Наприкінці 13-го тижня учні знатимуть:

• основні ознаки зими;
• зміни, які відбуваються у неживій та живій природі взимку;
• можливі небезпеки, що можуть очікувати людину в довкіллі взимку, та як їх уникнути;
• як допомогти тваринам і рослинам пережити складну для них пору року;

умітимуть:

• спостерігати за довкіллям, робити відповідні висновки;
• знаходити взаємозв’язки та закономірності в природі;
• емоційно сприймати твори мистецтва, а також відтворювати свої враження під час образотворчої діяльності;
• дотримуватись правил безпечної поведінки в навчанні та повсякденному житті;
• самостійно виконувати навчальні завдання;
• висловлювати свої думки, не ображаючи інших;
• уважно слухати одне одного в умовах безпосереднього спілкування.

Зустрічаємо зиму тематичним тижнем “Зимова мозаїка”. Звісно, малята вже багато знають про цю пору року, тому наше завдання — активізувати й систематизувати їхні знання, разом узагальнити уявлення про ознаки зими, звернути увагу дітей на різноманітність зимових явищ.

Обговорюємо з малятами особливості білосніжної пори року, показуємо її красу, барви тощо. Така діяльність сприяє збагаченню активного словника дітей, зокрема “зимовими” прикметниками, формує мовленнєву компетентність малят, активізує їхню пізнавальну діяльність, розвиває уяву, спостережливість, увагу, пам’ять.

Вчимо дітей слухати, бачити й відчувати зиму, спостерігати, використовувати результати такої діяльності у повсякденному житті — перебуваючи в теплій кімнаті, дізнаватися, яка погода надворі, та відповідно вдягатися, розраховувати час на дорогу.

Важливо у будь-якому явищі бачити різні сторони — і добре, і погане. Тож навчаємо цього дітей, звертаємо їхню увагу на те, що іноді, за потреби, дещо можна виправити, перетворити шкоду на користь, уникнути неприємностей.

Навчаємо малят пильно роздивлятися навкруги, розвиваємо їхню здатність до емпатії, вчимо думати не тільки про себе, а й про інших, передбачати, як наші дії можуть вплинути на життя й самопочуття інших людей, допомагати людям, коли вони цього потребують, бути уважними до них.

• Бесіда “Коли зима до нас приходить?”. Звертаємо увагу малят на поступовість зміни пір року, різницю між початком пори року в календарі та в житті.
• Дослідження “Чи приходить інколи осінь до зими в гості?“. Протягом зими звертаємо увагу на явища природи, які звикли бачити восени (дощ, туман тощо), визначаємо, як часто вони бувають, у які місяці зими такі явища трапляються найчастіше.
• Хвилинка милування “Сніг пухнастий, сніг іскристий”.
• Діалог-розмірковування “Чи потрібний природі сніг?”. Навіщо сніг природі? Чи може сніг завдати лиха природі та людині? Як можна боротися з надлишками снігу? Коли це треба робити, а коли така робота стає зайвою?
• Дослідження “Чи завжди сніг однаковий?”. Зверніть увагу на те, що інколи зі снігу можна зліпити снігову бабу, а інколи це неможливо, і що залежить це від температури повітря. Як визначити стан снігу (навпомацки, подивившись, поглянувши на погоду тощо).
• Спостереження “Чи легкий сніг?”.
• Дослідження “Як дерева від снігу врятувати?”. Рятуємо дерева від снігу.
• Дослідження “Як сніг зігріває рослини”. Покажіть дітям, як виглядають рослин під снігом. Чи мерзнуть вони? Чи добре рослинам, коли вже стало холодно, а снігу ще немає? Чому?
• Дослідження “Пересування по снігу”. Спробуйте пересуватися по снігу. Чи легко це робити? Чому? Як тварини пристосувалися до цього? А як це роблять люди? Чому міняють шини в автомобілях? Які тварини допомогли людям винайти способи пересування по снігу?
• Хвилинка милування “Льодяне диво”.
• Гра-асоціація “На що схожа бурулька?”.
• Дослідження “Чому бурульок більше саме у певних місцях?”.
• Діалог-дослідження “Чому бурульки можуть бути небезпечними для людини?”. Формулюємо з малятами правила зимової безпеки, пояснюємо, чому їх необхідно дотримуватися. Малюємо відповідні застережні знаки.
• Хвилинка милування “Іній сріблястий”. Діти милуються красою дерев, укритих інеєм, описують його, малюють і фотографують, а потім порівнюють усе створене, обговорюють, що краще передає красоту природи.
• Гра-дослідження “Ланцюжок пір року”. Можна дати дітям картинки із зображеннями пір року. Малята стають у ланцюжок, показуючи, як усе змінюється.
• Діалог-дослідження “Чому зимові місяці називаються саме так?”. Дослідіть з малятами, як саме і чому називали зимові місяці у давнину.
• Складаємо і малюємо зимову небилицю.
• Візуальне мислення: створюємо схему “Що ми знаємо про зиму”. Діти разом з учителем створюються схему, навчаються розповідати за нею про зиму.

Навчально-методичні матеріали до підручника

ДИСТАНЦІЙНІ УРОКИ

Завдання онлайн

Корисні посилання