ТЕМА 5. Світ невидимий

ТИЖДЕНЬ 1. ПРИГОДА 1. Незвичайні гості

УРОК 2. Пригода перша. “Незвичайні гості”.
Що таке віруси і як вони спричиняють хвороби?

Мета:

  • формувати уявлення про віруси та їх вплив на життя людей;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування;
  • виховувати пізнавальний інтерес, естетичний смак.

Очікувані результати навчання:

  • Учень / учениця читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою;
  • знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання;
  • складає анотацію до книги на основі її короткої презентації;
  • дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні;
  • прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо);
  • ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача;
  • виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту;
  • описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції;
  • орієнтується в календарі, робить прості підрахунки;
  • зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом;
  • аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів;
  • застосовує засоби мистецтва, створюючи комікси.

Обладнання

  • Підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 2);
  • робочий зошит № 2 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Вправа “Колір мого настрою”

Перш ніж ми почнемо урок, я хочу з’ясувати, який настрій у кожного з вас. Адже саме гарний настрій є запорукою плідної та успішної праці. Він допоможе подолати будь-які перешкоди на шляху.

Перед вами квадратики з кольорового паперу. Виберіть колір, який найбільше вам до душі саме зараз.

(Учні самостійно вибирають кольори, учитель розповідає, що вони можуть означати / символізувати.)

  • Зелений — спокій, любов до природи, ясність думок.
  • Червоний — пристрасть, енергія, любов до всього, що нас оточує.
  • Білий — потяг до порядку, чистоти, позбавлення від зайвого.
  • Помаранчевий — слава, велич і гідність.
  • Жовтий — тепло, радощі та повага.
  • Блакитний колір — благородство, відданість, розважливість.
  • Синій — символ довіри та безмежності.
  • Чи збігаються зачитані мною описи з тим, що ви зараз відчуваєте? Чи те саме означають ці кольори для вас? Чи вірите ви у те, що кольори, які ми обираємо, дійсно щось розповідають про нас чи наш настрій?

Методичні поради

Заздалегідь підготуйте кольорові квадратики. Кожного кольору за кількістю учнів. Попросіть до початку уроку обрати кольоровий квадратик. Після того, як діти оберуть квадратики свого кольору, а вчитель прокоментує значення, можна скласти вибраними квадратиками діаграму настрою (папір учні складають стовпчиками відповідного кольору — виходить кольорова діаграма, яку можна швидко аналізувати). Порівняйте настрій учнів. Який переважає?

2. Вправа “Поміркуй”

Перегляньте ще один раз уважно сюжетну картину, з якою ми працювали на минулому уроці. Адже не все ми помічаємо в довкіллі, коли поспішаємо кудись, мчимо у власних невідкладних справах або ж просто йдемо і прислухаємося до своїх думок (підр., с. 4–5).

  • Що в картині видиме, а що — невидиме?
  • Позмагайтеся, хто знайде більше невидимок.

3. Вправа “Невидиме в природі”

 

Не тільки на картині, а й у природі також можна знайти багато невидимок.

  • Як ви гадаєте, що це за невидимки?
  • Поміркуйте, де вони ховаються.
  • Що допомагає їм стати невидимими?
  • Чи важливо невидимкам залишатися невидимими? Чому?
  • Що взимку стає невидимим?
  • Чи справді всі рослини засинають?
  • А що в цей час відбувається із зернятками та цибулинками під землею?
  • Які події відбуваються взимку у ведмедів в барлозі?
  • А що роблять риби під льодом?
  • Чому саме взимку в природі так багато невидимого?
  • У живій чи неживій природі ми знайшли більше невидимок? Чому?
  • А що лишається невидимими для нас весною? Улітку? Восени?
  • Чи все в природі має бути для людини видимим? Чому?

4. Повідомлення теми уроку

 

Роз’єднайте слова і прочитайте анотацію до книжки, яку читатимемо протягом місяця (див. роздруківки “Анотація, Книжка місяця”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ 1 ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ 2
  • Поміркуйте, які розділові знаки поставите в кінці речень.
  • Чи стосується ця анотація теми “Світ невидимий”? Як саме?
  • Чи здогадалися, про що дізнаватимемося?
  • Що вам цікаво дізнатися про віруси і бактерії?
  • Як гадаєте, чи є між ними щось спільне і чим вони різняться? Як спричиняють хвороби і як нам уберегтися від них?

Тож гайда в мандри разом із дівчинкою Лілі та її новими знайомими.

5. Знайомство з авторкою і книгою

1

Вправа “Дій за алгоритмом”

Виконайте алгоритм, поданий у вигляді стрілок. Запишіть ім’я та прізвище письменниці, книжку якої читатимемо протягом місяця (зош., с. 3, завд. 1).

Перевірте себе

Інформація для вчителя (див. роздруківку “Авторка книжки місяця”)

Катерина Бабкіна — українська письменниця, поетеса, сценаристка й драматургиня.

Народилася 22 липня 1985 року. У 2006 році закінчила Інститут журналістики Київського національного університету імені Тараса Шевченка.

Працювала в журналі “Esquire” (Україна). Авторка численних поетичних збірок. Вірші пані Катерини перекладені польською, німецькою, англійською, шведською та іншими мовами.

Авторка кількох книжок для дітей — “Гарбузовий рік”, “Шапочка і кит”, що вийшли у “Видавництві Старого Лева”.

Катерина Бабкіна працює в різних напрямах мистецтва: 2013 року вона навіть зняла дебютну короткометражну стрічку “Жовта коробочка”.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Вправа “Обчисли”

Олег довідався, що письменниця народилася 22 липня 1985 року. Обчисліть, скільки років письменниці (зош., с. 3, завд. 2).

3

Вправа “Доповни діалог”

Журналіст провів інтерв’ю з Катериною Бабкіною. Ось які відповіді він записав. Якими могли бути запитання? Напишіть (зош., с. 3, завд. 3).

6. Фізхвилинка “А ти готовий?”

7. Опрацювання уривка “Незвичайні гості”

1

Передбачення за заголовком

Спробуйте передбачити, про що йтиметься в уривку (підр., с. 6).

2

Самостійне читання уривка учнями й ученицями

3

Вправа “Дай відповідь”

  • Чи справдилися ваші передбачення?
  • Хто головні герої твору Катерини Бабкіної? Чому саме так ви вирішили?
  • Що ви дізналися про дівчинку з уривка?
  • З ким познайомилася Лілі під час хвороби? Розкажіть.
  • Що розповіли незвичайні гості дівчинці? Підтвердьте свої міркування словами із тексту.
  • Яка інформація в уривку вас зацікавила / здивувала?
  • Про що захотілося дізнатися більше? Чому?
  • Чи виникло бажання прочитати книгу Катерини Бабкіної?

4

Вправа “Віднови речення”

Вставте пропущені букви в слова та відновіть речення з уривка (див. роздруківку “Віднови речення”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Перевірте себе

8. Вправа “Знайди і прочитай”

 

Знайдіть у тексті пригоди речення, які найточніше відповідають малюнку. Прочитайте (підр., с. 7, завд. 1).

9. Вправа “Читай виразно”

 

Віруси розповіли Лілі, хто вони такі та що роблять в організмі людини. Відшукайте в тексті речення про це й виразно прочитайте їх (підр., с. 7, завд. 2).

10. Творча робота

 

Створіть комікси за сюжетом цього уривка.

Методичні поради

Це завдання можна виконати як індивідуально, так і в групах. Якщо бракуватиме часу на уроці, то можна запропонувати перечитати ще один раз удома уривок, намалювати комікси і презентувати свою роботу в класі.

11. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Чим зацікавив сьогоднішній урок?
  • Про що захотілося дізнатися більше?


У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної