Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 5

ТЕМА 5. Світ невидимий

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Робота мрії для кожного вірусу

УРОК 9. Пригода друга. “Робота мрії для кожного вірусу.”
Що таке вакцини?

Мета:

  • Поглиблювати знання дітей про мікроорганізми;
  • формувати уявлення про вакцини, їх значення для здоров’я людей;
  • допомогти кожній дитині сформулювати свою мрію та визначити кроки для її здійснення;
  • розвивати цілеспрямованість, наполегливість, дисциплінованість;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, вміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування.

Очікувані результати навчання:

  • Учень / учениця розуміє, що таке віруси, пояснює їх значення у природі і вплив на людину;
  • розуміє, що таке вакцина і навіщо люди вакцинуються;
  • ділиться своїми мріями та планами; формулює мету та цілі, планує дії, які приведуть до їх досягнення;
  • читає подумки та виразно вголос тексти різних видів та з різною метою;
  • знаходить у тексті відповіді на поставлені запитання;
  • дотримується правил літературної вимови у власному висловлюванні;
  • прогнозує орієнтовний зміст тексту на основі заголовка, ключових слів, анотації, невербальної інформації (ілюстрації, таблиці, схеми, графіки тощо);
  • ставить запитання різної спрямованості: до змісту твору, до автора, до читача;
  • виділяє ключові слова та пояснює, як вони допомагають зрозуміти зміст тексту;
  • описує свої емоції, пережиті під час читання художнього твору, наводить приклади вчинків персонажів, які викликали відповідні емоції;
  • зіставляє прочитане із власним життєвим досвідом;
  • аналізує емоційний стан персонажів, пояснює причини відповідних переживань персонажів.

Обладнання

  • Підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 2);
  • робочий зошит № 2 “Я досліджую світ”;
  • кольорові олівці, за бажання — конструктор “Лего”;
  • стікери-зірочки, аркуш із зображенням неба.

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Вправа “Привітання-сюрприз”

Привітайтеся одне з одним. Але спробуйте зробити це не словами, а за допомогою міміки та жестів. Вітаючись, передайте свій гарний настрій сусіду / сусідці.

Методичні поради

Вітатися можна як у колі, так і за партами “ланцюжком”. Привітайтеся першими, подаруйте свою усмішку, покажіть “сердечко”, “уподобайку”, намалюйте у повітрі сонечко, квітку тощо. Запропонуйте учням придумати якомога більше незвичайних привітань-сюрпризів. Разом з ними спробуйте здогадатися, що вони “зашифрували” у своїх привітаннях.

2. Гра “Так — ні”

 

Уважно послухайте твердження і визначте, хибні вони чи істинні.

  • Віруси у сотні разів більші за бактерії.
  • Для розмноження вірусам важливо потрапити в живу клітину.
  • Усі вчені точно впевнені, що віруси — самостійні живі організми.
  • Віруси приносять тільки користь.
  • Мікроби можна побачити за допомогою звичайної лупи.
  • Бактерій в організмі людини живе небагато — всього кілька десятків.

Методичні поради

Під час цієї гри можна скористатися цеглинками “Лего”.

Варіант 1 — діти беруть цеглинки червоного і зеленого кольорів. Якщо вони згодні з твердженням, то піднімають вгору зелену цеглинку. Якщо не згодні — піднімають червону цеглинку і дають пояснення.

Варіант 2 — діти беруть в руки цеглинку будь-якого кольору. Якщо вони згодні з твердженням, то підкидають цеглинку вгору. Якщо не згодні — лишають цеглинку в руках і дають пояснення.

  • Які твердження вас здивували?
  • Чи вся інформація у твердженнях була для вас відомою?
  • Чи були твердження, у правдивості яких ви сумніваєтеся?

3. Вправа “Прочитай слова”

 

Відновіть та прочитайте слова.

Перевірте себе

  • Як ви гадаєте, чому саме ці слова були зашифровані?
  • Чи пов’язані ці слова з темою, яку ми вивчаємо? Які слова підказують тему сьогоднішнього уроку?

4. Повідомлення теми уроку

  • Пригадайте, з ким ми подорожуємо темою “Світ невидимий”.
  • Чи хочеться вам дізнатися, що ж буде далі з вірусами та Лілі, які на них чекають пригоди? Тоді разом із Лілі та її новими друзями ми продовжимо відкривати цікавий світ мікроорганізмів. Сьогодні ми прочитаємо, чи є у вірусів мрія і яка саме?

5. Опрацювання уривку “Робота мрії для кожного вірусу”

1

Передбачення за заголовком

В кожного на парті лежить стікер-зірочка.

  • Я думаю, що у кожного з вас є мрія. Візьміть на парті зірочку. Напишіть на ній свою мрію. Речення починайте так: “Я мрію…”.

Методичні поради

Для цієї вправи підготуйте стікери-зірочки та аркуш із зображенням неба. Діти зможуть наклеїти на нього свої зірочки із мріями. Нехай це “зоряне небо” залишиться в класі і після уроку. Так діти матимуть можливість ще раз почитати не тільки про свої мрії, а й про мрії інших учнів класу, обговорити їх. Таке “зоряне небо мрій” зацікавить і батьків.

  • Як ви гадаєте, чи є мрії у вірусів? Про що вони можуть мріяти?
  • Спробуйте передбачити, про що йтиметься в уривку.

2

Читання в парах (підр., с. 14)

3

Вправа “Дай відповідь”

  • Чи справдилися ваші передбачення?
  • Що запропонувала Лілі вірусам?
  • Про що розповіли віруси дівчинці?
  • Який вихід знайшла Лілі? Як ви вважаєте, чи правильно вчинила дівчинка? Чому?
  • Про які мікроорганізми, крім вірусів, згадується в тексті пригоди? Назвіть їх.
  • Яка інформація в уривку вас зацікавила / здивувала?
  • Про що вам захотілося дізнатися більше?
  • Який епізод твору вас найбільше вразив / схвилював? Чому?
  • Чи мрієте ви про те саме, що й персонажі-віруси? Чи можуть бути в людей такі самі мрії, як у них? Як ви думаєте, чому?

6. Вправа “З’єднай”

 

З’єднайте лініями імена персонажів оповідання та їхні репліки (зош., с. 7, завд. 1).

7. Фізкультхвилинка “Овечка Доллі”

 

Потанцюйте разом із овечкою Доллі. Спробуйте придумати власні рухи танцю.

  • Які почуття та емоції у вас виникли під час руханки? Чому?

8. Онлайн-вправа “Які слова пропущені?”

 

Перевірте себе. Прочитайте речення з уривку “Робота мрії для кожного вірусу” і вставте пропущені слова.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

9. Вправа “Уяви”

 

Уявіть, що віруси вміють говорити. Яку історію вони могли б вам розповісти? Запишіть та проілюструйте (зош., с. 7, завд. 3).

  • Презентуйте свою роботу.
  • Яку історію ви написали — реалістичну чи фантастичну? Чому ви так вирішили? Чи є в ній фантастичні події? Які саме?
  • Які знання, здобуті під час вивчення теми про віруси, вам згодилися?
  • Веселу чи сумну історію розповіли вам віруси?

10. Вправа “Розкажи”

 

Чому, на вашу думку, віруси з оповідання вирішили змінити своє життя? Що вони для цього зробили? Підтвердьте свою відповідь словами з тексту (підр., с. 15, завд. 4).

11. Вправа “Визнач і запиши”

 

Клим теж захотів змінити своє життя. Хлопчик поставив собі за мету щоранку гуляти зі своїм песиком. Спочатку він записав цю мету на аркуші паперу. Потім сам собі поставив запитання і відповів на них, а тоді приклеїв аркуш на видному місці (підр., с. 15, завд. 5).

  • Визначте для себе мету і ви. Запишіть її. Поставте собі запитання і спробуйте на них відповісти.

12. Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Що вас сьогодні здивувало?
  • Як гадаєте, що з вивченого на уроці вам найбільше знадобиться у повсякденному житті?
  • Про що ви розкажете рідним?

Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної