Модуль 3. Добробут та громадське здоров’я
§10. Право на здоров’я. Громадське здоров’я
- У чому виявляється право на здоров’я?
- Що таке громадське здоров’я?
Мета
- З’ясувати, що таке громадське здоров’я.
- Дослідити, якими є основні завдання системи громадського здоров’я.
- Дізнатися, які організації допомагають людині зберігати здоров’я.
- З’ясувати, що таке право на здоров’я.
- Дізнатися, якими є пріоритети громадського здоров’я.
- Визначити пріоритети власного здоров’я.
- Розвивати критичне мислення.
- Розвивати комунікативні навички.
- Формувати безпечну поведінку.
Очікувані результати навчання
Учень / учениця:
- досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан здоров’я і розвиток організму;
- обґрунтовує наслідки вибору альтернативного рішення щодо моделей поведінки, спрямованих на збереження здоров’я, добробуту та безпеки;
- розуміє, що таке громадське здоров’я, його пріоритети і чому вони саме такі;
- знає, які організації насамперед допомагають людині зберігати здоров’я, зокрема і в надзвичайних ситуаціях;
- далекоглядно визначає пріоритети власного здоров’я;
- розуміє, що він / вона має робити, щоб зберегти власне здоров’я.
Матеріали та обладнання
- підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- роздруківки “Кошик ідей”, “Асоціативний кущ”, “Пісочний годинник”, “Мої пріоритети”.
Методичні рекомендації
Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.
Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.
Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.
ХІД УРОКУ
Крок 1. Організаційний момент
1 |
Віртуальне середовище поряд із нами На попередньому уроці ми говорили про безпеку у віртуальному середовищі.
|
2 |
Вправа “Кошик ідей” (робота в парах)
|
3 |
Кібербулінг Перегляньте відео та дізнайтеся, що потрібно робити, якщо ви все-таки стали жертвою кібербулінгу.
|
Крок 2. Хвилинка безпеки
1 |
Повітряна тривога — наші дії Нині майже щоденно, а іноді й по декілька разів на добу лунає повітряна тривога.
То ж не зайвим буде ще раз обговорити алгоритми дій у разі оголошеної небезпеки з повітря.
|
2 |
Яким має бути укриття? Перегляньте відео “Що потрібно знати про укриття в будинку?”.
|
Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань
1 |
Пригадуємо та обговорюємо (робота в парах) Перевіримо домашню роботу (завдання 10 на сторінці 50 підручника та завдання 3 на сторінці 9 робочого зошита).
|
2 |
Міркуємо та аналізуємо Перевірте свою інтуїцію та продовжте висловлювання Миколи Амосова:
Довідка. Микола Амосов — український лікар, науковець у галузі медицини та біокібернетики, громадський діяч, академік Національної академії наук України та Академії медичних наук України. Директор Інституту серцево-судинної хірургії. У 2003 році Інституту серцево-судинної хірургії Академії медичних наук України було надано ім’я Миколи Амосова. У 2008 році він був визнаний другим після Ярослава Мудрого великим українцем за підсумками опитування громадської думки “Великі українці”. Амосов — автор понад 400 наукових робіт, зокрема 19 монографій. Низку монографій перевидано в США, Японії, Німеччині, Болгарії. У створеному ним інституті підготовлено 40 докторів і понад 150 кандидатів наук, багато хто з них очолює великі наукові центри. Микола Михайлович широко відомий як письменник. Його повісті “Думки та серце”, “Записки з майбутнього”, “ППГ-2266”, “Книга про щастя та нещастя” неодноразово видавалися в Україні та за кордоном. |
3 |
Формулюємо тему уроку та його завдання Прочитайте назву параграфа на сторінці 51 підручника.
|
Крок 4. Розгортання теми
1. Пригадуємо, потроху крокуємо вперед
1 |
Вправа “Асоціативний кущ” Пригадайте, що таке здоров’я. Які асоціації викликає у вас це слово?
|
2 |
Обговорюємо Прочитайте перший абзац на сторінці 51 підручника.
|
3 |
Важливо знати Перегляньте відео про Конвенцію ООН про права дитини. Пригадайте, що ви знаєте про ООН.
|
2. Суспільство і здоров’я громадян
1 |
Що таке громадське здоров’я? 1. Прочитайте на сторінці 52 підручника визначення, що таке громадське здоров’я. 2. Перегляньте відео та дізнайтеся, що таке інститут громадського здоров’я, навіщо він потрібний Україні, чому громадське здоров’я важливе для здоров’я усього народу. Відповідає на ці питання Марія Бачмага, директорка громадської організації “PH-Capital. Експерти з громадського здоров’я”. 3. Розгляньте схему на сторінці 53 підручника (завдання 2) й обговоріть, які завдання виконує система громадського здоров’я у світі. |
3 |
Вправа “Пісочний годинник” (обговорення в колі) Поміркуйте й обговоріть, чому і держава, і громадяни зацікавлені у формуванні системи громадського здоров’я.
|
3. Моє здоров’я
1 |
Пріоритети мого здоров’я Розгляньте інфографіку (завдання 3 на сторінці 53 підручника).
|
2 |
Які організації допомагають людині зберігати здоров’я? (робота в групах) Об’єднайтеся в групи. Прочитайте розмову учнів та учениць з учителем у завданні 4 на сторінці 54 підручника.
|
4 |
Хто дбає про наше здоров’я Прочитайте про видатних українських медиків на сторінці 55 підручника.
|
5 |
Моя безпека та моє здоров’я Роздивіться світлини, пригадайте випадки зі свого життя та розкажіть, як пов’язані безпека та здоров’я.
|
Крок 5. Підсумок уроку
1 |
Вправа “Мапа думок” (робота в парах)
|
2 |
Онлайн-тест “Наше здоров’я” |
Крок 6. Домашнє завдання
|
Виконайте завдання 8 на сторінці 56 підручника. |