Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 3. Добробут та громадське здоров’я

§13. Спорт і здоров’я

  • Чому спорт і фізична культура потрібні всім?

Мета

  • З’ясувати, як заняття спортом впливають на організм людини.
  • Дослідити чинники, що впливають на здоров’я людини.
  • Обговорити, як можна збільшити рухову активність людини.
  • З’ясувати, чим масовий спорт відрізняється від спорту великих досягнень.
  • Розвивати критичне мислення.
  • Формувати комунікативні навички.
  • Формувати безпечну поведінку.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • досліджує та обговорює чинники, що впливають на стан здоров’я і розвиток організму, зокрема профілактичні заходи щодо інфекційних і неінфекційних захворювань;
  • обґрунтовує наслідки вибору альтернативного рішення щодо моделей поведінки, спрямованих на збереження здоров’я, добробуту та безпеки;
  • розуміє, чим масовий спорт відрізняється від спорту великих досягнень, важливість для кожного участі у спортивно-масових заходах і ведення активного способу життя;
  • визначає, як активний спосіб життя впливає на здоров’я людей.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

 

На попередньому уроці ми говорили про неінфекційні захворювання та з’ясовували, що їх спричиняє. Здається, що це не дуже небезпечні захворювання, але перегляньте дані дослідження, що проводилося у 2018–2019 роках в Україні.

  1. Неінфекційні захворювання є причиною 91 % смертей в Україні.
  2. У 2019 році 40 % населення у віці 18–69 років в Україні були активними курцями тютюну.
  3. Проблема надмірної ваги стосується 59 % українців. Це один із найвищих показників серед країн Східної Європи та Центральної Азії.
  4. Майже половина населення України, а саме 45 %, завжди або часто додавали в їжу сіль або солоний соус, а середнє споживання солі українцями більш ніж удвічі перевищує рекомендовану норму.
  5. Кожен 40-й українець не мав достатньої фізичної активності у 2019 році.
  • Поміркуйте над цими фактами. Чим вони вражають? Що видумаєте про це?
  • Сформулюйте висновок щодо неінфекційних захворювань в Україні.
  • Поміркуйте, що можемо робити, щоб покращити ситуацію.

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Тест із мінної безпеки

Реальність, у якій ми тепер живемо, вимагає від нас нових знань. Ми постійно повинні дбати про безпеку — свою та навколишніх. А зараз ще й маємо вміти розпізнавати вибухонебезпечні предмети і знати правила поведінки з ними.

Виконайте тест і дізнайтеся свій рівень знань із мінної безпеки. А ще ви зможете отримати сертифікат із результатом “захищений”. Ним можна похвалитися знайомим дітям і розповісти, чому такі знання важливі, заохотити їх виконати тест та отримати такий сертифікат. Отже, спонукати бути захищеними ☺

РОЗПОЧАТИ ТЕСТ

Для тих, хто перебуває на звільнених територіях або повертається туди, ці правила особливо актуальні.

2

Повернення на деокуповану територію: вибухові пристрої

Уявіть, що ви чи ваші знайомі нарешті повернулися додому. Звісно, вони дуже радіють. Але саме зараз важливо бути особливо обережними й обачними — пильно придивлятися навколо, щоб не наразитися на небезпеку. Перегляньте відео.

Підлітки: Повернення на деокуповану територію

Котусик розкаже: “Саморобні вибухові пристрої”

  • Чим зацікавили відео?
  • Як гадаєте, кому ці відео варто переглянути? Чому?
  • Як зробити так, щоб люди дізналися про ці відео? Як заохотити їх переглянути? Як спонукати розповсюджувати ці знання?

3

Корисні посилання

Далі публікуємо до вашого е-записничка корисні посилання з матеріалами, які допоможуть зміцнити свої знання з мінної безпеки та завжди мати доступ до важливої інформації.

  1. Сайт Державної служби України з надзвичайних ситуацій (ДСНС) “Розмінування України” — інтерактивна мапа небезпечних ділянок.
  2. Серія мультфільмів “Суперкоманда проти мін” (UNICEF Ukraine) — це посилання на 1 серію, але ви можете знайти й решту та подивитися з молодшими друзями.
  3. “Поради громадянам, які проживають на деокупованих територіях” (Міністерство охорони здоров’я України).

4

Відеоролик “Безпека на природі під час війни”.

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на сторінці 68 підручника; робота в парах). Ви шукали додаткову інформацію про шкоду, яку завдає здоров’ю людини вживання алкоголю, та сформулювали поради щодо профілактики неінфекційних захворювань.

  • Об’єднайтеся в пари та разом перегляньте поради, які ви сформулювали.
  • Об’єднайте ваші поради та створіть спільний перелік.
  • Презентуйте ваш порадник у класі.

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Горація:

“Якщо не бігаєш, коли здоровий, побігаєш, коли захворієш”.
  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Що означає “не бігаєш”?

Довідка. Квінт Горацій Флакк — поет “золотої доби” римської літератури, разом із Вергілієм і Овідієм один із найуславленіших авторів у всій світовій літературі. Горацій — поет думки і водночас майстер сильного, стиснутого слова і чіткого, конкретного образу.

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 69 підручника.

  • Як гадаєте, про що сьогодні говоритимемо?
  • Прочитайте запитання, яке будемо досліджувати. Поміркуйте та спробуйте дати на нього відповідь. Обґрунтуйте її.
  • Висловіть свої очікування від уроку.

Крок 4. Розгортання теми

1. Спорт для всіх

1

Читання й обговорення

Прочитайте текст на сторінці 69 підручника.

  • Про що ви дізналися?
  • Про які організації згадується в тексті? Які їх функції?
  • Які ще громадські ініціативи, спрямовані на популяризацію спорту і рухової активності, ви знаєте?
  • Розкажіть, як ви розумієте вислів “спорт для всіх”.

2

Складаємо мапу думок

Пригадайте, які спортивно-масові заходи проводять у вашій школі, громаді та в місті.

  • Чи знаєте ви, хто саме їх організовує?
  • У яких спортивних змаганнях ви берете участь?
  • Складіть мапу думок.

3

Репортаж про захід

Подивіться репортажі із заходів та поміркуйте, чи є вони спортивно-масовими заходами. Доведіть свою відповідь.

Благодійний забіг “Під каштанами” стартував у Києві

“Ми — чемпіони”: дитячі змагання на велосипедах у Києві

  • Чи хочете ви взяти участь у таких заходах?
  • Яка у вас мотивація?
  • А хочете організувати подібний захід? Який саме? Заради чого ви це зробите?
  • Сформулюйте головну мету всіх спортивно-масових заходів. Чому вона важлива? Чому важливо, щоб ці заходи були саме масовими?

2. Здоровий спосіб життя

1

Робота із хмарою слів

Розгляньте хмару слів у завданні 2 на сторінці 9 підручника.

  • Яке поняття вона унаочнює? Чи хочеться вам додати слова? Які саме? Чому вони важливі?
  • На основі вивченого в попередніх класах і власного досвіду сформулюйте визначення поняття “здоровий спосіб життя”.
  • Розкажіть у класі та вислухайте формулювання однокласників та однокласниць, колективно оберіть найвдаліше визначення.

2

Вправа “Кластер”

Виконайте завдання 3 на сторінці 70 підручника.

  • Продовжте перелік складників здорового способу життя.
  • Створіть кластер “Чинники здорового способу життя” (див. роздруківку “Кластер”).
  • Використовуючи кластер, розкажіть, як саме ці складники впливають на здоров’я та що саме передбачає кожен із них.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні поради

Кластер (англ. сluster — пучок, рій, скупчення) — група однакових або подібних елементів, зібраних разом. Кластер — це виокремлення смислових одиниць тексту, подальше їх розширення та графічне оформлення зв’язків смислових одиниць у вигляді в’язанки.

Кластер може містити ключові слова, ідеї, подані в логічній послідовності, котрі створюють цілісну й наочну картину.

До основного поняття (ключового слова) потрібно навести слова, що підпорядковуються цьому поняттю. Кожне слово з’єднується з ключовим словом лінією та може мати додаткові розгалуження. Головне — записувати все, що спадає на думку, не обмежувати уяву й висловлювання.

Під час виконання вправи має з’явитися зображення, схоже на Сонячну систему зі своїми планетами та супутниками.

Вправа корисна для активізації пізнавальної діяльності, розвитку критичного мислення, дає змогу унаочнити великий обсяг інформації, представити його у структурованому та систематизованому вигляді, виявити ключові слова до теми. Така діяльність підвищує мотивацію, полегшує сприймання ідей.

3

Будуємо діаграми

Прочитайте розповідь учителя курсу “Здоров’я, безпека, добробут” Володимира Михайловича (завдання 4, сторінка 70 підручника).

  • Про що він розповів?
  • Які справи ви любите робити у вихідні? Скільки часу витрачаєте на них?
  • Побудуйте стовпчикову діаграму, як це зробила Інна.
  • Обговоріть свої діаграми з однокласниками й однокласницями. Який висновок ви можете зробити?
  • Які поради одне одному можете дати? Чому важливо їх дотримуватися?

4

Обговорюємо

Виконайте завдання 5 на сторінці 71 підручника.

  • Обговоріть, як ви розумієте гасло “Спорт для всіх — здоров’я для кожного”.
  • Прочитайте довідку про центри фізичного здоров’я населення “Спорт для всіх” на сторінці 71 підручника.
  • Розкажіть, яку діяльність здійснюють ці центри.
  • Поясніть, що таке масовий спорт. Чому такий вид фізичної активності важливий?

3. Спорт вищих досягнень

1

Ми вболівальники

Побудьте вболівальниками й уболівальницями та зазирніть на змагання за участі українських спортсменів!

  • Що відчували?
  • Чи може бути такий спорт масовим? Чому?
  • Чи займаєтеся ви серйозно спортом? Розкажіть однокласникам й однокласницям, як вам даються спортивні досягнення.

2

Пригадуємо — думаємо — порівнюємо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 13 робочого зошита: заповніть таблицю, розкажіть, чим масовий спорт відрізняється від спорту вищих досягнень.

3

Мій спортивний герой (робота в групах)

Об’єднайтеся в чотири групи. Прочитайте разом одну з розповідей шестикласників та шестикласниць у завданні 9 на сторінках 73–74 підручника.

  • Дізнайтеся більше про людину, про яку розповідається. Підготуйте повідомлення й озвучте його у класі.
  • Розкажіть, ким із спортсменів захоплюєтеся ви. Послухайте розповіді інших груп.
  • Чому цих людей називають героями спорту?

4. Рухова активність щодня

1

Ми — спортсмени (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 13 робочого зошита: щоб дізнатися, яким видом спорту займаються учні й учениці, у двох шостих класах провели опитування. Його результати подали у вигляді діаграм. Чи можна стверджувати, що активний спосіб життя ведуть учні й учениці обох класів? Запишіть свої поради дітям кожного класу.

2

Читаємо та міркуємо

Виконайте завдання 7 на сторінці 72 підручника.

  • Розгляньте хмару слів. Які різновиди фізичної активності в ній згадуються? Що ви можете додати?
  • Прочитайте історію, яку розповіла Теодора (завдання 5).
  • Поміркуйте, як ви можете допомогти рідним збільшити рухову активність.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Вправа “Мікрофон”

Візьміть у руки мікрофон та назвіть три причини, через які зменшується рухова активність людей сьогодні. До чого це призводить?

2

Вправа “Кошик ідей”

Поміркуйте, як ви можна збільшити рухову активність вашої сім’ї. Всі свої ідеї “складіть” до кошика (див. роздруківку “Кошик ідей”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Як активний спосіб життя впливає на те, скільки хворіють люди?

3

Вправа “Сенкан”

Складіть сенкан до слова “спорт”.

Методичні поради

Сенкан — це вірш, що складається з 5 рядків. Слово “сенкан” походить від французького слова “п’ять” і позначає вірш у п’ять рядків:

  • 1-й рядок — слово, яке позначає тему цілого сенкана, головне поняття (один іменник);
  • 2-й рядок — опис (два прикметники);
  • 3-й рядок — дія, пов’язана з темою (три дієслова);
  • 4-й рядок — фраза, яка висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного (з чотирьох слів);
  • 5-й рядок — синонім до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок (знов одне слово).

Слова у рядках сенкана не мають повторюватися чи бути спільнокореневими.

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 10 на сторінці 74 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої