ТЕМА 2. Машина часу
ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Смачні музеї
УРОК 12. Солодка принада.
Де з’явилися цукерки?
Мета
- формувати уявлення про правильне вживання солодощів;
- вчити дітей проводити опитування та аналізувати діаграми;
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування, естетичний смак.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
- робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
- систематизує та узагальнює інформацію;
- знає про користь і шкоду цукерок;
- знає, яку інформацію можна прочитати на обгортці цукерки;
- виконує творчу роботу за алгоритмом;
- презентує свою роботу.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
- робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
- звичайний зошит;
- роздруківки “Хмара слів”, “Досліджуємо обгортку”;
- скринька з цукеркою, стікери, конструктор “Лего”, обгортки від цукерок, лупа;
- матеріали для творчої роботи (цукерки, кольоровий гофрований папір, скотч, нитки, ножиці, дерев’яні шпажки).
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
|
Витягніть руки вперед, долоньками догори. Заплющте очі. Уявіть, що зараз на ваших долоньках ніжне, тепле, лагідне сонечко. Воно гріє своїми промінцями ваші долоньки. Відкрийте очі. Торкніться своєю долонькою долоньки сусіда / сусідки, поділіться з ним / нею теплом своїх долонь. І нехай усім нам сьогодні на уроці буде тепло, затишно і комфортно. |
2. Вправа “Чарівна скринька”
|
|
Спробуйте здогадатися, що за предмет лежить у скриньці. Для цього можете ставити мені запитання щодо цього предмета, на які я зможу дати відповідь “так” чи “ні”. |
3. Хмара слів
|
|
Пригадайте, що ви знаєте про цукерки, і заповніть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
|
4. Вправа “Чи вірите ви, що…”
|
|
Візьміть у руки цеглинки “Лего” зеленого та червоного кольорів. Якщо ви вірите почутому, то підніміть цеглинку зеленого кольору, якщо ні, то підніміть цеглинку червоного кольору. Чи вірите ви, що … слово “цукерка” походить від слова “цукор”.
|
5. Слухання аудіоказки Дж. Родарі “Чудесний дощ у Пйомбіно”
|
|
Спрогнозуйте, про що йтиметься у казці з таким заголовком.
|
6. Вправа “Істинні твердження”
|
|
Четвертокласники обговорювали, які цукерки кому до вподоби. Кожна дитина висловила своє ставлення до чотирьох видів цукерок. Усі дані записали в таблицю. На основі цих даних визначте істинні твердження (підр., с. 51, завд. 4). 
Усім учням 4-го класу до вподоби желейні цукерки.
|
7. Фізкультхвилинка. Руханка-танець “Marshmallow Dance”
|
|
8. Діаграма вподобань
|
|
Довідайтеся, чи подобаються вашим однокласникам та однокласницям такі самі цукерки, як і вам. Обговоріть, які цукерки кому до вподоби, і складіть діаграму за допомогою Лего-цеглинок (підр., с. 51, завд. 5).
Льодяники — синя цеглинка Шоколадні — помаранчева Желейні — червона Вафельні — блакитна Не полюбляю, не вживаю — зелена Зробіть висновок: У нашому класі… |
Методичні поради
Цю вправу можна запропонувати спочатку виконати у групах, з’ясувати уподобання дітей у кожній групі. А потім утворити спільну діаграму уподобань учнів / учениць класу і зробити висновок.
9. Вправа “Обґрунтуй”
|
|
Аля, Петро й Міла сперечалися, чи варто їсти цукерки. Чию позицію ви підтримуєте? Обґрунтуйте свою думку (підр., с. 50, завд. 3). 
Інформація для вчителя Ні для кого не секрет, що більшість “магазинних” цукерок містять дуже мало корисних інгредієнтів, а жирів, консервантів, ароматизаторів, різних підсилювачів смаку та інших добавок у них більш, ніж достатньо. Тому їсти багато цукерок шкідливо для організму навіть дорослої людини, а що й казати про дітей. Основні проблеми, які спричиняє надмірне споживання цукерок, є карієс зубів, болі у шлунку, залежність від солодощів, зайва вага. Що ж робити, якщо цукерок хочеться, а шкодити здоров’ю не хочеться? Спробуйте самі виготовити “корисні” цукерки з натуральних продуктів — без додавання цукру і без штучних барвників. Для цього скористайтеся старовинними рецептами. Рецепт № 1 Інгредієнти: фініки, родзинки, курага; 4 ст. ложки кокосової стружки, 1 ст. ложка соку лимона, апельсина або мандарина. Подрібнити і змішати фініки, родзинки та курагу. Залити суміш 1 столовою ложкою вичавленого соку. Перемішати. На плівку насипати кокосову стружку, викласти зверху суміш, обваляти її в кокосовій стружці та скрутити ковбаскою. Рецепт № 2 Інгредієнти: фініки, інжир, курага, родзинки, чорнослив; пів склянки волоських горіхів. Подрібнити і змішати фініки, інжир, курагу, родзинки, чорнослив. На плівку викласти подрібнені горіхи. Суміш викласти на горіхи та обваляти. Скрутити ковбаскою. |
Методичні поради
Розкажіть дітям про те, що цукерки можна виготовляти власноруч. Запропонуйте їм кілька рецептів, попросіть скористатися ними для приготування корисних цукерок в домашніх умовах. За бажання діти можуть принести цукерки до класу й пригостити однокласників та однокласниць. Якщо є вільний час, можна організувати таку роботу в класі.
10. Вправа “Обчисли”
|
|
Олеся сама виготовила цукерки із сухофруктів, горіхів, какао. Скільки цукерок зробила дівчинка, якщо вона виклала їх на 3 тарілки, по 28 штук на кожну? (зош., с. 23, завд. 2) 
|
11. Вправа “Досліди”
|
Була собі цукерочка
Обгортки цукерок завжди гарні та яскраві, адже вони мають приваблювати покупців і створювати відчуття свята. А ще на обгортках міститься чимало корисної інформації. Пропоную вам дослідити її. |
Методичні поради
Об’єднайте дітей у команди, роздайте обгортки від цукерок і лупи (обгортки мають бути від цукерок різних кондитерських фабрик). Попросіть дослідити, на якій фабриці виготовлена цукерка, яку має назву, який склад цукерки. Свої дослідження кожна команда може записати на окремому аркуші й потім презентувати .
Зразок такого аркуша (див. роздруківку “Досліджуємо обгортку”)
12. Творча робота “Солодкий букет”
|
|
Солодкий букет із цукерок — подарунок, який не залишить байдужими ласунів і ласунок. Зробіть такий і ви. Подумайте, кому хочеться його подарувати. Які емоції відчуває той / та, хто отримує солодкий дарунок? А які — людина, що дарує? (підр., с. 52, завд. 6) Матеріали для роботи: цукерки, кольоровий гофрований папір, скотч, нитки, ножиці, дерев’яні шпажки. 
|
Методичні поради
Заздалегідь попросіть дітей принести 3-5 цукерок і таку ж кількість дерев’яних шпажок, скотч і нитки. Для виконання роботи скористайтеся покроковою інструкцією у підручнику.
13. Рефлексія
|
|
|
Вправа “Продовжте речення” Сьогодні я дізнався / дізналася…
|