Привітання (див. роздруківку “Привітання”).

Подивіться, яка сьогодні чудова погода. Ще ясно світить сонечко. Воно пропонує нам привітатися одне з одним. Прочитайте слова-вітання, які пропонує нам сонечко, виберіть одне і привітайтеся зі своїм сусідом / своєю сусідкою.

Вправа.

• Поплескайте в долоні ті, хто до школи приїхав на транспорті.
• Потупайте ногами ті, хто прийшов до школи пішки.
• Підніміть праву руку ті, у кого сьогодні гарний настрій.
• Посміхніться ті, хто радий бачити своїх однокласників та однокласниць.
• Встаньте ті, хто з радістю біг до школи.
• Що нового і цікавого ви побачили дорогою до школи?

Гра з м’ячем “Минуле, теперішнє, майбутнє”.

• Пропоную вам пограти у гру “Минуле, теперішнє, майбутнє”. Я буду кидати м’яч. Той, хто його впіймає, продовжує речення: “До школи я вмів/вміла …” і повертає м’яч мені.

Учитель продовжує кидати м’яч іншим дітям (4-5). Учні продовжують речення. Далі вчитель пропонує продовжити інше речення: “Тепер я вмію …”. Так само відповіді дають 4-5 учнів. Далі вчитель просить продовжити речення: “У майбутньому я вмітиму …”.

• Що для вас означає “минуле”, “теперішнє”, “майбутнє”? (“Минуле” — це події, що відбулися, “теперішнє” — ті, що відбуваються зараз, “майбутнє” — ті, що тільки плануються.)
• Поміркуйте і скажіть, чи можемо ми змінити те, що було в минулому? Чому? (Усе те, що вже відбулося, змінити неможливо.)
• Чи можемо ми змінити те, що відбувається зараз? А чи можемо вплинути на майбутнє?

Вправа “Знайди пару” (див. роздруківку “Знайди світлині пару”).

Попрацюйте в парах. Розгляньте уважно світлини та об’єднайте їх у пари. Поясніть, чому ви утворили саме такі пари.

• Що спільного в об’єктів кожної пари?
• Чи є між ними різниця? У чому вона полягає?
• Як ви думаєте, чому відбулися зміни з цими об’єктами?

Передбачення.

Спробуйте передбачити, про що ми будемо говорити з вами на сьогоднішньому уроці й протягом місяця. Чому ви так вирішили?

Розповідь учителя.

Наша планета народилася приблизно 4,5 мільярди років тому. За цей час тут відбулося чимало різноманітних подій: поява динозаврів, крижаний холод, побудова пірамід, жорстокі війни, відкриття нових земель і країн тощо.

Завдяки дослідникам ми дізнаємося про людей і події минулого. Недарма людей, які знали про минуле, вважали мудрецями. Адже вони міркували, які висновки можна зробити і як уникнути помилок у майбутньому.

Кожна родина має свою власну історію. З таких окремих родоводів складається історія міста чи села, а згодом — і всієї країни та світу.

Повідомлення теми.

Цього місяця ми продовжимо мандрувати разом із жевжиками. Але наша мандрівка буде незвичайною. Ми мандруватимемо не у просторі, а в часі. Дізнаємося про минуле України, поговоримо про сучасне і про те, як наші дії можуть вплинути на наше майбутнє.

А ще цього місяця ми шукатимемо відповіді на такі запитання:

• Що було, коли мене не було?
• Як довідатися про минуле?
• Що буде, коли я виросту?
• Як зберегти те, що є?
• Чому зникають тварини/рослини/речі?

Тема нашої подорожі протягом місяця — “Між минулим і майбутнім”.

Проблемне запитання.

• Як ви розумієте вислів: “майбутнє неможливе без минулого”?

Робота за сюжетною картиною “Минуле нашої країни” (підр. с. 42-43).

Розгляньте уважно картину в підручнику.

• Як ви думаєте, історію якої нації зобразила художниця? Чому ви так вважаєте?
• Які події з минулого зображені на малюнку?
• А за якими ознаками можна дізнатися події сучасності, сьогодення?
• Що спільного і відмінного в житті давніх і сучасних українців?
• Як із часом удосконалювався транспорт?

Онлайн-вправа “Історія розвитку автомобіля”.

Розташуйте транспортні засоби послідовно від найдавнішого до найсучаснішого.

Робота за сюжетною картиною (продовження).

• Розкажіть, якими подіями з майбутнього ви доповнили б малюнок?
• Якби у вас була машина часу, куди хотілося б перенестися? Чому?

Онлайн-вправа “Машина часу”.

Роздивіться зображення. Що було раніше, а що — пізніше? Зберіть машину часу, розташувавши світлини по порядку.

Вправа “Мікрофон”.

• Як ви думаєте, як називають людей, які досліджують минуле й вивчають сучасність?

• Які інструменти потрібні для дослідження історії?
• Чи хотіли б ви вивчати історію? Чому?

Вправа “Юні історики” (див. роздруківки “Машина часу”, “Нотатки історика”).

Попрацюйте в групах. У кожної групи є 5 історичних фактів. Ви маєте прочитати їх, поміркувати, що було раніше, а що пізніше, і розташувати на лінійці у певній послідовності.

Пригадайте своє минуле — учора чи кілька років тому. Якими ви були? Намалюйте одну із подій свого минулого. Розкажіть про неї (наприклад, дитячий садок) (зош. с. 18, завд. 1).

Уявіть себе через 10 років. Якими ви станете? Запишіть слова, які найбільш точно характеризують вас у майбутньому. Розкажіть про це (зош. с. 18, завд. 2).

Поміркуйте, сформулюйте і запишіть три вміння, необхідні вам у майбутньому, над якими ви наполегливо працюватимете цього місяця (зош. с. 18, завд. 3).

Рефлексія.

• З яким настроєм закінчуєте заняття?
• Чи було вам цікаво подорожувати?
• Які таємниці подорожі відкрили ви сьогодні для себе?

Вправа “Рюкзак вражень” (див. роздруківку “Рюкзак вражень”).