Модуль 2. Добробут і безпека в соціумі
§8. Засоби побутової хімії та небезпечні речовини
- Що належить до засобів побутової хімії?
- Наскільки вони небезпечні?
- Що означають маркування на засобах побутової хімії?
Мета
- З’ясувати, що належить до засобів побутової хімії.
- Дізнатися, які за ступенем безпеки бувають засоби побутової хімії.
- Сформулювати правила зберігання та використання засобів побутової хімії.
- Дослідити, що означають маркування на засобах побутової хімії.
- Розвивати вміння працювати в парах і групах.
- Розвивати критичне мислення, уміння аналізувати та робити висновки.
- Формувати безпечну поведінку.
Очікувані результати навчання
Учень / учениця:
- розпізнає ймовірні небезпеки природного, техногенного, соціального характеру і побутового походження;
- обґрунтовує необхідність власної відповідальності за поведінку в побуті;
- визначає потенційні небезпеки навколишнього середовища для здоров’я і безпеки людини (забруднення, хімічні речовини тощо);
- вирізняє речовини, які становлять загрозу в разі неналежного використання;
- знає, як потрібно діяти в різних ситуаціях, пов’язаних із використанням засобів побутової хімії;
- використовує перевірену інформацію для ухвалення рішення щодо вибору повсякденної поведінки на користь здоров’я, безпеки та добробуту;
- аналізує негативний вплив недотримання правил / інструкцій безпечної поведінки на збереження життя і здоров’я.
Матеріали та обладнання
- підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- роздруківки “Кошик ідей”, “Читання з позначками”;
- файли для редагування “Таблиця «ЗХД»”, “Символи на етикетках”.
Методичні рекомендації
Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.
Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.
Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.
ХІД УРОКУ
Крок 1. Організаційний момент
|
1 |
Онлайн-кросворд На попередньому уроці ми говорили про небезпеки природного середовища.
Розв’яжіть онлайн-кросворд “Небезпеки природного середовища”. |
|
2 |
Вправа “Асоціативний кущ” (робота в групах) Об’єднайтеся у три групи. Кожна група пригадує небезпеки, які можуть виникати: група 1 — у повітрі, група 2 — на ґрунті, група 3 — у воді.
|
Крок 2. Хвилинка безпеки
|
1 |
Вправа “Додайте слово” Під час бойових дій надзвичайно важливо дотримуватися правил безпеки, щоб захистити себе та своїх близьких. Загальні правила поведінки під час небезпек і повітряних тривог можна прочитати у хвилинці безпеки § 24 “Ефективне спілкування”
Там у кущах ховають небезпеку У кущах, на полях, де трави по коліна, Бачиш міни чи небезпечний предмет, Не гуляй на полях та узбіччях доріг, Будь обережний, під ноги дивись Там соняхи росли і пшениця, Побачив покинуту хату? Не іграшка і не прикраса для кімнати, Зустрів груду каміння на своєму шляху? Увагу звертай на небезпечні ознаки,
Пам’ятайте, що дотримуючись правил безпеки, ви допомагаєте ЗСУ та рятувальникам.  |
Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань
|
1 |
Пригадуємо та обговорюємо Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 39 підручника / завдання 4 на сторінці 7 зошита; робота у групі).
|
|
2 |
Вправа “Кошик ідей” Поміркуйте, що ще ви можете зробити для збереження довкілля. Що роблять для цього ваші рідні та знайомі? Складайте найкращі ідеї в кошик (див. роздруківку “Кошик ідей”). ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ |
|
3 |
Вправа “Обмін інформацією” (робота в парах) Об’єднайтеся в пари та розкажіть про природну небезпеку, інформацію про яку ви підготували вдома.
|
|
4 |
Міркуємо та аналізуємо Прочитайте висловлювання Джона Леннона:
Довідка. Джон Леннон — британський рок-музикант, співак, композитор, художник, письменник, політичний активіст. Засновник й учасник гурту “The Beatles”, один із найвпливовіших музикантів XX століття. За опитуванням медіакорпорації “BBC” у 2002 році, Джон Леннон посів восьме місце у списку ста найвизначніших британців усіх часів; журнал “Rolling Stone” 2008 року включив його до п’ятірки найкращих виконавців усіх часів.  |
||
|
5 |
Формулюємо тему уроку та його завдання Прочитайте назву параграфа на сторінці 40 підручника. Як гадаєте, про що сьогодні говоритимемо?
|
|
6 |
Вправа “Таблиця «ЗХД»” Пригадайте, що ви знаєте про побутову хімію.
|
Крок 4. Розгортання теми
1. Розбираємося в питанні
|
1 |
Читання та обговорення Прочитайте текст на сторінках 40–41 підручника.
|
|
2 |
Читання з позначками Виконайте завдання 1 на сторінках 41–42 підручника.
➕ — відома мені інформація; ➖ — інформація нова для мене; ❗ — інформація здивувала; ❓ — хочу більше про це дізнатися. ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
|
2. Правила безпеки
|
1 |
Обговорення у класі
|
|
2 |
Мозковий штурм
|
|
3 |
Онлайн-завдання “Застережні символи: встановлюємо відповідність” Іринка пригадала, що на уроках курсу “Я досліджую світ” у 4 класі вона розглядала паковання побутової хімії та розшифровувала зображені на них символи.
|
3. Читаємо етикетки
|
1 |
Досліджуємо етикетки Роздивіться паковання доступних вам засобів побутової хімії.
|
|
2 |
Міркуємо та робимо висновки Виконайте завдання 1 на сторінці 8 зошита: оцініть, наскільки важливі відомості, розміщені на пакованнях засобів побутової хімії. 
|
4. Моделюємо власні дії
|
1 |
Обговорюємо ситуації (робота в групах) Об’єднайтеся у дві групи. Прочитайте описи ситуацій у завданні 6 на сторінці 44 підручника: перша група — ситуація 1, друга група — ситуація 2. Обговоріть їх у групах.
|
|
2 |
Вправа “Продовжте речення” Поміркуйте, як допомогти собі й іншим у ситуаціях, описаних у завданні 7 на сторінці 44 підручника.
|
Крок 5. Підсумок уроку
|
1 |
Вправа “Кубування” Дайте відповідь на запитання щодо вивченої теми. Назвіть — розкажіть, що належить до засобів побутової хімії. Опишіть — опишіть, як ми використовуємо засоби побутової хімії. Поясніть — поясніть, якими вони бувають за ступенем небезпеки. Поділіться — розкажіть, яких правил зберігання та використання засобів побутової хімії треба дотримуватися. Придумайте — поміркуйте, чим іноді можна замінити засоби побутової хімії. Запропонуйте — запропонуйте свої ідеї щодо того, як можна зменшити використання засобів побутової хімії. |
|
2 |
Вправа “Таблиця «ЗХД»” Поміркуйте, що нового про засоби побутової хімії ви дізналися сьогодні на уроці.
|
Крок 6. Домашнє завдання
|
|
Виконайте завдання 8 на сторінці 44 підручника / завдання 2 на сторінці 8 зошита. |