Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 2

ТЕМА 2. Машина часу

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. Реальний музей вигаданої людини

УРОК 21. Професор Фейковський vs 4-А. Раунд 2.
Чи вся інформація з інтернету надійна?

Мета

  • систематизувати знання про інформаційну безпеку та вплив засобів масової інформації на здоров’я і поведінку людей;
  • перевірити, чи свідомо діти дотримуються правил гігієни;
  • закріпити уявлення про необхідність ретельного миття рук;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування, естетичний смак;
  • виховувати свідому потребу в досягненні фізичного, психічного, соціального, духовного добробуту.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію;
  • знає про вплив засобів масової інформації на здоров’я і поведінку людей;
  • знає, навіщо та як правильно мити руки.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;
  • роздруківки “Так — ні”, “Саморефлексія”;
  • електронна версія коміксу;
  • обладнання для досліду (одноразові тарілки, пляшечка з рідким милом, пакетик молотого чорного перцю, пакет молока).

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

Приготуйтеся швиденько,
Станьте ви усі рівненько.
Ми урок розпочинаємо —
У світ знань всі вирушаємо.

  • Я дарую вам усмішку, гарний настрій, тепле слово і бажаю успіху на уроці.
  • А щоб бути успішними, що нам потрібно сьогодні на уроці?

У – уміння вчитися і працювати

С – співпраця у групах

П – подолання труднощів

І – інтерес до теми

Х – хороший настрій

Методичні поради

Запропонуйте дітям доповнити ваші слова. Або ж об’єднайте дітей у групи й попросіть за 2-3 хвилини написати до кожної літери слова “успіх”, що потрібно, аби бути успішними, а потім по черзі презентувати роботи, швидко зачитуючи записані слова. Яка група назве найбільше слів, які не будуть повторюватися в інших групах?

2. Вправа “Вірю — не вірю”

 

Послухайте уважно речення і зробіть висновок, вірите ви тому, що почуєте, чи ні.

  • Усі люди на землі є унікальними й неповторними.
  • У різних людей однакові відбитки пальців.
  • Твій палець і палець твого родича мають різні візерунки.
  • Інформації, розміщеній в інтернеті завжди можна довіряти.
  • Існує музей вигаданої людини.
  • Музей — це місце, де можна подивитися відео.

Отже, навіть найнеймовірніша інформація може бути правдивою, а нібито звичайна й буденна — вигаданою.

3. Повідомлення теми уроку

 

Сьогодні на уроці ми продовжимо досліджувати, яку роль у нашому житті відіграє інформація. Поміркуємо, чи будь-якій інформації, знайденій в інтернеті, можна вірити.

4. Комікс “Професор Фейковський vs 4-А. Раунд 2”

 

Прочитайте уважно комікс про професора Фейковського (підр., с. 62-63 або електронна версія). Як цей комікс стосується теми нашого уроку?

ЗАВАНТАЖИТИ ПРЕЗЕНТАЦІЮ

Запитання для обговорення:

  • Як ви діяли б на місці персонажів коміксу? Чому саме так?
  • Чи всій інформації з інтернету варто довіряти? Чому?
  • Якій інформації ви більше довіряєте — з енциклопедії чи із сайтів? Чому?
  • Як ви визначаєте, чи варте довіри джерело інформації? Які сайти варті довіри? Як ви їх визначаєте?
  • Чому декому з дітей не подобається мити руки? Поясніть, у чому користь такої процедури.
  • Наведіть кілька ідей, як заохотити дітей мити руки.
  • Інсценізуйте можливу розмову лікаря з учнями та ученицями, до яких він завітав на урок.
  • Коли і як ви миєте руки? Чи хтось тебе при цьому контролює?
  • Дізнайтеся, коли відзначають Всесвітній день миття рук. Навіщо започаткували такий день?
  • Дайте відповідь на запитання малюка: “Мити руки необхідно тільки у Всесвітній день миття рук?”.
  • Які ще заходи допомагають захиститися від хвороб? Де можна отримати достовірну інформацію про це?

Інформація для вчителя

Організація Об’єднаних Націй і Дитячий фонд ООН (ЮНІСЕФ) оголосили 15 жовтня “Всесвітнім днем миття рук”.

Як відзначають експерти ООН та ВООЗ, миття рук рятує тисячі життів щодня. Брудні руки є однією з головних причин високої дитячої смертності в Азії та Африці. Через немиті руки в організм людини потрапляють збудники холери, вірусної пневмонії, гепатиту, грипу та гострих респіраторних захворювань тощо.

Не можна не помітити, що така проста гігієнічна процедура, як миття рук, здатна запобігти не тільки зараженню організму шкідливими вірусами та інфекціями, а й зробити життя людини більш комфортним, приємним і безпечним.

Методичні поради

Зверніть увагу дітей на те, що дослід певною мірою ілюструє, що відбувається з мікробами, коли людина миє руки. Але це не доказ того, що мікроорганізми зникають під дією мила.

5. Вправа “Що говорять персонажі коміксу” (інтерактивна версія)

 

Позмагайтеся з професором Фейковським. Пригадайте події коміксу та відновіть речення.

ЗАВАНТАЖИТИ ПРЕЗЕНТАЦІЮ

6. Фізкультхвилинка

7. Перегляд відео “Банальна звичка, яка врятує життя…”

  • Які відкриття ви зробили для себе, переглянувши відео?
  • Яка інформація вас здивувала / зацікавила?
  • Чи була інформація з відео корисною для вас? Чому?

8. Відео “Дослід з милом. Навіщо мити руки з милом”

 

Чи замислювалися ви над тим, навіщо люди миють руки з милом? Подивіться відео. Чи зацікавила вас розповідь до нього? Чим саме? Можете вигадати й свою розповідь на основі проведеного досліду.

Інформація для вчителя

Краплі звичайного мила, розведеного у воді, достатньо, щоб знешкодити бактерії та віруси.

При контакті з водою молекули мила оточують молекули збудників. Руйнуючи оболонку мікробів, мило вбиває збудник, і він не може завдати шкоди організму.

Миття рук з милом ефективніше за антисептик. Молекули мила також порушують зв’язки, які дають змогу бактеріям, вірусам і бруду прилипати до поверхонь. Тож під час полоскання рук, усі мікроорганізми, які були пошкоджені або вбиті милом, змиваються.

Засоби для дезінфекції рук не такі ефективні, як мило. Так, антисептики (де понад 60 % спирту) вбивають бактерії та віруси, але не можуть змити їх з поверхні шкіри. Існують також віруси, які більш стійкі до мила та спирту, але інтенсивне миття рук з милом все ж може змити їх з поверхні шкіри. Зокрема, це бактерії, які можуть викликати менінгіт, пневмонію, діарею, шкірні інфекції тощо.

Миття водою з милом може сповільнити поширення вірусів та обмежити кількість інфекцій, що існують у світі. Але це працює лише тоді, коли кожен миє руки часто й ретельно.

Методичні поради

Скористайтеся відео і проведіть цей дослід разом з учнями. Діти побачать, як працює мило з брудом і мікробами. Заздалегідь приготуйте тарілочки, пляшечку рідкого мила, пакет молока, пакетик молотого перцю. Об’єднайте дітей у групи, роздайте кожній групі необхідне приладдя для дослідження. Перед дослідом запропонуйте учням та ученицям пояснити, як мило знищує бруд і мікроби.

9. Відеоінструкція “Як правильно мити руки”

 

Чи знаєте ви, як правильно мити руки? Подивіться відео.

  • Про які правила ви дізналися?
  • Чи миєте ви руки так, як показано у відео?
  • Чи заохотило це відео вас мити руки частіше? Чому?

10. Вправа “Так — ні”

 

Уявіть, що ви сьогодні чергові. Вам потрібно прослідкувати, як учні та учениці класу дотримуються правил гігієни. У яких випадках ви порадите їм мити руки? (див. роздруківку “Так — ні”)

11. Онлайн-вправа “Чисті руки врятують життя”

 

Перевірте свої знання. Виконайте онлайн-вправу: дайте відповіді на запитання.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

12. Рефлексія

 

З яким настроєм ви закінчуєте урок?

 

Вправа “Саморефлексія”

Продовжте речення, записані на “екрані монітора” (див. роздруківку “Саморефлексія”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної