Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 3

ТЕМА 3. Чарівні перетворення

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Провідник у невідомому світі

УРОК 14. Опріснення води.
Досліджуємо разом

Мета

  • розширити знання учнів про прісну та морську воду, їх властивості;
  • розповісти про способи опріснення води;
  • дослідити, як можна в домашніх умовах опріснити воду;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати інтерес до пізнання.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця пояснює, чому вода в морі солона;
  • розповідає про властивості солоної та прісної води, розуміє їх відмінності;
  • розуміє значення прісної води для живої природи;
  • виконує практичну роботу за інструкцією, робить висновки;
  • презентує свою роботу;
  • вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію природознавчого змісту з різних джерел.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Вправа “Покажи настрій”

Діти, як ви вважаєте, який у мене сьогодні настрій?

Перевірте себе

  • А який ще буває настрій? Який він у вас?
  • Як ви можете дізнатися, який настрій у людей, що поряд із вами?

Покажіть виразом обличчя, як ми робимо…

  1. коли нам сумно;
  2. коли ми здивовані;
  3. коли ми налякані;
  4. коли ми сердимося;
  5. коли радіємо.

Дякую вам, що показали і розповіли мені про свій настрій.

  • Чи приємно вам, коли вам усміхаються?
  • Коли з людиною приємніше спілкуватися: коли вона весела, радісна, чи коли сердита, сумна? Як гадаєте, чому? Чи означає це, що з тими, в кого поганий настрій, спілкуватися не потрібно? Що слід робити, якщо хтось із ваших друзів сумний?
  • Пригадайте, від чого залежить наш настрій.

Перевірте себе

 

Вправа “Побажання”

Подумки побажайте одне одному щось гарне і приємне. Ось побачите, ваші побажання справдяться.

  • Бажаю вам усім бути на уроці уважними, активними, кмітливими, винахідливими. Бажаю вам відчути радість і задоволення від роботи. Нехай цей урок залишить у вас міцні знання та чудовий настрій.

2. Вправа “Відгадай”

 

Розгляньте ребус та відгадайте, яке слово зашифрували.

Перевірте себе

3. Онлайн-вправа “Де навколо є вода?”

 

Пригадайте, де можна знайти воду навколо. Упорядкуйте світлини: на яких вода міститься у природних об’єктах, а на яких — у рукотворних?

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

4. Хмара слів “Вода”

 

Протягом 5 хвилин пригадайте все, що знаєте про воду, та створіть хмару слів (див. роздруківку “Хмара слів «Вода»”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Походіть класом, поспілкуйтеся з іншими, поцікавтеся, які слова вони записали до своїх хмар. За бажання допишіть слова, яких у вас не було.
  • Чи є серед записаних слів ті, що вказують на властивості води?
  • Чи є серед записаних слів ті, що позначають три стани води?

5. Повідомлення теми уроку

  • Чи здогадалися ви, про що буде мова на сьогоднішньому уроці?
  • Ми будемо досліджувати воду. Дізнаємось більше про прісну і солону воду. Проведемо дослідження з опріснення води.

6. Пояснення “Смак води, або чому морська вода солона”

 

Чи доводилося вам бувати на морі і пробувати на смак морську воду? Пригадайте, яка вона.

Перевірте себе

  • Як ви гадаєте, чому морська вода солона?
  • Перевірити свої міркування ви зможете під час перегляду відео.
  • Про що ви дізналися з відео?
  • Чи підтвердило відео ваші міркування?

7. Робота з діаграмою

 

Дослідимо, чи достатньо на Землі води. Вода вкриває більшу частину (70 %) поверхні Землі. Подивіться на діаграму — немовби води багато!

Але ж майже вся ця вода солона! 97,5 % води у світі — це солона вода і лише 2,5 % — прісна. Подивіться, яка це малесенька частинка.

  • Чому ж нам так треба знати запаси саме прісної води?

Перевірте себе

8. Відеомандрівка “Найбільший у світі завод з опріснення води”

 

Як ви гадаєте, чи можна солону воду зробити прісною? Це складно, але можливо. Опріснення води на практиці може бути досягнуте випаровуванням (дистиляцією), виморожуванням тощо.

Опріснення води для промислових і господарсько-питних потреб здійснюється на опріснювальних установках. У 1972 році вперше в світі була введена в дію атомна опріснювальна установка в місті Шевченко (Казахстан, нині місто Актау), що діяла майже 30 років.

Найпоширеніші для опріснення води в Україні — дистиляційні установки (там, де опріснення відбувається шляхом випаровування). Найбільші обсяги опріснення води характерні для країн Близького Сходу.

9. Робота з коміксом

 

Розгляньте та прочитайте комікс (підр., с. 88-89).

  • Про що дізналися діти?
  • Над яким питанням вони розмірковують?
  • Що вирішили зробити юні дослідники?

Довідничок: Опріснення води — видалення розчинених у ній солей, у результаті чого вона стає придатною для пиття, може використовуватись для господарських або технічних потреб.

10. Фізкультхвилинка “Весела зарядка”

11. Практична робота. Опріснення води

  • Як ви гадаєте, чи можна у домашніх умовах провести опріснення води?
  • Давайте перевіримо ваші припущення за допомогою дослідження.

1

Перегляд відео “Як опріснити воду?”

2

Проведення дослідження (підр., с. 88-89)

Матеріали та обладнання:

  • 1 чайна ложка солі,
  • 1–2 літра питної води,
  • пластянки.

Хід досліду:

  1. Приготуйте солоний розчин: додайте сіль у воду і ретельно розмішайте.
  2. Налийте у пластянку 50–100 г розчину і поставте у морозильну камеру.
  3. Зробіть припущення: що станеться з водою?
  4. Почекайте, поки розчин замерзне. Дістаньте пластянку з холодильника і поставте у тепле місце.
  5. Коли лід частково розтане, злийте рідину, що утворилася, та спробуйте її на смак. Яка вона?
  6. Зачекайте, поки розтане решта льоду, і скуштуйте ту воду, що утворилася. Яка вода солоніша на смак?
  7. Сформулюйте висновок.
  8. Припустіть, скільки разів треба повторити заморожування, щоб отримати цілком прісну воду. Перевірте це припущення.

3

Заповнення картки в зошиті (зош., с. 40, завд. 1)

Методичні поради

Зверніть увагу дітей, що дослідження займе 1 день, тому картку вони заповнюватимуть протягом цього часу. Проте саме зараз варто розглянути картку, пояснити, що саме учні мають у ній записати.

Інформація, яку занотовують діти, не тільки фіксує побачене / почуте, але й спонукає дитину проаналізувати особисті вміння та якості, які допомагають виконати роботу, відстежувати свої емоції та оцінити себе.

Записи у зошиті діти ведуть не тільки в кінці роботи, як підсумок, але і під час виконання дослідження:

  • рубрики “Під час дослідження я навчився / навчилася”, “Провести дослідження мені допомогли вміння”, “Свою роботу я оцінюю так” радимо заповнювати після виконання дослідження;
  • рубрики “Під час дослідження мене вразило”, “Мої відкриття”, “Мої висновки за результатами дослідження”, “Мої емоції під час дослідження” рекомендуємо заповнювати як під час, так і після дослідження.

12. Вправа “Поміркуй і запиши”

 

Поміркуйте і запишіть, коли та де може бути цінним уміння опріснювати воду (зош., с. 40 завд. 2).

Інформація для вчителя

На землі є багато регіонів, які потерпають від нестачі прісної води. Вона потрібна як для життя людини, так і для промисловості, а отримати її в тих краях не можна ні з поверхневих, ні з підземних джерел.

До знесолення води вдаються в країнах Близького Сходу й Африки. Також опріснення води може прислужитися на суднах тривалого плавання, на полярних станціях тощо.

13. Рефлексія

  • Як ви вважаєте, чи плідно ви попрацювали на уроці?
  • Що ви дізналися нового?
  • Про що розкажете своїм рідним?
  • Усміхніться своїм успіхам! Ви всі молодці!

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної