Бакарака “Краплі дощу”. Визначення складу виконавців. Порівняння різних варіантів виконання композиції. Зіставлення музики, картин і звуків дощу
  • Комунікація через мистецтво. Діалог “Описуємо дощ”. Вигадування гри-плескання на основі співаночки “Тільки не на мене”
• Уроки 61-62. Несподівані поєднання
  
  • Художньо-практична діяльність. Виконання пісні “Кульбабка”. Створення власного фотопроєкту. Уявне диригування. Створення акомпанементу до “Маршу Радецького”
  • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Ознайомлення з жанром фотомистецтва — фудскейпом. Розглядання “їстівних” пейзажів фотографа Карла Ворнера. Слухання “Маршу Радецького” Йоганна Штрауса-старшого
  • Комунікація через мистецтво. Обговорення фотокартин. Плескання під музику маршу за вказівками композитора. Вправа “Я — диригент”

Робочий зошит-альбом учня

Сторінки робочого зошита-альбома "Мистецтво"  (Тема 8: с. 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61)

Навчально-методичні матеріали до підручника

Урок 55 “НАСТРІЙ ФАРБАМИ І ЗВУКАМИ”  (до с. 98-99 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

Сад у Живерні

Урок 56 “ВЕСНА ТАНЦЮЄ ВАЛЬС”  (до с. 100-101 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

Вальс Йоганна Штрауса “Весняні голоси”   
у виконанні симфонічного Оркестру Йоганна Штрауса під управлінням Андре Ріє

Дует: фортепіано в чотири руки. Вальс Йоганна Штрауса “Весняні голоси”

Вальс Йоганна Штрауса “Весняні голоси”   
у виконанні оперної співачки Кетлін Беттл та Віденського філармонічного оркестру під управлінням Герберта фон Караяна

Вальс Йоганна Штрауса “Весняні голоси”   
у виконанні артистів балету Лондонського Королівського театру Ковент-Гарден

Урок 57 “ВЕСЕЛКОВІ БРИЗКИ”  (до с. 102-103 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

Песики. Добірка картин Айріс Скотт

Айріс Скотт за роботою

Росинка

Добірка фото “Росинки”

Урок 58 “КАРНАВАЛ ТВАРИН”  (до с. 104-105 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

П’єса “Акваріум” Каміля Сен-Санса

Виконання п’єси “Акваріум” Каміля Сен-Санса на склянках з водою

П. Чайковський “Танок Феї Драже” з балету “Лускунчик”   
(виконання на скляній гармоніці)

Добірка картин “Діти і тварини”

Урок 59 “КАРТИНИ ТА ЇХ КОПІЇ”  (до с. 106-107 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

Відкритий урок київської муніципальної академії танцю ім. Сержа Лифаря

Картина та її копії

Старий Київ на гравюрах

Урок 60 “МУЗИКА ДОЩУ”  (до с. 108-109 підручника)

Методичні рекомендації

Медіадобірка до уроку

“Вальс дощу” Ярослава Нікітіна   
(рояль)

“Вальс дощу” Ярослава Нікітіна   
(оркестр)

“Вальс дощу” Ярослава Нікітіна   
(рок-обробка)

Уроки 61-62 “НЕСПОДІВАНІ ПОЄДНАННЯ”  (до с. 110-111 підручника)

Методичні рекомендації до уроку 61

Методичні рекомендації до уроку 62

Медіадобірка до уроків

Наочна демонстрація ролі диригента

Диригент Герберт фон Караян   
Вступна частина до симфонічної поеми Ріхарда Штрауса “Так мовив Заратустра”

Диригентка Оксана Линів   
Угорський танець № 5 Йоганнеса Брамса

Диригентка Алондра де ла Парра   
Танець № 2 Артуро Маркеса

Завдання онлайн

Музика і тварини   (до с. 104-105 підручника)
Упізнаємо тварин за музичним описом

Як називаються марші?   (до с. 110-111 підручника)
Знаходимо марш за асоціаціями

Корисні посилання

Там, де панує красуня Весна (до с. 98-99 підручника)
Весняна історія-прогулянка за сюжетною картиною, яка допомагає пригадати прикмети весни, побачити милі ознаки цієї пори року, помітити те, що ми не завжди помічаємо

Весняні діорами (до с. 100-101 підручника)
Хочете, щоб до вашої кімнати завітала весна? Створіть незвичайні об’ємні зображення — діорами — та прикрасьте ними оселю