Модуль 4. Добробут і вміння вчитися
§18. Уміння вчитися
- Як пов’язані особистісний розвиток і навчання?
- Які переваги індивідуального та групового навчання?
- Чому важливо шукати додаткові освітні можливості?
Мета
- З’ясувати, як пов’язані навчання й особистісний розвиток.
- Обговорити переваги індивідуального та групового навчання.
- Дослідити, які є додаткові освітні можливості.
- Проаналізувати, що таке помилки, та навчитися правильно їх сприймати.
- Розвивати критичне мислення.
- Формувати комунікативні навички.
- Формувати безпечну поведінку.
Очікувані результати навчання
Учень / учениця:
- визначає свої потреби, бажання, інтереси та цілі;
- визначає та обґрунтовує прагнення і потреби у сфері власного особистісного розвитку та навчання;
- розуміє переваги і недоліки різних форм навчання;
- усвідомлено за потреби вибирає форму навчання (онлайн чи офлайн) відповідно до своїх потреб та певної ситуації;
- визначає ефективні способи засвоєння навчальної інформації;
- самостійно створює та реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху, зокрема в навчанні, спорті, побуті;
- аналізує власний навчальний розвиток, вказуючи на причини успіхів і невдач.
Матеріали та обладнання
- підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 6 клас;
- файл для редагування: “Таблиця «ЗХД»”.
Методичні рекомендації
Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.
Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.
Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.
ХІД УРОКУ
Крок 1. Організаційний момент
|
1 |
Вправа “ПОПС” На попередньому уроці ми говорили про те, як планувати й організовувати навчання, позашкільні активності та відпочинок.
|
|
2 |
Вправа “Кубування” (робота в групі) Обговоримо докладніше, навіщо потрібно планувати свій час. Дістаємо куб і працюємо в групі. Вчитель / вчителька повертає куб і пропонує учням та ученицям сформулювати думки відповідно до завдання на грані куба:  Написи на гранях куба:
|
Крок 2. Хвилинка безпеки
|
1 |
Озвучуємо мультфільм Перегляньте мультфільм “Повітряний змій”.
|
|
2 |
Онлайн-завдання “Можна — не можна” Розподіліть твердження на дві групи: “Можна і треба” — “Не можна”. Робіть це швидко, адже в житті на роздуми часу не буде. |
Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань
|
1 |
Пригадуємо та обговорюємо Перевіримо домашню роботу (завдання 10 на сторінці 99 підручника та завдання 3 на сторінці 18 робочого зошита; робота у групі).
|
|
2 |
Міркуємо та аналізуємо Прочитайте висловлювання Конфуція:
Довідка. Конфуцій — китайський філософ і політичний діяч періоду Чуньцю, що традиційно вважається найвидатнішим китайським мудрецем. Вчення та філософія Конфуція лежать в основі культури та суспільства Східної Азії, залишаючись впливовими в усьому Китаї та Східній Азії до сьогодні. Його філософське вчення, зване конфуціанством, підкреслювало особисту та державну мораль, правильність соціальних відносин, справедливість, доброту та щирість. Конфуцій обстоював відомий принцип: “Чого не бажаєш собі, того не роби іншим” — золоте правило моралі.  |
||
|
3 |
Формулюємо тему уроку та його завдання Прочитайте назву параграфа на сторінці 100 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
|
|
4 |
Вправа “Таблиця «ЗХД»” Узагальніть все, що ви знаєте про навчання. Поміркуйте, чого хочете дізнатися, та заповніть перші дві колонки таблиці (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”). ЗАВАНТАЖИТИ ФАЙЛ |
Крок 4. Розгортання теми
1. Навчання та особистісний розвиток
|
1 |
Читання та обговорення Прочитайте вступний текст до параграфа на сторінці 100 підручника.
|
|
2 |
Шукаємо зв’язок понять (робота в зошиті) Виконайте завдання 1 на сторінці 19 робочого зошита. 
|
|
3 |
Робота із прислів’ями (робота в групах) Об’єднайтеся у три групи. Виконайте завдання 1 на сторінці 100 підручника.
|
2. Помилки — наші помічники?
|
1 |
Хмара слів (робота в групах) Виконайте завдання 2 на сторінці 19 робочого зошита.
|
|
2 |
Робота з діалогом Прочитайте діалог Вероніки й учителя Бориса Івановича в завданні 2 на сторінці 101 підручника.
|
|
3 |
Обговорюємо (робота в парах) Об’єднайтеся в пари. Прочитайте завдання 3 на сторінці 101 підручника.
|
|
4 |
Міркуємо та аналізуємо Виконайте завдання 4 на сторінці 102 підручника.
|
|
5 |
Зупинка-перевірка Прочитайте поради на сторінці 102 підручника.
|
|
6 |
Користь від помилок Перегляньте відео про користь від помилок та дізнайтеся, чому не варто боятися робити помилки і як правильно їх аналізувати.
|
3. Таке різне навчання…
|
1 |
Робота з діалогом (робота в зошиті) Прочитайте діалог у завданні 5 на сторінці 103 підручника.
|
|
2 |
Міркуємо (робота в групах) Об’єднайтеся в групи. Прочитайте завдання 6 на сторінці 103 підручника.
|
Крок 5. Підсумок уроку
|
1 |
Вправа “Кластер” (робота в групах) Об’єднайтеся в групи. Обговоріть, які умови потрібні для ефективного навчання та від кого вони залежать.
|
|
2 |
Вправа “Таблиця «ЗХД»” Поміркуйте, що нового про навчання ви дізналися сьогодні на уроці. Запишіть у третьому стовпчику таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).
 |
|
3 |
Ще раз про запитання до параграфа Прочитайте ще раз запитання, які розглядалися в цьому параграфі (сторінка 100 підручника).
|
Крок 6. Домашнє завдання
|
|
Виконайте завдання 8 на сторінці 104 підручника. |