Привітання-кодування.

Сьогодні пропоную вам привітатися закодованим ритмом. Кожен із вас має проплескати в долоні певний ритм, а решта — уважно прослухати й повторити його. Так ми з вами створимо чудове ритмічне привітання-кодування.

Гра “Осінній алфавіт”.

• Пригадайте, яка зараз пора року.

Пропоную вам пограти у гру “Осінній алфавіт”. Умова гри дуже проста. Я називаю букву алфавіту, а ви називаєте слово, яке починається на цю букву і пояснюєте, чому це слово осіннє. Наприклад, буква “в” — вітер, бо восени часто дмуть вітри або варення – у холодні осінні дні приємно пити чай з варенням, буква “з” — зайчик, бо восени він міняє колір свого хутра тощо.

(див. роздруківку “Входження у картину”).

• Що відбувається на картині? Як ви це зрозуміли?
• Де і коли відбуваються події? Чому ви так вважаєте?
• Що ви відчуваєте, коли дивитеся на цю картину?
• Що вас дивує?
• А якби на цій картині були ви? Де саме вам хотілося б опинитися?

Передбачення теми.

• Чи здогадалися ви, про що ми сьогодні говоритимемо на уроці?
• Що саме стало для вас підказкою?

Повідомлення теми.

Людина не може жити без мрії. Усі про щось мріють. І ці мрії дуже різні… Хтось мріє відпочити на морі, хтось — про нову ляльку, хтось — навчитися малювати, а деякі навіть мріють навчитися літати, як птахи. Є мрії, які впливають на все подальше життя. Це мрії про майбутню професію, про сім’ю, про якісь досягнення в житті.

На сьогоднішньому уроці ми з’ясуємо, що таке мрія, які вони бувають, які вміння потрібні, щоб здійснити свої мрії, що буде, коли ви станете дорослими.

Асоціативний кущ.

• Які асоціації у вас виникають, коли ви чуєте слово “мрія”?

Словничок.

Мовні завдання.

• Доберіть до слова “мрія” близькі за значенням слова (фантазія, бажання, прагнення, вигадка, химера).
• Доберіть до слова “мрія” спільнокореневі слова (мріяти, мрійник, замріяна, мрійливий).

Перегляд відео “Як виникло слово «мрія»”.

Перегляньте відео та обговоріть те, про що дізнаєтеся.

• Яка інформація вас здивувала? Чому?
• Чи завжди існувало слово мрія?
• Хто придумав це слово?

Вправа “Мрії дітей” (підр. с. 53, завд. 1, 2).

• Соломія, Василь і Наталя мріяли про те, що буде, коли вони виростуть. Розгляньте малюнки і розкажіть, хто ким хоче стати. Що допомогло вам зробити такі припущення?
• Наталя почала розмірковувати, які вміння їй потрібні, щоб здійснити свою мрію. Що ви порадите дівчинці?

Робота з віршем А. Тугая “Герой” (зош. с. 24, завд. 1).

• Прочитайте вірш. Про що мріяв хлопчик?
• Намалюйте головного героя таким, яким ви його уявляєте.
• Запишіть риси характеру, які він хоче мати в майбутньому.

Вправа “Пофантазуй” (зош. с. 24, завд. 2).

• Пофантазуй і продовж речення.

Вправа “Запитай” (підр. с. 54, завд. 4).

Сніжана опитала однокласників та однокласниць про те, ким вони хочуть стати, а результати подала у вигляді діаграми. Сформулюйте за її даними два запитання, поставте їх своїм однокласникам та однокласницям і послухайте відповіді на них.

За діаграмою визнач, які твердження істинні, а які — хибні:

• Найменше дітей виявили бажання стати юристами.
• Професію блогера обрали 5 учнів.
• Сніжана опитала 17 однокласників/однокласниць.

Побудова діаграми (зош. с. 24, завд. 3).

• Довідайтесь, яку професію мріють обрати учні класу, і побудуйте відповідну діаграму.
• Сформулюйте запитання за діаграмою, яку створили учні класу.

Міркування над проблемним запитанням.

• Як ви думаєте, яка професія найкраща?

Читання оповідання Т. Юрміна “Яка ж професія найкраща?” (див. роздруківку “Яка ж професія найкраща?”).

Вправа “Уміння, що цінуються” (підр. с. 54, завд. 5).

Мама Сніжани розповіла про вміння, які цінують роботодавці.

• Розкажіть, що кожен із вас робить, щоб розвивати ці вміння?

Оберіть початок речення і протягом трьох хвилин напишіть свої роздуми, а потім презентуйте їх.

Рефлексія.

• З яким настроєм закінчуєте сьогоднішній урок?
• Що нового ви дізналися?

Вправа “Мікрофон”