Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 6. Добробут і підприємливість

§25. Підприємливість. Створення цінності

  • Як моя діяльність може створювати цінності мені та громаді?

Мета

  • З’ясувати, що таке цінності.
  • Дослідити, якими бувають цінності.
  • Допомогти учням й ученицям визначити їхні цінності.
  • Актуалізувати знання про підприємливість.
  • Згенерувати ідеї створення цінностей підлітками.
  • Розвивати критичне та креативне мислення.
  • Формувати комунікативні навички.
  • Формувати безпечну поведінку.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • розуміє перспективність своєї діяльності та співпраці для успішного майбутнього;
  • визначає потреби, бажання, інтереси та цілі (власні, групи, класу);
  • самостійно та в команді створює та реалізовує короткострокові плани щодо досягнення успіху;
  • виявляє наполегливість у досягненні мети;
  • аналізує взаємозв’язок між потребами людини й обмеженістю ресурсів;
  • обґрунтовує обмеженість ресурсів (зокрема часу, здоров’я, фінансів);
  • визначає потребу ощадливого використання ресурсів і повторної переробки вторинної сировини.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Вправа “Перестрілка якостями” (робота в парах)

На попередньому уроці ми говорили про підприємливість і відповідальність. Розкажіть, як ці поняття взаємопов’язані.

  • Об’єднайтеся в пари. Називайте по черзі риси, притаманні підприємливій людині.
  • Виграє той / та, хто назве більше рис.
  • Обговоріть, які з цих рис є у вас, а яких — потрібно набути. Чому це важливо?
  • Поміркуйте, як можна це зробити.

2

Вправа “Аукціон” (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи. Напишіть на стікерах риси підприємливої людини, які виставлятимете на аукціон, та заготуйте умовні гроші. Грошей має бути порівну в кожній групі.

Розпродаж на аукціоні здійснює ведучий. Для риси, яка продається, ведучий встановлює початкову ціну (до 3 у. о.). Риси продаються доти, поки в учасників є гроші. Після завершення аукціону учасники з кожної групи діляться враженнями; називають риси, які придбали; обґрунтовують свій вибір.

Підбиваємо підсумок обговорення всім класом.

  • Чи не шкодують учасники про витрачені кошти?
  • Чи дійсно підприємець не може обійтися без цих рис?
  • Чи є ці риси в учасників аукціону? Чи вважають вони їх важливими?
  • Які б риси вони хотіли запропонувати для аукціону?

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Передаємо знання (робота в парах)

Уявіть, що ви зустріли іноземного журналіста, який не дуже добре орієнтується у вашому місті / селищі. Лунає сигнал повітряної тривоги.

  • Що робитимете?
  • Як і про які саме правила поведінки розкажете журналісту, щоб він почувався впевненіше?
  • Продумайте піктограми, які символізуватимуть основні правила поведінки у воєнний час. Коли і навіщо вони потрібні? Як зробити їх зрозумілими для людей?

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 137 підручника / завдання 2 на сторінці 25 робочого зошита; робота у групі).

  • Поясніть, як ви розумієте що таке відповідальність.
  • Розкажіть, які пункти із “Декларації відповідальності людини” ви обрали.
  • У чому їх важливість?

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Катажини Ґрохолі:

“Самі собою речі нічого не варті; цінність їм надають живі люди”.
  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Чи погоджуєтеся ви з ним?

Довідка. Катажина Ґрохоля — відома польська письменниця. Авторка романів, оповідань, фейлетонів, сценаріїв телевізійних серіалів. Книжки К. Ґрохолі можуть читати люди в різних країнах світу, адже вони перекладені українською, німецькою, словацькою та ін.

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 138 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

  • Прочитайте запитання, яке розглядатиметься в цьому параграфі.
  • Чи є у вас відповідь на це запитання?
  • Як би ви на нього відповіли?
  • Висловіть свої очікування від уроку.

4

Постановка цілі (робота в групах)

Об’єднайтеся у групи по 5 учнів та учениць. Сьогодні ви працюватимете разом. Поміркуйте, яку мету можете поставити своїй групі на сьогоднішній урок.

Проаналізуйте свою мету за методикою “SMART”: кожен учасник чи учасниця групи аналізують один із критеріїв: конкретність, вимірність, досяжність, актуальність, часовий відрізок.

Тож уперед до мети!

Крок 4. Розгортання теми

1. Розмірковуємо над змістом поняття “цінності”

1

Вправа “Хмара слів” (робота в групах)

Поміркуйте разом, що таке цінність, якими бувають цінності, як ми їх маємо зберігати.

  • Складіть хмару слів, пов’язаних із поняттям “цінності”.
  • Презентуйте її у класі.
  • Які слова найчастіше трапляються у ваших хмарах?
  • Поясніть, як ви розумієте поняття “цінності”.

2

Читаємо та обговорюємо

Прочитайте текст на сторінці 138 підручника.

  • Яке значення має слово “цінності“?
  • Яке з цих значень ви вважаєте найважливішим?
  • Виконайте завдання 1 на сторінці 26 робочого зошита.
  • Позначте правдиві твердження. Додайте власні.
  • Перевірте, як виконали завдання всі учасники групи. Що суттєвого до розуміння змісту поняття додали твердження учасників групи?
  • Чи всі цінності ми можемо побачити? Потримати в руках? Відчути?
  • Чи може бути одна й та сама цінність і матеріальною, і духовною?
  • Що трапляється, коли такі цінності перестають бути важливими для певних людей?

3

Мої цінності (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 139 підручника. Любомира Степанівна розповіла, що в кожної людини — свій перелік пріоритетних цінностей. Він настільки ж індивідуальний, як відбитки пальців.

  • Роздивіться запропоновану в підручнику мапу думок. Запишіть 8 цінностей, які є найважливішими для вас.
  • Виконайте завдання 2 на сторінці 26 робочого зошита. Складіть власну мапу думок. Можете обирати цінності, як із мапи думок, що в підручнику, так і подавати власні варіанти.
  • Обговоріть ваші мапи. Які в них є спільні для всіх цінності?
  • Чому саме ці цінності виявилися спільними?
  • Оберіть із записаних цінностей — три. Впорядкуйте їх за пріоритетністю. Аргументуйте найпріоритетнішу для себе цінність власними життєвими прикладами.
  • Назвіть людину, яка, на вашу думку, є прикладом реалізації однієї з ваших цінностей. Чого ви можете навчитися в неї?

2. Підприємливість і цінності

1

Що таке підприємливість

Поміркуйте, чи пов’язані підприємливість і цінності. Як саме? Виконайте завдання 2 на сторінці 136 підручника. Учителька розповіла про Рамку підприємницької компетентності (EntreComp), над якою працювали вчені з країн Євросоюзу. У ній сформульовано визначення підприємливості.

  • Прочитайте визначення підприємливості.
  • Що у визначенні було неочікуваним для вас?
  • Поясніть своїми словами, що таке підприємливість.

2

Розмірковуємо

Виконайте завдання 3 на сторінці 139 підручника.

  • Прочитайте записи шестикласників. Що вони можуть зробити для створення цінностей іншим?
  • Про яку цінність ідеться: фінансову, культурну чи соціальну? Чому ви так думаєте?

3

Вправа “Кошик ідей” (робота в групах)

Поміркуйте та запишіть якомога більше ідей цінностей, які могли б створити ви (див. роздруківку “Кошик ідей”).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Презентуйте свій кошик ідей у класі.
  • Обговоріть ідеї. Проголосуйте за найвдалішу. Поясніть, чому ви обрали саме її.
  • Створіть спільний кошик ідей.

4

Що має вміти підприємлива людина

Виконайте завдання 3 на сторінці 26 робочого зошита.
  • Прочитайте діалог дітей. З якою думкою ви погоджуєтеся?
  • Продовжте розмову.

Крок 5. Підсумок уроку

1

Вправа “Сенкан” (робота в групах)

Складіть сенкан на тему “Цінності”.

  • Прочитайте одне одному ваші сенкани.
  • Знайдіть родзинку в кожному.

Методична порада

  1. Перший рядок має містити слово, яке відображає назву теми (іменник).
  2. Другий рядок є описом теми, який складається із двох слів (частіше прикметників).
  3. Третій рядок виражає дію, пов’язану з темою, і складається із трьох слів.
  4. Четвертий рядок є фразою, що складається із чотирьох слів і виражає ставлення до теми.

2

Вправа “ДРІД”

Висловіть свої думки за формулою:

Д — досвід: знання, вміння, які у вас були на початку уроку.

Р — рефлексія: які відчуття, реакцію вони викликали.

І — інформація: яку нову інформацію ви дістали, які висновки зробили.

Д — дії: як діятимуть у майбутньому.

3

Вправа “Справдження очікувань”

Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку.

  • Чи справдилися вони? Чому?
  • Чи дійшли ви до поставленої мети?
  • Як, на вашу думку, можна було б покращити результати роботи на уроці?

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 4 на сторінках 141–142 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої