Ми вже не вперше говоримо з дітьми про минуле, про необхідність поважати традиції свого народу. У цій темі варто зробити проміжний підсумок, узагальнити знання дітей: обговорити з ними важливість знання історії свого народу, своєї країни, шкоду від намагань викривити історію, переписати її на користь певної країни, певних людей.

• Які джерела інформації допомагають нам дізнатися про події минулого?
• Яким джерелам інформації можна довіряти, а які необхідно ретельно перевіряти? (Наприклад, одна справа — свідчення очевидців (хтось може сказати неправду, хтось не все бачив, не все пам’ятає, хтось сприйняв події не так, як більшість, тощо), інша справа — документи про подію.)
• Чому важливо знати правду про минуле своєї країни?
• Що може статися, якщо викривити розповідь про події минулого?
• Варто говорити тільки про славні сторінки історії чи про всі? Чому?
• Про які події минулого ми знаємо більше, а про які — менше? Чому?
• Як далеко ми можемо заглибитися в історію нашої країни? Планети?
• Хто зберігає історію родини? Як саме? Які джерела інформації допомагають нам дізнатися про своїх родичів більше?

Здійсніть із дітьми віртуальну мандрівку музеями світу, обговоріть, що нового дізналися, як можна використати ці знання. Дізнайтеся про історію вашої школи, поміркуйте, про які події вашого класу варто розповісти.

• Дослідження “Музеї біля мене”. Діти шукають музеї, розташовані неподалік: у їхньому рідному місті (селищі), у районі, області тощо. Учні та учениці розповідають про те, що можна побачити в музеях, спільно вирішують, куди піти всім класом на екскурсію.
• Дослідження “Створюємо музей”. Діти знаходять тему, яка цікавить більшість, домовляються, які експонати потрібні, де розташують музей тощо. Створюють мінімузей у класі, а потім запрошують учнів та учениць інших класів, своїх рідних, дошкільнят з найближчого дитячого садочка і влаштовують екскурсії.
• Діалог-порівняння “Музеї віртуальні й реальні”. Діти порівнюють різні музеї, обговорюють їхні переваги та недоліки, визначають, коли краще піти до реального музею, а коли варто скористатися послугами віртуальних.
• Діалог-дослідження “Навіщо потрібний екскурсовод”. Діти говорять про людей, які допомагають їм дізнатися більше, про те, що мають знати ці люди, про необхідність орієнтуватися на людей, які тебе слухають. Щоб діти краще зрозуміли роль екскурсовода, запропонуйте їм піти до музею, самостійно ознайомитися з експозицією, а потім пройти тим же шляхом з екскурсоводом. У чому відмінність? Коли більше дізналися? Коли було цікавіше? Про що розповідав екскурсовод?
• Дослідження “Йдемо до музею”. Організуйте з дітьми похід до музею. Дайте їм змогу взяти активну участь в організації, звертаючись по допомогу до дорослих у разі необхідності, — домовитися, до якого музею вони хочуть піти, з’ясувати, де він розташований, як до нього дістатися. А після походу запропонуйте скласти презентацію, розповісти про похід учням та ученицям з інших класів.
• Діалог-дослідження “Сучасні Шерлоки Голмси”. Діти досліджують, яким фахівцям необхідні здібності Шерлока Голмса, які сучасні можливості в них з’явилися. Варто запросити такого фахівця до класу, послухати його розповідь, взяти інтерв’ю.
• Діалог-фантазування “Технології майбутнього”. Нагадайте дітям, що одне зі значень слова “технологія” — застосування наукових знань і технічних засобів для розв’язання практичних завдань і задоволення потреб людства. Обговоріть із дітьми, що вони хотіли б змінити у повсякденних справах. Запропонуйте їм пофантазувати, вигадати нові технічні пристрої та презентувати у класі.
• Вечір віршів Марійки Підгірянки. Запропонуйте дітям більше дізнатися про творчість Марійки Підгірянки, вивчити напам’ять її вірш, який найбільше сподобався, і розповісти. Можна запропонувати дітям розповідати вірші під музику, створити презентації для супроводу віршів тощо.

Навчально-методичні матеріали до підручника

Тиждень 1

Тиждень 2

Тиждень 3

Тиждень 4

Медіаматеріали

Завдання онлайн

Корисні посилання