ТЕМА 3. Чарівні перетворення

ТИЖДЕНЬ 1. ПРИГОДА 1. Чарівне перетворення

УРОК 2. Пригода перша. Чарівне перетворення.
Що будемо вивчати протягом місяця?

Мета

  • формувати уявлення про людину як живий організм;
  • розкрити зміст поняття “орган”;
  • вчити розрізняти органи та системи органів людини;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати спостережливість, допитливість, інтерес до вивчення людського організму.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця ставить запитання;
  • розуміє, що таке орган, розрізняє частини тіла та органи людини;
  • розрізняє окремі органи людини за їхніми функціями (головний мозок, серце, легені, шлунок тощо) та пояснює їх значення;
  • вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію природознавчого змісту з різних джерел.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Вправа “Колір мого настрою”

Перш ніж ми почнемо урок, я хочу подивитися, який настрій у кожного з вас. Адже саме гарний настрій є запорукою плідної та успішної праці. Він допоможе подолати будь-які перешкоди на шляху.

  • Перед вами квадратики з кольорового паперу. Виберіть колір, який найбільше вам до душі саме зараз.

(Учні самостійно вибирають кольори, вчитель розповідає, що вони можуть означати / символізувати).

Зелений — спокій, любов до природи, ясність думок.

Червоний — пристрасть, енергія, любов до всього, що нас оточує.

Білий — потяг до порядку, чистоти, позбавлення від зайвого.

Помаранчевий — слава, велич та гідність.

Жовтий — тепло, радощі і повага.

Блакитний колір — благородство, відданість, розважливість.

Синій — символ довіри та безмежності.

  • Чи збігаються зачитані мною описи з тим, що ви зараз відчуваєте? Чи те саме означають ці кольори особисто для вас? Чи вірите ви в те, що кольори, які ми обираємо, дійсно щось розповідають про нас чи наш настрій?

Методичні поради

Заздалегідь підготуйте кольорові квадратики — їх має бути стільки, щоб кожна дитина могла обрати будь-який колір. Попросити дітей взяти квадратики краще до початку уроку. Після виконання завдання можна скласти діаграму кольорів і визначити, які з них найбільше до душі учням.

2. Вправа “5 слів”

 

Візьміть звичайні зошити. Пригадайте минулий урок “Я досліджую світ” і запишіть 5 слів, які ви з нього запам’ятали. Поясніть свій вибір.

3. Робота з таблицею “ЗХД”

 

Протягом 5 хвилин запишіть у таблицю, що ви вже знаєте і що хотіли б дізнатися про людину.

  • Поспілкуйтеся у парі. Чи збігаються ваші знання про людину? А зацікавлення новою інформацією?
  • Поспілкуйтеся із сусідньою парою. Чи було у ваших таблицях щось спільного?
  • Нумо разом запишемо загальні запитання, на які будемо шукати відповіді протягом вивчення теми “Чарівні перетворення”.

Методичні поради

Запишіть на окремому аркуші запитання, на які діти хочуть дізнатися відповіді, і прикріпіть їх на видному місці. Протягом роботи над темою час від часу повертайтеся до запитань і цікавтеся у дітей, чи дізналися вони відповіді на них. Спонукайте дітей пробувати самостійно шукати відповіді на власні запитання, допомагайте їм, якщо необхідно. Іноді можна відводити час на уроках, щоб діти могли обговорити свої запитання у групах, або ж працюйте з усім класом.

4. Перегляд відео “Людина та її організм”

  • Що нового ви дізналися з відео?
  • Яка інформація вас здивувала / зацікавила?
  • Чи почули відповіді на свої запитання?

5. Вправа “Я скажу, ви — покажіть”

 

Організм людини дуже складний. Він складається з безлічі органів, які працюють злагоджено, узгоджено. Я буду називати органи і частини тіла людини, а ваше завдання — знайти їх у себе і показати.

Очі. Вуха. Ніс. Руки. Ноги. Голова.

  • Як ви гадаєте, це складники зовнішньої чи внутрішньої будови нашого тіла? Чому?

(Ми можемо їх побачити, доторкнутися до них.)

  • А тепер покажіть серце. Чи вийшло у вас показати цей орган? Чому?

(Серце — внутрішній орган, знаходиться всередині людського тіла.)

  • Які ще внутрішні органи людини ви знаєте?
  • Як ви думаєте, навіщо потрібно знати свій організм?

6. Знайомство з авторкою і книжкою

1

Вправа “Літера Я”

Закресліть усі літери Я. Запишіть назву книжки, яку читатимете протягом двох місяців (зош., с. 33, завд. 2).

Перевірте себе

2

Вправа “Шифрограма”

Розгадайте шифрограму і довідайтеся ім’я та прізвище авторки книжки. Запишіть їх (зош., с. 33, завд. 3).

Перевірте себе

Орієнтовний зміст повідомлення (див. роздруківку “Знайомимося з Керол Доннер”)

Керол Доннер — американська художниця, сертифікована медична ілюстраторка. Членкиня Асоціації медичних ілюстраторів. Переможниця премії Lifetime Achievement.

Близнюкам Максу та Моллі, персонажам “Магічної книги анатомії”, пощастило гайнути в подорож… людським тілом. Брат із сестрою готові обійти всі системи організму, аби знайти свого вередливого кота, який заблукав у чарівному анатомічному атласі. Тепер можливість “помандрувати” людським організмом є і у вас. Все, що ви хотіли б дізнатися про внутрішні органи людини, як вони працюють і для чого взагалі існують, — можна знайти на сторінках пригодницької книжки, від якої перехоплює подих.

Вперше “Магічна книга анатомії” побачила світ 1986 року. Після цього твір неодноразово перевидавався на батьківщині у США, ставши бестселером.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

7. Фізкультхвилинка “А ти готовий?”

8. Перегляд відео “Соrpus. Музей людського тіла в Нідерландах”

 

Завдяки нідерландському музею Corpus подорож людським тілом можлива не лише на сторінках книжки, а й у реальності. Величезна будівля у формі людини, що сидить, розташована в місті Лейдені. Там можна, приміром, пострибати на язику, відчувши себе персонажами “Магічної книги анатомії” Керол Доннер.

  • Чи захотілося побувати у такому музеї?
  • Що вас здивувало / зацікавило?

А тепер гайда в подорож сторінками захопливої книжки!

9. Опрацювання уривка “Чарівне перетворення”

1

Самостійне читання уривка дітьми (підр., с. 74)

2

Вправа “Дай відповідь”

  • Хто головні герої твору Керол Доннер?
  • Що ви дізналися про дітей з уривка?
  • Яка чарівні перетворення відбулися з близнюками? Розкажіть.
  • Що відчули діти, опинившись у ротовій порожнині людини? Підтвердьте свої міркування словами із тексту.
  • Яка інформація в уривку вас зацікавила / здивувала?
  • Про що захотілося дізнатися більше? Чому?
  • Чи виникло у вас бажання прочитати книжку Керол Доннер повністю?

3

Вправа “Обери”

Пригадайте події, про які йдеться у прочитаному уривку, та оберіть правильні варіанти відповідей (зош., с. 34, завд. 1).

  • Обміняйтеся зошитом із сусідом / сусідкою. Перевірте, хто уважніше прочитав уривок. Чи правильно ви обрали відповіді?

4

Вправа “Віднови речення”

Вставте пропущені букви у слова та відновіть речення з уривку (див. роздруківку “Віднови речення”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Перевірте себе

10. Вправа “Поєднай”

 

З’єднайте лініями слова та їх значення (зош., с. 34, завд. 2).

11. Вправа “5 кадрів”

 

Створіть діафільм за прочитаним уривком (див. роздруківку “5 кадрів”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Презентуйте свою роботу.

12. Таблиця ЗХД

 

Пригадайте, що ви дізналися на уроці, та доповніть таблицю ЗХД.

13. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Чим зацікавив сьогоднішній урок?
  • Якими фактами ви щойно доповнили таблицю?
  • Запишіть у зошит 5 слів, які стосуються теми сьогоднішнього уроку. Поясніть свій вибір.


У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної