ТЕМА 4. Факти і таємниці
ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. М’язи та кістки
УРОК 14. Створюємо комікси.
Презентуємо проєкт
Мета
- поглибити знання дітей про роботу нервової системи;
- вчити виступати публічно;
- активізувати пізнавальну діяльність дітей;
- збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
- розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
- виховувати працьовитість і наполегливість, бажання вивчати минуле та сучасне.
Очікувані результати навчання
- дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
- об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
- висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
- підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
- зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
- ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
- наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
- робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
- систематизує та узагальнює інформацію;
- презентує свою творчу роботу.
Обладнання
- підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
- робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
- звичайний зошит;
- роздруківка “Заповни схему”
- проєкти-комікси, які підготували діти.
ХІД УРОКУ
1. Емоційне налаштування
|
|
Вправа “Вітання” Привітаймося любенько, Кивком голови привітатися із сусідом / сусідкою.
|
2. Вправа “Уявне малювання”
|
|
Уявіть себе художниками. Якими фарбами ви намалювалиб свій сьогоднішній ранок? Чому? |
3. Вправа “Ранкові враження”
|
|
Розкажіть про свої ранкові враження, продовживши речення: Сьогодні я помітив / помітила…
|
4. Онлайн-вправа “Чи знаєш ти свої органи чуття?”
|
|
Перевірте себе. Пригадайте, що ви знаєте про органи чуття. ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
|
5. Вправа “Заповни схему”
|
|
Прочитайте інформацію про нервову систему, виділіть найважливіше і заповніть схему (див. роздруківку “Заповни схему”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
6. Вправа “Поясни”
|
|
Рефлекс — це основа нервової діяльності. Його суть у тому, що на певне подразнення організм відповідає певним способом. Рефлекторна дуга — це шлях, який долають нервові імпульси під час рефлексу. Найпростіший приклад роботи рефлекторної дуги — згинальний спинномозковий рефлекс. Уявіть, що ваш палець ненароком торкнувся вогню. Одразу ж рецептори — клітини-приймачі, яких особливо багато на кінчиках пальців, — отримали попередження: “Небезпечна температура! Шкірі загрожує опік!”. Нервовими волокнами сигнал про небезпеку полетів у спинний мозок. Без зайвих міркувань той віддав наказ: “Негайно залишити небезпечну зону!”. Ще за мить цей наказ отримали м’язи руки, і ось необережний палець уже в безпеці. Важливо запам’ятати, що рефлекторна дуга завжди має два “кінці” — той, що сприймає, і той, що наказує, а посередником між ними є нервова система.
|
7. Перегляд відео про умовні рефлекси у тварин
|
|
Перегляньте відео. Чи бачили ви подібні ситуації? Коли? Де саме?
|
8. Руханка “Pen, Eraser and Pencil Dance”
|
|
9. Захист проєктів
Методичні поради |
10. Рефлексія
|
|
|
|
Вправа “5 слів” Запишіть 5 слів, які запам’ятали з сьогоднішнього уроку. Поясніть свій вибір. |