ТЕМА 2. Машина часу

ТИЖДЕНЬ 4. ПРИГОДА 4. Комп’ютерна історія

УРОК 26-27. Діагностувальна робота за темою “Машина часу”.
Перевір себе

Методичні поради

За допомогою діагностувальної роботи ми перевіряємо природничі компетентності дітей, навички математичної грамотності, а також соціальну та здоров’язбережувальну компетентності. Діти мають не лише обрати правильні відповіді, а й міркувати та висловлювати власні думки. Це можна робити усно і письмово.

Плануємо один урок для виконання діагностувальної роботи, а другий — для аналізування її разом з усім класом. Під час аналізування діагностувальної роботи можна використати завдання на с. 7 зошита з діагностувальних робіт.

Зробіть урок аналізування діагностувальної роботи цікавинкою місяця. Звичайно, це підсумок роботи за темою. Але ми не ставимо й не отримуємо оцінок, не критикуємо, а визначаємо, що вдалося, а що ні, радимося, разом розбираємо складні моменти, де виникли труднощі в багатьох учнів. Ми озираємося, щоб показати самим собі, що ми дізналися, чого цікавого навчилися. Ми маємо ще раз показати дітям, що здобуті знання знадобляться їм у житті. Діти розмірковують, що сподобалося, а що ні, що хочеться змінити.

Варто також звернути увагу на те, як діти оцінюють процес навчання, на їхню зацікавленість, прагнення працювати в команді тощо. І плануємо вивчення майбутньої теми з урахуванням досягнень дітей та їхніх бажань.

Обладнання

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування. Хвилинка релаксації

Підніміть праву руку ті, чиє ім’я починається на голосний звук.
Поплескайте в долоні ті, чиє ім’я починається на приголосний звук.
Потупотіть ногами ті, хто прийшов до школи пішки.
Помахайте руками ті, хто приїхав до школи на транспорті.
Покажіть “лайк” ті, хто чекав зустрічі зі своїми шкільними друзями.
Усміхніться ті, хто готовий до уроку.

2. Повідомлення теми уроку

  • Пригадайте, яка зараз пора року — …, місяць — …, число — …, день тижня — … .
  • Дякую. Ви все пам’ятаєте.
  • У нас сьогодні незвичайний урок. Ви спробуєте на практиці застосувати ті знання, які здобули протягом місяця, а також проявити свою творчість під час виконання діагностувальної роботи з теми: “Машина часу”.

3. Як виконувати завдання

Методичні поради

Діагностувальну роботу можна виконати в зошиті для діагностувальних робіт. Поясніть, що деякі завдання здаватимуться легкими, а деякі — дещо складнішими. Наголосіть на тому, що діти мають спробувати виконати всі завдання.

Якщо працюєте із завданнями з підручника, то для запису відповідей використайте звичайний зошит або підготовлений аркуш.

Якщо раптом дитина вирішить, що її відповідь неправильна, то вона має акуратно її закреслити та обрати іншу.

Застосуйте метод самооцінювання “Світлофор”. Поясніть дітям, що виконавши кожне завдання, вони мають оцінити свої вміння і знання. Якщо було легко — намалювати і зафарбувати поряд із завданням зелений кружечок, виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок, треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок. Це дасть можливість порівняти самооцінювання дітей з вашим оцінюванням. Показником правильного самооцінювання може бути збіг в оцінках. Проте варто зважати на навчальні можливості дитини.

  • Запишіть сьогоднішню дату (число і місяць).
  • Напишіть свої прізвище та ім’я.

1

Завдання 1

Родина Іринки вирішила здійснити сходження на гору Пікуй. Обчисліть вираз, і дізнаєтеся, яка її висота в метрах. (21 658 : 7 — 3 002) + 7 896 : 6 (підр., с. 70, завд. 1 / зош. для ДР с. 5, завд. 1)

Перевірте себе

Підсумовуючи роботу, запропонуйте дітям перевірити виконання цього завдання двома способами — парами (взаємоперевірка), а потім знайти висоту гори Пікуй в інтернеті.

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

  • Перегляньте відео “Пікуй — найвища гора у Львівській області”

2

Завдання 2

Іринчин брат Давид довідався, що неподалік є водоспад Шипіт, і запропонував відвідати його. Дорогою мама розповіла дітям легенду. Прочитайте легенду та визначте, які твердження істинні, а які хибні (підр., с. 70, завд. 2 / зош. для ДР с. 5, завд. 2).

Водоспад назвали на честь мандрівного музиканта. (+)
Блукаючи світом, Шипіт збирав лікарські рослини. (-)
Мандрівник знав багато казок, переказів, легенд. (+)

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

  • Перегляньте відео “Відеомандрівка до водоспаду Шипіт” і помилуйтеся красою водоспаду.

3

Завдання 3

Давид сказав Ірині: “Кожна людина має знати своє минуле”. Чи погоджуєтеся ви з думкою хлопчика? Чому? (підр., с. 71, завд. 3 / зош. для ДР с. 6, завд. 3)

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

4

Завдання 4

Іринчин батько наполягав, що вони обов’язково мають завітати в село Біласовицю, у якому збереглися давні традиції бойків. Тут готують сир із неповторним смаком — солодку бринзу. А які традиції збереглися у вашому місті / селі? У родині? Розкажіть про них (підр., с. 71, завд. 4 / зош. для ДР с. 6, завд. 4).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

5

Завдання 5

Мешканка села, з якою познайомилися туристи, запропонувала їм поїсти крумплі. Чим вона пригостила родину? Що вам відомо про цей коренеплід? Розкажіть (підр., с. 71, завд. 5 / зош. для ДР с. 6, завд. 5).

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

6

Завдання 6

Мандрівники вже збиралися додому, коли Давид зауважив, що господиня часто чхає й очі в неї сльозяться. Які поради міг би дати їй хлопчик? (підр., с. 71, завд. 6 / зош. для ДР с. 6, завд. 6)

Оцініть свої знання і вміння. Якщо було легко — намалюйте і зафарбуйте поряд із завданням зелений кружечок , виникли труднощі під час виконання (або просили допомоги) — жовтий кружечок , треба ще попрацювати (не виконали завдання) — червоний кружечок .

4. Підсумок

1

Рефлексія

  • Чи сподобалося вам виконувати діагностувальну роботу?
  • Які завдання для вас були легкими? Чому?
  • З якими виникли труднощі? Чому?
  • Чи є завдання, з якими ви не впоралися? Чому?
  • Які завдання сподобалися найбільше? Чому?

2

Самооцінювання (самоаналіз)

Оцініть свої успіхи під час виконання завдань (див. зошит ДР завдання 1 на с. 7).

  • Якби ви виконували цю роботу вдруге, що ви в ній змінили б? Чому?
  • Які завдання ви виконали успішно? Що вам у цьому допомогло?
  • Оцініть свою роботу (зошит ДР с. 7, завдання 1-2).

5. Оцінювання вчителя

 

Оцінювання вчителя (див. роздруківку “Ключі оцінювання діагностувальної роботи № 2 з курсу “Я досліджую світ”, тема “Машина часу””).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні поради

Головний інструмент, який використовується сьогодні для контролю — вербальне оцінювання. Навіщо воно потрібне? Щоб інформувати дітей про їхній рівень опанування теми, про якість виконання того чи іншого завдання. Навіщо інформувати? Щоб діти рухалися далі, розвивалися.

Як же зробити коментування якісним зворотним зв’язком, що сприятиме розвитку учня / учениці? Алгоритм дуже простий: треба дати відповіді на 2 запитання:

  1. Що вдалося добре?
  2. Що варто зробити інакше, змінити, додати?

Спершу обов’язково зазначте, що вдалося. Зосередьте увагу на конкретних досягненнях дитини, навіть якщо вони незначні. Після фіксування досягнень, перейдіть до планів на майбутнє. Зверніть увагу не на помилки учня / учениці, а на те, що слід змінити, зробити інакше. Треба допомогти дитині зрозуміти, куди і як рухатися далі. Запитайте, чи погоджується вона з вашими пропозиціями, чи спробує щось змінювати.

Якщо такий прийом буде застосовуватися не тільки під час діагностувальної роботи, а й на інших уроках, це допоможе дітям звикнути й надалі так само аналізувати і свою діяльність, і діяльність інших. Діти зможуть зосередитися на досягненнях і плануватимуть подальші кроки для самовдосконалення.



У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної