ТЕМА 2. Машина часу

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 1. Як з’явилися музеї

УРОК 8. Презентуємо колекцію.
Готуємо проєкт

Мета

  • розкрити дітям чарівний світ людських захоплень;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • вчити поважати захоплення інших;
  • виховувати бажання самостійно дізнаватися щось нове та пробувати свої сили в різних сферах діяльності.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

  • Покажіть за допомогою міміки та жестів, який у вас зараз настрій.
  • Поверніться до сусіда / сусідки та усміхніться йому / їй.

2. Пригадуємо свої захоплення

1

Вправа “Покажи”

  • Підведіться ті, хто любить співати.
  • Помахайте рукою ті, хто любить малювати.
  • Пострибайте на місці ті, хто любить танцювати.
  • Присядьте ті, хто любить спорт.
  • Обійміть себе ті, хто любить читати книжки.
  • Поплескайте в долоні ті, хто захоплюється музикою.
  • Яким одним словом ми називаємо наші улюблені заняття?

Перевірте себе

  • Чи всі ваші захоплення я назвала? Хто хоче доповнити?

2

Хмара слів “Захоплення”

У світі багато цікавого та захопливого. І кожен може знайти собі щось до душі. Захоплення людини — це те, що вона робить не тому, що потрібно, а тому, що їй це подобається, їй цікаво.

Майже кожна людина має захоплення. Одні люблять співати, інші — танцювати. Хтось захоплюється малюванням, хтось цікавиться музикою, спортом. А хтось сам вигадав собі захоплення — збирає машинки, фантики, пісні певного виконавця… Захоплення дає можливість повною мірою виявити себе.

  • Заповніть хмару слів. Запишіть слова, які спадають вам на думку, пов’язані зі словом “захоплення” (див. роздруківку “Хмара слів «Захоплення»”).
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Об’єднайтеся в пари. Порівняйте свою хмару слів із хмарою слів сусіда / сусідки. Чи є у вас однакові слова? Які?
  • Якими словами відрізняються ваші хмари слів? Як ви думаєте, чому?
  • Доберіть і запишіть синоніми до слова “захоплення”.

Перевірте себе

3

Вправа “Обчисли”

Оксанка та Андрійко мають багато захоплень. Одне з них — мозаїка. З деталей мозаїки діти склали килимок. Пройдіть цим килимком: виконайте дії ланцюжком (див. роздруківку “Обчисли”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

4

Вправа “Упізнай”

Послухайте та упізнайте захоплення.

  • Командна гра, у якій гравці ключкою забивають шайбу у ворота суперника.
  • Вистежування тварин із фотоапаратом.

Перевірте себе

  • Вудочка або спінінг.
  • Командна гра, у якій гравці ударами ніг забивають м’яч у ворота суперника.
  • Вистежування птахів із фотоапаратом.
  • Пензлик, фарби.

Перевірте себе

  • Пластилін, стек, глина.
  • Ритмічні рухи під музику.
  • Збирання монет, марок, значків тощо.

Перевірте себе

5

Вправа “Добери”

Поміркуйте й доберіть спільнокореневі слова до слова колекціонування.

Перевірте себе

Інформація для вчителя

Колекціонувáння — цілеспрямоване збирання, зазвичай, однорідних предметів, що мають певну цінність для власника колекції (наукову, історичну, художню тощо), а також упорядкування та вивчення знахідок.

Предметом колекціонування можуть бути пам’ятки матеріальної та духовної культури (рукописи, книжки, монети, поштові марки, витвори образотворчого мистецтва, відеоігри тощо), об’єкти природи (мінерали, рослини, комахи тощо).

Є люди, які колекціонують зовсім незвичайні речі: чашки, ложки, афіші, ґудзики, голоси птахів, вірші про тварин, анекдоти, марки, монети, листівки, капелюшки тощо. Аби справа була до душі.

Людей, які колекціонують щось, називають колекціонерами. А зібрані та впорядковані предмети — колекцією.

  • А чи знаєте ви, що означає бути колекціонером?
  • Надзвичайно цікавим захопленням є колекціонування.

3. Фізкультхвилинка “Чудесами повниться світ”

4. Перегляд відео “Цікаве про колекції”

  • Яка інформація з відео вас зацікавила / здивувала?
  • Про які види колекціонування дізналися?
  • Які правила колекціонування запам’ятали?
  • Де зафіксовані незвичайні колекції світу?

5. Онлайн-вправа “Упорядкуй колекції”

 

Марійка, Петрик та Уляна роздивлялися колекції одне одного й перемішали всі експонати. Допоможіть дітям зібрати всі колекції відповідно до назв.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
  • Які експонати ви можете порекомендувати дітям додати до колекцій?
  • Як звернетеся до дітей?
  • Як варто надавати рекомендації?

6. Повідомлення теми проєкту й підготовка до роботи над ним

  • Як ви гадаєте, що люблять колекціонувати діти?
  • Чи є серед вас колекціонери? Розкажіть, що колекціонуєте ви.

Методичні поради

Час уроку, який залишається, учитель / учителька використовує для детального пояснення дітям етапів проєкту “Презентуємо колекцію”, робота над яким розпочинається на цьому уроці.

Мета проєкту: розвивати дослідницьку компетентність дітей та вчити реалізовувати її через проєктну діяльність; вчити здобувати інформацію з різних джерел; розширити уявлення учнів та учениць про колекціонування; розвивати допитливість, спонукати дітей до творчості; виховувати пізнавальний інтерес, прагнення до знань.

Термін реалізації: 3 тижні.

Ключові завдання:

  • Довідатися, хто які захоплення має.
  • Створити або впорядкувати власну колекцію.

Очікувані результати: діти набудуть досвіду та практичних навичок створення / упорядкування колекції; розвиватимуть комунікативні навички та вміння працювати в групі; створять або упорядкують колекцію; влаштують виставку створених / упорядкованих колекцій; розвиватимуть уміння оцінювати й публічно захищати результати своєї роботи.

Етапи навчального проєкту

І етап — організація проєкту та визначення теми і мети проекту (підр., с. 46-47) протягом цього уроку.

ІІ етап — планування проєктної діяльності.

  • 1) Визначення спільних інтересів для створення / упорядкування колекції.
  • 2) Формування груп / пар (якщо це потрібно). Учні та учениці класу об’єднуються у творчі групи / пари за спільними інтересами.
  • 3) Розглядання ідей щодо впорядкування експонатів колекції (підр., с. 46-47).

ІІІ етап — реалізація проєкту (протягом трьох тижнів).

  • 1) Складання плану роботи над проєктом (діти разом з учителем).
  • 2) Розподіл обов’язків між членами груп / пар.
  • 3) Самостійна робота дітей. Допомога батьків, учителя.

IV етап – захист проєкту (урок № 25).

7. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Які відкриття зробили для себе під час сьогоднішнього уроку?
  • Якими словами можете доповнити хмару слів?
  • Про яку колекцію мрієте?


У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної