ТЕМА 3. Чарівні перетворення

ТИЖДЕНЬ 4. ПРИГОДА 4. Крихка знахідка

УРОКИ 26-27. Діагностична робота за темою “Чарівні перетворення”.
Перевір себе

Методичні поради

За допомогою діагностичної роботи ми перевіряємо природничі компетентності дітей, навички математичної грамотності, а також соціальну та здоров’язбережувальну компетентності. Діти мають не лише обрати правильні відповіді, а й міркувати та висловлювати власні думки. У діагностичній роботі з теми “Чарівні перетворення” достатньо усних завдань, для виконання яких діти мають розповідати, обґрунтовувати свої думки, формулювати правила поведінки, моделювати поведінку, продовжувати речення. На виконання цих завдань діти можуть витратити більшу кількість часу.

Тому радимо запланувати діагностичну роботу на два уроки.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 3 клас (частина 1);
  • зошит для діагностичних робіт (або роздруківки завдань із підручника);
  • кольорові олівці, альбомний аркуш або звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Хвилинка релаксації.

  • Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
  • Поплескайте в долоні ті, чиє ім’я починається на приголосний звук.
  • Потупотіть ногами ті, що прийшли до школи пішки.
  • Помахайте руками ті, що приїхали до школи на транспорті.
  • Покажіть “лайк” ті, що чекали зустрічі зі своїми шкільними друзями.
  • Усміхніться ті, що готові розпочинати урок.

2. Повідомлення теми уроку

 

Пригадайте, яка зараз пора року — …, місяць — …, число — …, день тижня — … .

Дякую. Ви все пам’ятаєте.

У нас сьогодні незвичайний урок. Ви спробуєте на практиці застосувати ті знання, які здобули протягом місяця, а також проявити свою творчість під час виконання діагностичної роботи з теми “Чарівні перетворення”.

3. Як виконувати завдання

Методичні поради

Діагностичну роботу можна виконати в зошиті для діагностичних робіт (якщо такий є). Якщо спеціального зошита немає, роздрукуйте завдання з підручника і роздайте дітям. Поясніть, що деякі завдання здаватимуться легкими, а деякі — дещо складнішими. Наголосіть на тому, що діти мають спробувати виконати всі завдання.

Читати далі

  • Запишіть сьогоднішню дату (число і місяць).
  • Напишіть свої прізвище та ім’я.

1

Незабаром зима. У повітрі вже відчувається легенький морозець. Павло із сестрою Тетяною вирішили залити ковзанку на гірці біля школи. Разом із татом діти наносили води. Розгляньте малюнок і обчисліть, скільки літрів води вони вилили гуртом, аби утворилася ковзанка (підр. с. 106).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

2

Наступного дня Павло прокинувся першим і мерщій побіг до вікна. Стовпчик термометра був на позначці -50°С. Павло розбудив сестру. Вони швиденько поснідали й побігли на шкільне подвір’я. Як ви гадаєте, чи утворилася ковзанка? Чому? Обґрунтуйте свої міркування (підр. с. 106).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

3

Як вода переходить з одного стану в інший? Розкажіть про колообіг води у природі (підр. с. 106).

Методичні поради

Як варіант виконання цього завдання, можна роздати дітям альбомні аркуші і попросити їх намалювати, як відбувається колообіг води у природі. Наголосіть, що бажано підписати, що відбувається з водою (випаровування, конденсація тощо).

Можна виконати завдання онлайн:


Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

4

Діти зраділи, що ковзанка замерзла, і почали спускатися з гірки. Як вони мають поводитися, аби не заподіяти шкоди собі й іншим дітям? Сформулюйте два найважливіших правила поведінки на ковзанці (підр. с. 106).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

5

На ковзанку діти пішли о 8 годині 25 хвилин. Скільки часу вони можуть покататися, якщо уроки розпочинаються о 9 годині, і учням ще потрібно 10 хвилин, аби перевдягтись і підготуватися до першого уроку (підр. с. 107)?

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

6

Перед уроками на ковзанці зібралося багато дітлахів. Кожен хотів хоча б раз з’їхати з гірки. Старшокласник Артур вирішив не чекати своєї черги. Як могли би розвиватися події далі? Змоделюйте поведінку дітей (підр. с. 107).

Методичні поради

Для виконання цього завдання дітей можна об’єднати в невеличкі групи. Запропонуйте їм обговорити ситуацію завдання і змоделювати поведінку дітей. Кожна команда презентує змодельовану ситуацію, розповідає, як вони діяли б, пояснює, чому саме так.

Наприкінці обговорення узагальніть відповіді дітей, оберіть прийнятні варіанти поведінки.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

7

Після третього уроку Павло відчув, що нездужає: у нього з’явилися кашель, першіння горла, нежить. Що ви можете порадити хлопчикові (підр. с. 107)?

  • Звернутися по допомогу до медсестри.
  • Випити пігулку, яку йому запропонував однокласник.
  • Піти на ковзанку.
  • Зателефонувати рідним.
  • Випити гарячого чаю.
  • Піти додому.
  • Не звертати уваги й нічого не робити.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

8

На шкільному подвір’ї Тетянка побачила білку й вигукнула: “Дивіться, дивіться, в білки змінилася шубка!”. Упізнайте на фото тих тварин, які з настанням холодів змінюють колір хутра. Назвіть їх (підр. с. 108).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

9

Продовжте речення усно (підр. с. 108).

Узимку деякі тварини змінюють колір хутра, для того щоб…

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

10

Уявіть, що ви випадково почули діалог двох білок. Про що вони могли розмовляти? Прочитайте початок діалогу. Продовжте його, вживаючи слова ввічливості (підр. с. 108).

Методичні поради

Для виконання цього завдання дітей можна об’єднати в пари. У парах діти доповнюють діалог і презентують класу. Після цього можна обговорити, чим був цікавий кожний діалог, скласти список ввічливих слів.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

11

Зробіть білку за інструкцією (підр. с. 109).

Для роботи підготуйте необхідний матеріал: пластилін, стеки, дощечку для ліплення, шишки, жолуді, дрібні гілочки.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

12

Трапляється, що Павло і Тетянка сваряться. Цього разу вони не могли поділити між собою пластилін. Прочитайте поради, які дала їм однокласниця Галина. Що ще ви можете поради дітям? Розкажіть (підр. с. 109).

Методичні поради

Наголосіть, що свою пораду має дати кожна дитина. Бажано спробувати не повторюватися.

13

З’ясуйте, як виконували завдання ваші однокласники та однокласниці. Так само, як і ви, чи в інший спосіб? Поясніть свої міркування. Чи виникло у вас бажання змінити якусь зі своїх відповідей? Чому (підр. с. 109)?

4. Підсумок

1

Рефлексія.

  • Чи сподобалося вам виконувати діагностичну роботу?
  • Які завдання для вас були легкими? Чому?
  • З якими виникли труднощі? Чому?
  • Чи є завдання, з якими ви не впоралися? Чому?
  • Які завдання сподобалися найбільше? Чому?

2

Самооцінювання (самоаналіз) (див. роздруківку “Самооцінювання”).

Оцініть своє виконання діагностичної роботи.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

5. Оцінювання вчителя

 

Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Оцінювання вчителя”).

Методичні поради

Головний інструмент, який застосовується сьогодні для контролю — вербальне оцінювання. Навіщо воно потрібне? Щоб інформувати дітей про їхній рівень опанування теми, про якість виконання того чи іншого завдання. Навіщо інформувати? Щоб діти рухались далі, розвивалися.

Читати далі

Ключі оцінювання діагностичної роботи №3

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ


У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної