Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 1. Суспільний добробут

§3. Добробут школи і шкільна спільнота

  • У чому виявляється добробут школи?

Мета

  • З’ясувати, чи є школа спільнотою;
  • дослідити умови особистого розвитку учнів та учениць у школі;
  • з’ясувати, як використання створених у школі умов сприяє поліпшенню особистого добробуту;
  • поміркувати над тим, що об’єднує нас у школі;
  • сформулювати ціль за системою постановки цілей “SMART”;
  • розвивати критичне та креативне мислення;
  • розвивати навички роботи в команді;
  • формувати уміння генерувати ідеї та презентувати їх.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • аналізує вибір свій та інших осіб з урахуванням користі та задоволення (радості) для здорового, безпечного життя;
  • досліджує умови особистого розвитку учнів та учениць у школі;
  • знає, що об’єднує всіх членів шкільної спільноти;
  • вміє формулювати ціль за методом “SMART”;
  • генерує ідеї та презентує їх.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Озираємося назад і розмірковуємо. Вправа “Асоціативний кущ”

Наш попередній урок було присвячено добробуту громади й умовам життя. Ми досліджували, як усі разом можемо покращити умови свого життя, яка роль у цьому кожного жителя й кожної жительки громади.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Тест про небезпечні предмети

Війна в нашій країні, на жаль, продовжується, і кожному з нас необхідні міцні знання, які допоможуть забезпечити особисту безпеку та безпеку тих, хто поряд із нами. Пройдіть тест і перевірте, чи маєте міцні знання щодо небезпечних предметів.

2

Застосунок “Розмінування України”

ДСНС створила застосунок “Розмінування України”. Завантажити додаток можна за посиланнями — Android та IOS.

Чим він корисний?

  • Мапа показує можливі та підтверджені небезпечні зони, де знайдено вибухонебезпечні предмети.
  • У разі наближення до небезпечних ділянок застосунок повідомить про загрозу.
  • Через застосунок можна повідомити ДСНС про небезпечні або підозрілі знахідки, викликати саперів для перевірки та знешкодження.
  • Застосунок показує, як виглядають найбільш розповсюджені вибухонебезпечні предмети.
  • Під руками завжди буде інструкція, що робити, коли знайшли вибухонебезпечний предмет.

— У будь-якій ситуації зберігайте спокій та застосовуйте знання, здобуті на наших хвилинках безпеки.

Використано матеріали сайту медіагрупи “Накипіло”

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 6 на с. 12 підручника; робота у групі).

  • Які місця своєї громади ви вважаєте найкращими? Чому? З якими умовами життя вони пов’язані?
  • Презентуйте свій фотоколаж або малюнок місця у громаді, місті чи селі, де ви відчуваєте позитивні емоції. Розкажіть про це місце.

2

Досліджуємо умови життя у своїй громаді (робота в групах)

Ще раз пригадаємо умови життя у своїй громаді та подивимося на життя іншим поглядом. Для цього проведемо ділову гру — влаштуємо у класі вибори на посаду голови громади. Об’єднайтеся в групи.

Завдання для кожної групи:

  1. Пригадайте умови життя у вашій громаді.
  2. Проаналізуйте, як ці умови реалізовуються у вашій громаді: ким та чи в достатньому обсязі.
  3. Виберіть когось із вашої групи, хто “балотуватиметься” на посаду голови вашої громади.
  4. Запропонуйте своє бачення щодо того, як поліпшити умови життя у вашій громаді.
  5. Створіть кандидату програму дій щодо поліпшення умов життя вашої громади.
  6. Послухайте програму кожного кандидата. Обговоріть.

3

Міркуємо та аналізуємо

Перевірте свою інтуїцію та продовжте висловлювання:

“Деякі діти так люблять школу, що хочуть залишатися в ній…”.

Перевірте себе

  • Як ви розумієте цей вислів?
  • Чи комфортно вам у школі?
  • Чи згодні ви залишитися у школі на все життя? Чому?

Довідка. Гуго Штейнгауз — польський науковець, математик, учень Давида Гільберта, співзасновник Львівської математичної школи. Відомий як популяризатор науки й афорист. Професор Львівського та Вроцлавського університетів. Член-кореспондент Польської академії наук.

4

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа 3 на сторінці 13 підручника.

  • Спробуйте передбачити, про що йтиметься на уроці.
  • Чого ви очікуєте від цього уроку?
  • Чи є тема уроку для вас неочікуваною? Чому?

Крок 4. Розгортання теми

1. Наша школа — це спільнота?

1

Метод “Прес”

  • Пригадайте, що ми називаємо спільнотою. Наведіть приклади спільнот.
  • Поміркуйте, чи можна школу назвати спільнотою. Чітко висловити свою думку допоможе метод “Прес”:
    • Висловлюємо свою думку: “Я вважаю, що…”.
    • Пояснюємо причину такої думки: “Тому що…”.
    • Наводимо приклад додаткових аргументів на підтримку своєї позиції: “Наприклад…”.
    • Узагальнюємо, формулюємо висновки, даємо поради: “Отже…”, “Тож…”.
  • А тепер прочитайте другий абзац на сторінці 13 підручника. Чи підтверджує він вашу думку?

2

Хто належить до шкільної спільноти

Дійсно, хто ж належить до шкільної спільноти. Немовби про школу ми вже все точно знаємо, але все-таки варто подумати ☺.

  • Прочитайте відповіді шестикласників і шестикласниць на це запитання в завданні 1 на сторінці 13 підручника. Доповніть їхні відповіді.
  • А тепер прочитайте текст нижче цього завдання. Погоджуєтеся з такою думкою? Маєте щось додати? Як гадаєте, чому саме так?

3

Уточнюємо знання

Перегляньте відео та поміркуйте, що нового ви дізналися під час перегляду. Що вже було вам відоме раніше?

  • А чи було щось, що вас вразило?

2. Мій добробут і школа

1

Особистий добробут (робота в зошиті)

Пригадайте, визначення, що таке особистий добробут людини та що є його складниками.

  • Об’єднайтеся в пари й опрацюйте схему до завдання 2 на сторінці 14 підручника.
  • Виконайте завдання 1 на сторінці 3 зошита.

2

Вправа “Мозковий штурм”

Поміркуйте, які умови потрібні, щоб забезпечити право учнів та учениць на особистий розвиток.

  • Висувайте будь-які свої ідеї, навіть, фантастичні. Зафіксуйте їх.
  • Обговоріть усі ідеї і поміркуйте, як їх можна втілити в життя.
  • Перегляньте ідеї та поміркуйте, які негативні наслідки може викликати реалізація кожної з них.
  • Створіть мапу думок та презентуйте її у класі.
  • Прочитайте вимоги щодо сприятливих умов навчання та безпечного освітнього середовища, викладені в завданні 4 на сторінці 14 підручника.
  • Порівняйте ці вимоги зі своїми відповідями.
  • Позначте зеленим ті, які збігаються.
  • Поміркуйте, як виконання цих вимог сприяє добробуту школи. Обговоріть, що б ви хотіли змінити, поліпшити.

3

Оцінюємо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 3 зошита. Оцініть, яка складова шкільного середовища якою мірою впливає на особистий добробут.
  • Що ви можете додати до цього переліку?
  • Як оцінюєте важливість доданих складових?

4

Умови у школі та мій добробут

Визначте, як створені умови у школі сприяють поліпшенню особистого добробуту. Заповніть таблицю за зразком завдання 5 на сторінці 16 підручника (див. файл для редагування “Мій особистий добробут”).

ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ
  • Обговоріть, чи повною мірою ви використовуєте створені в школі умови для покращення особистого добробуту.

3. Ми — спільнота

1

Створюємо дерево “Що об’єднує нас у школі”

Виконайте завдання 6 на сторінці 17 підручника. Поміркуйте, що об’єднує нас у школі. Створіть дерево (див. роздруківку “Дерево «Що об’єднує нас у школі»”):

  • на корінні напишіть, заради чого ви ходите до школи;
  • на стовбурі — які знання вам дає школа;
  • на гілках — що вам подобається у школі;
  • на листях — що ви хочете, щоб у ній було;
  • на плодах — чого ви хочете досягти до кінця навчального року.
  • Обговоріть результати своєї роботи з однокласниками й однокласницями. Що спільного у ваших записах?
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Формулюємо цілі

Перегляньте відео та пригадайте метод постановки цілей “SMART”, який вивчали у 5 класі.

  • Сформулюйте за цим методом одну із цілей, яку ви собі поставили.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Вправа “Ромашка Блума”

Розгляньте ромашку. На її пелюстках ви можете прочитати різні запитання. Вони допоможуть пригадати вивчене на уроці.

  • Що має бути всередині квітки?

    Перевірте себе

  • Сформулюйте коротко тему сьогоднішнього уроку.

    Перевірте себе

— Отже, сьогодні ця незвичайна ромашка допоможе ставити запитання про шкільну спільноту.

Об’єднайтеся в пари та, спираючись на пелюстки, по черзі ставте запитання та відповідайте на них. Кожна пелюстка — це запитання певного типу.

  • Прості: Що…? Де…? Коли…?
  • Уточнювальні: Ти вважаєш, що…? Тобто ти сказав / сказала, що…? Ти бачиш це так…?
  • Пояснювальні: Чому…? Що мається на увазі…? Яка головна ідея…?
  • Творчі, де є елемент прогнозу / припущення: А що, якби…? Як би ти покращила / покращив…? Запропонуй альтернативу…
  • Оцінювальні: Чим… відрізняється від…? Наскільки цінними є…? Як би ви визначили / аргументували…? Яке судження ви можете висловити щодо…?
  • Практичні, що мають висвітлити зв’язок теорії із життям: де це застосовується в повсякденному житті? Як це можна використати практично?

2

Вправа “П’ять відкриттів уроку”

Поміркуйте над тим, які відкриття ви зробили на уроці. Дайте відповідь, використовуючи незакінчені речення:

  • На уроці я відкрив / відкрила для себе…
  • Сьогодні мене здивувало…
  • У мене виникли несподівані думки про…
  • Сьогодні на уроці я дізнався / дізналася, як…
  • Сьогодні я зрозумів / зрозуміла, що… стане мені у пригоді в подальшому житті.

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 8 на сторінці 17 підручника (вправа 3 на сторінці 3 зошита).

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої