Робота в групах “Збери пазли” (див. роздруківку “Пазли «Транспорт»”).

Кожна група отримує конверт із пазлами, має зібрати картинку й виконати завдання: знайти звукову модель до своєї картинки (картки з моделями на дошці — роздруківка “Звукові моделі назв транспорту”).

• Як одним словом можна назвати зображені об’єкти?
• Запишіть види транспорту в алфавітному порядку.

Активність “Говоримо ногами”.

На підлозі креслимо 2 лінії. Учитель стає між лініями, учні в довільному порядку вздовж ліній. Учитель пропонує, наприклад:

• Хто любить їздити на велосипеді — станьте праворуч, на скутері — ліворуч.
• Хто любить їздити на автомобілі — станьте ліворуч, літати на літаку — праворуч.
• Хто любить мандрувати човном — станьте ліворуч, їздити на потязі — станьте праворуч тощо.

Діти швидко перебігають, відповідно до своїх уподобань. А хто не визначився — залишається посередині.

Дидактична гра “Виправ помилку”.

Послухайте уважно твердження, знайдіть у кожному помилку і виправте її.

• Як людина використовує транспорт у своєму житті?
• Чи можна скористатися видами транспорту з попередньої гри для подорожі? Чому?

Сьогодні ми з вами поговоримо про те, які є способи мандрування. Дізнаємося, як люди мандрували в різні часи. З’ясуємо переваги й недоліки різних видів транспорту.

Вправа “Віднови послідовність” (зош. с. 5, завд. 1).

Розгляньте уважно малюнки і пронумеруйте види транспорту в тій послідовності, у якій, на вашу думку, їх винаходило людство.

Взаємоперевірка.

Звірте з сусідом/сусідкою ваші варіанти виконання завдання. Поясніть одне одному, якими фактами ви послуговувалися, коли розставляли таку нумерацію. Ви знайшли розбіжності, чи відповіді однакові?

Порухаймося разом з гуртом “Мальдіви” та помандруємо в Карпати.

Робота з малюнками (підручник с. 11, завд. 4).

• Розгляньте малюнки і розкажіть, як люди подорожували в різні часи. Назвіть переваги й недоліки кожного способу.
• Яким транспортом найзручніше мандрувати? Від чого це залежить?

Розповідь учителя.

Багато часу свійські тварини вірно служили людям. Але потреби людей увесь час зростали й уже жодні коні не могли підняти ті вантажі, які треба було перевезти на далекі відстані. Тоді люди зрозуміли, що потрібні нові транспортні засоби. Першим з них була… повітряна куля. Вона могла підняти людину або вантаж і перенести на велику відстань. Та на жаль, керувати повітряною кулею було майже неможливо — вона летіла тільки туди, куди її ніс вітер.

З часом люди винайшли двигун — серце будь-якої машини. Винахідники побудувати перший поїзд — паротяг. Перші двигуни — парові машини — працювали на дровах і дуже диміли. Паротяг міг перевозити більші вантажі й людей на далекі відстані. Але виявилося, що рейки, по яких пересувалися поїзди, можна прокласти не скрізь. Як же бути? Тоді винахідники поставили паротяг на колеса — створили перший автомобіль. Відтоді види транспорту постійно вдосконалювалися.

Після появи бензинового двигуна машини стали швидшими й потужнішими. Цей двигун виявився дуже корисним не тільки для машин. Поставивши потужний двигун на планер, людина побудувала перший літак, а судна з двигуном тепер не залежали від сили вітру. А вже потім з’явилися ракети, підводні човни, метро й ще багато інших видів транспорту.

Задача.

Уявіть, що коли ви подорослішаєте, вирушите у навколосвітню подорож. Полічіть, скільки днів триватиме ваша подорож.

	20 серпня 2030 року, Контрактова площа, м. Київ, Україна.
23 серпня 2031 року, там само.

“Дізнайся маршрут”.

Відгадай літери, зашифровані у виразах, і дізнаєшся, якими країнами пролягатиме маршрут.

Уявіть себе конструкторами (підручник с. 11, завд. 6)

Складіть з конструктора “Лего” транспортний засіб, яким любите мандрувати. Поясніть свій вибір.

Рефлексія.

• З яким настроєм закінчуєте заняття?
• Що корисного й нового ви дізналися?
• Яке завдання сподобалося виконувати найбільше?
• Чи стануть у пригоді здобуті знання? Як саме?

Таблиця “Плюс, мінус, цікаво”.

Заповніть таблицю, коротко записавши свої враження. Охочі можуть поділитися своїми міркуваннями в класі.