Хвилинка релаксації.

• Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
• Поплескайте в долоні ті, чиє ім’я починається на приголосний звук.
• Потупотіть ногами ті, що прийшли до школи пішки.
• Помахайте руками ті, що приїхали до школи на транспорті.
• Покажіть “лайк” ті, що чекали зустрічі зі своїми шкільними друзями.
• Усміхніться ті, що готові розпочинати урок.

Пригадайте, яка зараз пора року — …, місяць — …, число — …, день тижня — … .

Дякую. Ви все пам’ятаєте.

У нас сьогодні незвичайний урок. Ви спробуєте на практиці застосувати ті знання, які здобули протягом місяця, а також проявити свою творчість під час виконання діагностичної роботи з теми “Чарівні перетворення”.

• Запишіть сьогоднішню дату (число і місяць).
• Напишіть свої прізвище та ім’я.

Незабаром зима. У повітрі вже відчувається легенький морозець. Павло із сестрою Тетяною вирішили залити ковзанку на гірці біля школи. Разом із татом діти наносили води. Розгляньте малюнок і обчисліть, скільки літрів води вони вилили гуртом, аби утворилася ковзанка (зош. для ДР с. 11, завд. 1).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Наступного дня Павло прокинувся першим і мерщій побіг до вікна. Стовпчик термометра був на позначці -50°С. Павло розбудив сестру. Вони швиденько поснідали й побігли на шкільне подвір’я. Як ви гадаєте, чи утворилася ковзанка? Чому? Обґрунтуйте свої міркування (зош. для ДР с. 11, завд. 2).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Як вода переходить з одного стану в інший? Розкажіть про колообіг води у природі (зош. для ДР с. 11, завд. 3).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Діти зраділи, що ковзанка замерзла, і почали спускатися з гірки. Як вони мають поводитися, аби не заподіяти шкоди собі й іншим дітям? Сформулюйте два найважливіших правила поведінки на ковзанці (зош. для ДР с. 12, завд. 4).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

На ковзанку діти пішли о 8 годині 05 хвилин. Скільки часу вони можуть покататися, якщо уроки розпочинаються о 8 годині 30 хвилин, і учням ще потрібно 10 хвилин, аби перевдягтись і підготуватися до першого уроку (зош. для ДР с. 12, завд. 5)?

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Перед уроками на ковзанці зібралося багато дітлахів. Кожен хотів хоча б раз з’їхати з гірки. Старшокласник Артур вирішив не чекати своєї черги. Як могли би розвиватися події далі? Змоделюйте поведінку дітей (підр. с. 107).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Після третього уроку Павло відчув, що нездужає: у нього з’явилися кашель, першіння горла, нежить. Що ви можете порадити хлопчикові (зош. для ДР с. 14, завд. 11)?

• Звернутися по допомогу до медсестри.
• Випити пігулку, яку йому запропонував однокласник.
• Піти на ковзанку.
• Зателефонувати рідним.
• Випити гарячого чаю.
• Піти додому.
• Не звертати уваги й нічого не робити.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

На шкільному подвір’ї Тетянка побачила білку й вигукнула: “Дивіться, дивіться, в білки змінилася шубка!”. Упізнайте на фото тих тварин, які з настанням холодів змінюють колір хутра. Назвіть їх (зош. для ДР с. 12, завд. 6).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Продовжте речення усно (зош. для ДР с. 13, завд. 7).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Уявіть, що ви випадково почули діалог двох білок. Про що вони могли розмовляти? Прочитайте початок діалогу. Продовжте його, вживаючи слова ввічливості (зош. для ДР с. 13, завд. 8).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Зробіть білку за інструкцією (зош. для ДР с. 13, завд. 9).

Для роботи підготуйте необхідний матеріал: пластилін, стеки, дощечку для ліплення, шишки, жолуді, дрібні гілочки.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок ●, виникли труднощі — жовтий кружечок ●, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок ●.

Трапляється, що Павло і Тетянка сваряться. Цього разу вони не могли поділити між собою пластилін. Прочитайте поради, які дала їм однокласниця Галина. Що ще ви можете поради дітям? Розкажіть (зош. для ДР с. 14, завд. 10).

З’ясуйте, як виконували завдання ваші однокласники та однокласниці. Так само, як і ви, чи в інший спосіб? Поясніть свої міркування. Чи виникло у вас бажання змінити якусь зі своїх відповідей? Чому (зош. для ДР с. 15, завд. 1)?

Рефлексія.

• Чи сподобалося вам виконувати діагностичну роботу?
• Які завдання для вас були легкими? Чому?
• З якими виникли труднощі? Чому?
• Чи є завдання, з якими ви не впоралися? Чому?
• Які завдання сподобалися найбільше? Чому?

Самооцінювання (самоаналіз) (див. роздруківку “Самооцінювання”).

Оцініть своє виконання діагностичної роботи.

Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Оцінювання вчителя”).