Головна
Методичні матеріали
3 клас
Я досліджую світ
Тема 2

ТЕМА 2. Між минулим і майбутнім

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. На заправку

УРОКИ 23-24. Діагностична робота за темою “Між минулим і майбутнім”.
Перевір себе

Методичні поради

За допомогою діагностичної роботи ми перевіряємо природничі компетентності дітей, навички математичної грамотності, а також соціальну та здоров’язбережувальну компетентності. Діти мають не лише обрати правильні відповіді, а й міркувати і висловлювати власні думки. Це можна робити усно і письмово.

Основою другої діагностичної роботи стала ідея челенджу, є кілька завдань творчого характеру, а саме — 3, 4, 5, 8. На виконання цих завдань учні можуть витратити більше часу. Тому радимо запланувати для діагностичної роботи два уроки: перший урок — завдання, пов’язані з текстом, таблицею, продуктами харчування, а завдання творчого характеру (малюнок, робота з листям, ігри) перенести на другий урок.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 1);
  • зошит для діагностичних робіт;
  • кольорові олівці, альбомний аркуш або звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Хвилинка релаксації.

  • Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
  • Поплескайте в долоні ті, чиє ім’я починається на приголосний звук.
  • Потупотіть ногами ті, хто прийшов до школи пішки.
  • Помахайте руками ті, хто приїхав до школи на транспорті.
  • Покажіть “лайк” ті, хто чекав зустрічі зі своїми шкільними друзями.
  • Усміхніться ті, хто готовий до уроку.

2. Повідомлення теми уроку

 

Пригадайте, яка зараз пора року — …, місяць — …, число — …, день тижня — … .

Дякую. Ви все пам’ятаєте.

У нас сьогодні незвичайний урок. Ви спробуєте на практиці застосувати ті знання, які здобули протягом місяця, а також проявити свою творчість під час виконання діагностичної роботи з теми “Між минулим і майбутнім”.

3. Як виконувати завдання

Методичні поради

Діагностичну роботу можна виконати в зошиті для діагностичних робіт. Поясніть, що деякі завдання здаватимуться легкими, а деякі — дещо складнішими. Наголосіть на тому, що діти мають спробувати виконати всі завдання.

Якщо раптом дитина вирішить, що її відповідь неправильна, то вона має акуратно її закреслити й обрати іншу.

Застосуйте метод самооцінювання “Світлофор”. Поясніть дітям, що виконавши кожне завдання, вони мають оцінити свої вміння і знання. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●. Це дасть можливість порівняти самооцінювання дітей з вашим оцінюванням. Показником правильного самооцінювання може бути збіг в оцінках. Проте, варто зважати на навчальні можливості дитини.
  • Запишіть сьогоднішню дату (число і місяць).
  • Напишіть свої прізвище та ім’я.

1

Прочитайте діалог, який відбувся у класі напередодні канікул (зош. для ДР с. 6, завд. 1).

Учителька запропонувала Борису опитати однокласників і однокласниць, а результати подати у вигляді таблиці. Розгляньте її. Використовуючи дані таблиці, сформулюйте запитання і поставте їх однокласникам і однокласницям.

Запишіть запитання.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

2

Розпочинаємо челендж (зош. для ДР с. 6, завд. 2).

В учнів 3–Б класу виникла ідея для челенджу — робити разом те, що складно комусь одному. Яремі важко дається читання. Тож перше випробування:

Прочитайте твір і виконайте завдання до нього.

Завдання до твору

Визначте істинні та хибні висловлювання:

  • Ігуанодони поцупили яйце.
  • Птеродактилі вміли літати.
  • У воді яйце тоне.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

3

Друге завдання челенджу — долаємо сором'язливість (зош. для ДР с. 7, завд. 3).

Настуся дуже сором’язлива, їй важко домовлятися з дітьми про спільні ігри. Тож завдання для неї та інших дітей:

Запропонуйте однокласникам і однокласницям пограти у якусь гру. Розкажіть її правила, допоможіть розподілити ролі. По завершенні гри обміняйтеся враженнями.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

4

Третє завдання челенджу (зош. для ДР с. 8, завд. 4).

Юля помітила, що рідко робить подарунки близьким і друзям. Тож її внесок у спільний челендж:

Створіть квітку за інструкцією і подаруйте її комусь.

Зверніть увагу, у якій послідовності треба виконувати роботу.

  1. Інструктаж із техніки безпеки
  2. Практична робота
  3. Презентація

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

5

Четверте завдання челенджу (зош. для ДР с. 8, завд. 5).

Зорян засмучується, що погано малює. Тож наступне завдання:

Підіть разом до парку чи лісу. Замалюйте у зошиті три рослини, які ви там побачите. Підпишіть їх. Перевірте, чи занесені вони до Червоної книги України.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Методичні поради

Якщо у вас немає можливості потрапити до парку або лісу (немає поряд або погана погода), запропонуйте дітям намалювати три рослини, які вони знають, з пам’яті, підписати їх і з’ясувати, чи занесені вони до Червоної книги України.

6

Роман вирішив відмовитись від споживання шкідливих для здоров’я продуктів, і попросив друзів підтримати його. Діти організували спільний челендж і протягом канікул не вживали продукти, зображені на малюнку (зош. для ДР с. 8, завд. 6).

  • Як виконання такого завдання вплине на їхнє здоров’я? Обґрунтуйте свою думку.
  • Свої міркування запишіть.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

7

Ті, хто не придумав завдання для челенджу, вирішили повправлятися у відгадуванні загадок. Спробуйте і ви впізнати захований у скриньці предмет за його ознаками. Назвіть/підкресліть слова, словосполучення, які вам допомогли (зош. для ДР с. 9, завд. 7).

  • Його використовували ще наші пращури.
  • Чудове паливо чорного кольору.
  • Якщо кинути у воду, то потоне.
  • Має блиск.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

8

Уявіть, що вам пощастило помандрувати машиною часу (зош. для ДР с. 9, завд. 8).

  • Поміркуйте: куди вам хотілося б вирушити? Чому?
  • Виконайте наступне завдання челенджу — напишіть фантастичну розповідь “Як я подорожував/подорожувала в часі”.
  • Як ви думаєте, які труднощі відчуває дитина, що запропонувала це завдання? Напишіть свої міркування.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

9

Поміркуйте, яких умінь ви набули протягом другого місяця навчання. Запишіть їх (зош. для ДР с. 10, завд. 1).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

4. Підсумок

1

Рефлексія.

  • Чи сподобалося вам виконувати діагностичну роботу?
  • Які завдання для вас були легкими? Чому?
  • З якими виникли труднощі? Чому?
  • Чи є завдання, з якими ви не впоралися? Чому?
  • Які завдання сподобалися найбільше? Чому?

2

Самооцінювання (самоаналіз) (див. роздруківку “Самооцінювання”).

Оцініть своє виконання діагностичної роботи.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

3

Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Оцінювання вчителя”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні поради

Головний інструмент, який використовується сьогодні для контролю — вербальне оцінювання. Навіщо воно потрібне? Щоб інформувати дітей про їхній рівень опанування теми, про якість виконання того чи іншого завдання. Навіщо інформувати? Щоб діти рухалися далі, розвивалися.

Як же зробити коментування якісним зворотнім зв’язком, що сприятиме розвитку учня. Алгоритм дуже простий: треба дати відповіді на два запитання:

  1. Що вдалося добре?
  2. Що варто зробити інакше, змінити, додати?

Спершу обов’язково зазначте, що вдалося. Зосередьте увагу на конкретних досягненнях дитини, навіть, якщо вони незначні. Після фіксування досягнень, перейдіть до планів на майбутнє. Зверніть увагу не на помилки учня, а на те, що слід змінити, зробити інакше. Треба допомогти дитині зрозуміти, куди і як рухатися далі. Запитайте, чи погоджується вона з вашими пропозиціями, чи спробує щось змінювати.

Якщо такий прийом буде застосовуватися не тільки під час діагностичної роботи, а й на інших уроках, це допоможе дітям звикнути й надалі так само аналізувати і свою діяльність, і діяльність інших. Діти зможуть зосередитися на досягненнях і плануватимуть подальші кроки для самовдосконалення.

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної