Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 4

ТЕМА 4. Факти і таємниці

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. Там, де зароджується життя

УРОК 16. Дівчатка та хлопчики.
Як я з’явився / з’явилася на світ?

Мета

  • спонукати до роздумів про унікальність, індивідуальність та важливість кожної людини незалежно від статі;
  • формувати уявлення про поняття “стереотипи” та “гендер”;
  • дослідити риси та захоплення хлопчиків та дівчат класу, виявити спільне;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати вміння підтримувати доброзичливі стосунки з однокласниками / однокласницями.

Очікувані результати навчання

  • учень / учениця спілкується з дітьми іншої статі, демонструючи повагу, приязнь та щирість у стосунках;
  • розуміє, що таке стереотипи, знає про позитивний та негативний вплив стереотипів на життя людей;
  • пояснює, що кожна людина є унікальною і має власні риси і здібності;
  • усвідомлює та відстоює своє право на самовираження і реалізацію власних здібностей незалежно від гендеру;
  • вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки із спостережень та досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію з різних джерел.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

1

Вітання “Таємні коди”

Ми сьогодні будемо вітатися не словами, а таємними кодами. Запропонуйте свої варіанти, наприклад: оплеск і два кліпання очима.

Так по черзі передаємо вітання, доки дитина, що віталася першою, не отримає зворотне послання.

Методичні поради

Вітатися можна в колі. Розпочати вітання може вчитель, як зразок показати свій код. Тоді останнє привітання має бути для вчителя. Через деякий час можна ускладнити завдання: треба повторити код, який показав сусід, а тоді передати свій.

2

Вправа “Подарунок”

Коли йдуть чи їдуть у гості, часто беруть подарунок, аби потішити господаря.

Яку річ ви б подарували своєму новому другові / новій подрузі? Є одна умова: її назва має починатися на ту саму букву, що й ваше ім’я. Передаючи подарункові коробочки одне одному, говоримо: “Я подарую … , тому що хочу, щоб …”.

Методичні поради

Діти із задоволенням передаватимуть яскраву подарункову коробочку і пропонуватимуть свої варіанти подарунків. Зверніть увагу, що це можуть бути не тільки реальні предмети, а й фантастичні. Наприклад, дитина може сказати: “Я подарую тюльпани, тому що хочу, щоб навколо було гарно”. Або: “Я подарую оберіг, тому що хочу, щоб він захищав від негараздів”.

2. Вправа “Продовж речення”

 

Пригадайте, про що ми дізналися на минулому уроці, і продовжте речення.

На минулому уроці я дізналася / дізнався… .
На минулому уроці я зрозумів / зрозуміла… .

3. Повідомлення теми уроку

 

Подивіться на це фото. Як ви гадаєте, це хлопчик чи дівчинка? Чи можливо це визначити? Чому?

  • А чи легко було б незнайомій людині визначити стать кожного / кожної з вас, зайшовши у ваш клас зараз? (Так.) А якби ви були однаково вдягнені та мали однакові зачіски? (Ні.)
  • В якому віці людей чоловічої і жіночої статі легше розрізнити? (В дорослому.) За якими ознаками? (Голос, статура.)

Сьогодні на уроці ми будемо говорити про вас — хлопчиків та дівчаток. Поміркуємо, наскільки ви відрізняєтеся одне від одного і чи справді це залежить від статі.

4. Вправа “Проста математика”

 

Бліц-опитування — відповідаємо швидко і точно. Розпочали!

  • Скільки у нашому класі дівчаток? А хлопчиків?
  • Кого більше? На скільки?
  • На які запитання можна було відповісти без обчислень, а коли треба було обов’язково рахувати? Чому?
  • Поміркуйте і складіть 2 задачі із даними про дітей нашого класу. Запишіть ці задачі у звичайний зошит.
  • Прочитайте умови задач, які ви склали. Нехай інші їх розв’яжуть.

5. Вправа “Власні приклади”

 

Моллі замислилася, чи багато відмінностей між чоловіками і жінками, хлопчиками і дівчатками. Поспостерігавши за однолітками, вона виявила чимало спільного (підр., с. 125, завд. 2).

  • Прочитайте, що виявила Моллі. Додайте власні приклади.

6. Фізкультхвилинка “А Рам-Зам-Зам”

 

Танцюйте, співайте і веселіться разом із персонажами фізкультхвилинки! Пісня, що легко запам’ятовується, та радісна мелодія припадуть вам до душі. Доберіть власні рухи до оригінальної музики.

  • Обговоріть, чи всім сподобалася музика, чи всім сподобалися одні й ті самі рухи.
  • Кому в класі більше сподобалася руханка — хлопчикам, дівчаткам, — чи це не залежить від статі?

7. Перегляд відео “Стать і гендер”

 

Мабуть, вам уже неодноразово доводилося чути слово “гендер”. Але що воно означає? На це питання важко відповісти навіть дорослим. Здається, що гендер — це якийсь синонім до слова “стать”. Але все трохи цікавіше.

Згадайте, про що ми говорили на початку уроку. Зовні ми не так вже й сильно відрізнялися б одне від одного… якби не одяг. Проте, крім одягу, є ще купа речей, які звикли ділити на “дівчачі” та “хлопчачі”: заняття, іграшки тощо. Але чому так відбувається? Невже так багато залежить від статі?

Ну… майже. Але не від статі, а від гендеру. То що ж це таке?

8. Вправа “Поясни свою позицію”

 

Макс припустив, що хлопчики сильніші та кмітливіші від дівчаток. Чи погоджуєтеся ви з ним? Чому? (підр., с. 125, завд. 3)

Відео “Гендерні стереотипи”

  • Пригадайте імена видатних жінок і чоловіків України або світу. Розкажіть, чим вони відомі.

Онлайн-вправа “Славетні українці та українки”

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

9. Дослідження “Шукаємо спільне” (див. роздруківку “Шукаємо спільне”)

Методичні поради

Діти об’єднуються в групи по 7—10 осіб (необхідно, щоб усі були різностатевими). Протягом 5 хвилин команда виконує мінідослідження: кожна дитина пише у колонці, яка відповідає її статі, 2 свої основні риси характеру та 2 улюблені справи. Це може бути будь-що: з рис характеру — уважність, почуття гумору тощо; зі справ — малювання, комп’ютерні ігри, прогулянки з друзями…

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Важливо: зверніть увагу на те, що діти мають чесно писати саме про свої риси характеру та про свої улюблені справи, а не про ті, що більше відповідають очікуванням дорослих.

Якщо якийсь запис повторюється в одній колонці, його треба підкреслити. Якщо у різних — обвести. Коли визначений час спливе, групи презентують свої результати та аналізують їх:

  • Чи є у вас обведені записи (спільне для дівчаток і хлопчиків)? Скільки їх?
  • Чи є у вас підкреслені записи (спільне серед дівчат або серед хлопчиків)? Скільки їх?
  • Чи прослідковуються якісь закономірності?

Після того, як усі групи презентують свої роботи, разом порівняйте результати і зробіть висновки: які в нас є хлопчики? А які дівчатка? Чи можна сказати, що всім хлопчикам притаманна якась спільна риса? А дівчаткам? А всім разом?

Насправді не існує розподілу на “жіночі” та “чоловічі” справи, професії, ігри. Тож кожен може обирати те, що йому до вподоби. І ви теж.

10. Вправа “Оціни”

 

Оцініть співпрацю учасників та учасниць вашої групи. Позначте твердження, які характеризують вашу роботу. В кінці обведіть відповідний смайлик (див. роздруківку “Оціни”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Обговоріть з однокласниками та однокласницями, у чому цінність групової роботи.

11. Колаж “Ми різні”

Методичні поради

Заздалегідь попросіть кожного з дітей принести зображення, вирізки з журналів тощо на тему своїх захоплень. Мета роботи — показати, наскільки різними і нетиповими можуть бути захоплення як хлопчиків, так і дівчаток. Об’єднайте дітей у групи — кожна працює над своїм колажем. Можна створити колажі “Захоплення хлопчиків”, “Захоплення дівчаток”, “Захоплення хлопчиків і дівчаток”. Після презентації робіт влаштуйте виставку колажів у класі.

12. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Чим зацікавив вас сьогоднішній урок?
  • Про що ви замислилися?
  • Про що захотілося дізнатися більше?

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної