Головна
Методичні матеріали
6 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Модуль 6. Добробут і підприємливість

§26. Фінансова грамотність і фінансова безпека

  • Як правильно витрачати гроші?
  • Що таке культура споживання?

Мета

  • З’ясувати, що таке фінансова грамотність.
  • Пригадати, що таке бюджет.
  • Дізнатися, як правильно витрачати гроші.
  • Обговорити з учнями й ученицями ідеї заробітку грошей.
  • Дослідити, у чому полягає фінансова безпека.
  • Розповісти, що таке культура споживання.
  • З’ясувати, чи потрібно розвивати власну культуру споживання.
  • Сформулювати ідеї, як розвивати власну культуру споживання.
  • Розвивати креативність і критичне мислення.
  • Формувати комунікативні навички.
  • Формувати безпечну поведінку.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • визначає свої потреби, бажання та інтереси групи, класу;
  • аналізує взаємозв’язок між потребами людини й обмеженістю ресурсів;
  • обґрунтовує обмеженість фінансових ресурсів;
  • визначає мету власної діяльності та стратегії її досягнення;
  • оперує основними економічними поняттями (гроші, зайнятість, підприємництво та ін.);
  • розрізняє та зазначає законні джерела доходів для свого віку;
  • вміє раціонально розпоряджатися власними грошима;
  • розуміє вагу докладених зусиль дорослих для отримання доходів;
  • пояснює потенціал фінансових ресурсів.

Матеріали та обладнання

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми, на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 6 класі адміністрація школи може відводити від 1 до 3 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як додаткові для урізноманітнення форм, методів і прийомів роботи на уроці відповідно до ресурсного забезпечення, рівня підготовки педагога та можливостей і підготовки учнів.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна використовувати за принципом конструктора. Тобто, зважаючи на зміст параграфа підручника, його наповненості, кількості годин, які виділено, учитель може використовувати будь-яку вправу автономно або як компонент для ефективної реалізації змісту параграфа.

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Риси підприємливої людини

1.1 На попередньому уроці ми говорили про підприємливість і цінності. Розкажіть, будь ласка, що таке підприємливість.

  • Як ви гадаєте, навіщо люди стають підприємцями / підприємицями?
  • Поміркуйте, чи можете ви зараз стати підприємцями / підприємицями. Чому?
  • Розкажіть, як можна розвивати риси, притаманні підприємливій людині.

1.2 Виконайте онлайн-завдання “Риси підприємливої людини” — упорядкуйте риси людей у дві групи: риси підприємливої людини та риси не підприємливої людини.



  • Поміркуйте, які з цих рис притаманні вам.
  • Які риси вам варто розвивати, а які — подолати? Навіщо?

2

Вправа “ПОПС

Як ви гадаєте, чи потрібне підприємництво суспільству? Дайте відповідь за формулою “ПОПС”:

П — позиція: “Я вважаю, що…”

О — обґрунтування: “Тому що…”

П — приклад: “Наприклад, …”

С — судження: “З огляду на це я роблю висновок…”

3

Вправа “Мапа думок” (робота в групах)

Об’єднайтеся в групи. Пригадайте, що таке цінності, та створіть мапу думок “Наші цінності”. Кожен і кожна по черзі додайте до мапи три найважливіші для вас цінності.

  • Обговоріть в групі.
  • Презентуйте мапу думок у класі.
  • Обговоріть усі мапи разом. Можете створити мапу думок класу.

Крок 2. Хвилинка безпеки

1

Правила інформаційної безпеки під час війни (робота в групах)

Об’єднайтеся в чотири групи та створіть пам’ятки. Теми пам’яток: група 1 — “Як зберегти свої персональні дані”, група 2 — “Обережно! Шахраї”, група 3 — “Як залишатися на зв’язку”, група 4 — “Що не постимо під час війни”.

  • Обговоріть правила в кожній групі.
  • Проведіть перестрілку правилами.
  • Занотуйте правила.
  • Прочитайте їх ще раз, поміркуйте, чи не потрібно ще щось додати або об’єднати схожі правила.
  • Обміркуйте, в якому порядку ви їх запишете. Чому порядок важливий?
  • Створіть пам’ятку.
  • Презентуйте пам’ятку у класі. Обговоріть усе разом.

Дотримуйтеся правил інформаційної безпеки під час війни. І все буде добре ☺

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 4 на сторінках 141–142 підручника; робота у групі).

  • Презентуйте у класі проєкт, який ви виконували вдома.
  • Обговоріть у колі результати проєкту: яку мету ви собі ставили, чи досягли ви її.
  • Чи задоволені ви результатами своєї роботи у проєкті?
  • Які емоції ви відчували на початку роботи над проєктом? Безпосередньо під час його виконання? У кінці роботи?
  • Оцініть, чи задоволені ви результатом проєктної діяльності за шкалою від 1 до 6, де 1 — зовсім не задоволений / не задоволена, 6 — повністю задоволений / задоволена.

2

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Бертольда Ауербаха:

“Нажити багато грошей — хоробрість; зберегти їх — мудрість, а вміло витрачати — мистецтво”.

  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Чи варто, на вашу думку, заробляти багато грошей?
  • Чи потрібно їх зберігати?
  • Що означає “вміло витрачати”?
  • Чи погоджуєтеся ви із цим висловлюванням?
  • У чому ви бачите сенс фінансової грамотності?

Довідка. Бертольд Ауербах — німецький письменник. Він поетизував звичаї селян, ці оповідання мали вплив на творчість багатьох знаних письменників того часу, зокрема на видатного французького письменника і драматурга Оноре де Бальзака. Деякі оповідання Ауербаха переклав Пантелеймон Куліш, український письменник, фольклорист, етнограф, мовознавець, перекладач. Зокрема 1913 року в Коломиї було видано книгу “Товкач: оповіданє з чорного лїса”.

3

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 143 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

  • Прочитайте запитання, які сьогодні розглядатимемо.
  • Чи вважаєте ви їх важливими?
  • Чи існує швидка відповідь на ці запитання?
  • Спробуйте сформулювати відповіді на ці запитання та напишіть їх на стікерах.
  • Розкажіть, чого ви очікуєте від уроку.

Крок 4. Розгортання теми

1. Вивчаємо зміст основних понять

1

Що таке фінансова грамотність

Прочитайте текст на сторінці 143 підручника.

  • Розкажіть, як ви розумієте, що таке фінансова грамотність.
  • Як гадаєте, які знання та вміння є складовими фінансової грамотності?
  • Перегляньте відео “Фінансова грамотність за 4 хвилини. Це має знати кожен”.
  • Про що нового ви дізналися, переглядаючи відео? А про що вже знали? Можливо, щось ви вже використовуєте? Що саме? Якщо вважаєте доцільним та етичним, поділіться у класі. Зверніть увагу на те, щоб у вашій розповіді не було приватної інформації вашої та членів вашої родини.
  • Чи були нові відомості неочікуваними для вас? Чому?
  • Як ви зараз можете пояснити, що таке фінансова грамотність?

2

Що таке бюджет

Перегляньте мультфільм “Дитячий бюджет” і пригадайте, що таке бюджет.

  • Чи пробували ви вести свій бюджет?
  • Як ви це робили: у зошиті, смартфоні чи в комп’ютері?
  • Чи виробили ви звичку вести бюджет постійно?
  • Як гадаєте, чи справді важливо це? Чому?

2. Практика і ще раз практика

1

Аналізуємо бюджет (робота в парах)

Об’єднайтеся в пари. Виконайте завдання 1 на сторінках 143–144 підручника.

  • Проаналізуйте бюджет Соломії цього місяця.
  • Обговоріть, як Соломія могла б зменшити свої витрати.
  • Що ви порадите дівчинці зробити із заощадженнями: витрачати якомога швидше чи зберегти?
  • Сформулюйте свою пораду й озвучте її у класі.
  • Обговоріть. Виробіть спільну думку. Чи легко було це зробити? Чому?

2

Як правильно витрачати гроші

Виконайте завдання 2 на сторінці 144 підручника.

  • Роздивіться діаграму. Як ви її зрозуміли?
  • Що таке потреби? А бажання?
  • Що таке заощадження?
  • У чому полягає суть правила “50 — 30 — 20”?
  • Порахуйте, який відсоток потреб, бажань і заощаджень у вашому бюджеті цього місяця?
  • Чи завжди вдається спланувати його за правилом “50 — 30 — 20”? Від чого це залежить?

3

Трохи критикуємо і робимо висновки (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 27 робочого зошита.
  • Позначте бюджет, який вважаєте найефективнішим. Поясніть, чому.
  • Складіть діаграму свого бюджету. На яку з діаграм у зошиті вона найбільше схожа? Чи варто щось змінювати? Чому?

4

Як заробляти гроші?

Виконайте завдання 3 на сторінках 144–145 підручника. Валерія та Кирило міркували, як підлітки можуть заробити гроші. Методом мозкового штурму вони визначили ідеї, а щоб проаналізувати їх, використали метод групування.

  • Зробіть таблицю, як у підручнику, та доповніть її власними ідеями.
  • Поділіться своїми ідеями у класі.
  • Чи перегукуються ваші ідеї?
  • Яка ідея вам найбільше сподобалася? А яка — найбільше вразила?

5

Обговорення в колі

Обговоріть, чи варто братися за будь-яку роботу, за яку пропонують гроші.

  • Які ризики можуть виникнути?
  • Як їх можна зменшити чи уникнути?
  • На що варто звертати увагу, коли пропонують роботу?
  • Які запитання варто поставити можливому роботодавцю? Чому вони важливі?
  • Складіть усі разом пам’ятку для початківців “Як влаштуватися на роботу і уникнути ризиків”.

6

Обговорюємо ситуації (робота в групах)

Об’єднайтеся у три групи. Виконайте завдання 4 на сторінці 145 підручника. Прочитайте ситуації: група 1 — ситуація 1, група 2 — ситуація 2, група 3 — ситуація 3.

  • Чи траплялися подібні ситуації з вами?
  • Розкажіть, як ви у них діяли.
  • Обговоріть у групі та запропонуйте правильне рішення.
  • Обговоріть у класі.
  • Ознайомтеся із пам’яткою “Як уникнути зайвих чи помилкових витрат” на сторінці 145 підручника.

3. Культура споживання

1

Життєва задачка (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 27 робочого зошита. Петрик дізнався, що на повернення якісного товару покупець має 14 днів, не враховуючи дня купівлі. Він купив молодшому братику іграшку — пухнастого песика. Але іграшка не сподобалася малюку. Петрик вирішив наступного дня обміняти покупку, але в магазині йому відмовили.

  • Дізнайтеся, чи праві продавці товару, та напишіть пораду хлопчику.

2

Що таке культура споживання

Прочитайте визначення, що таке культура споживання на сторінці 146 підручника.

  • Знайдіть у підручнику, чому потрібно розвивати власну культуру споживання.
  • Виконайте завдання 3 на сторінці 27 робочого зошита.
  • Поясніть, чому важливо розвивати власну культуру споживання.
  • Чи погоджуєтеся ви, що потрібно дотримуватися принципу екологічного мінімалізму?
  • Наведіть ідеї, як цей принцип можна втілити.

3

Вправа “Незакінчене речення”

Виконайте завдання 6 на сторінці 146 підручника. Продовжте висловлювання:

“Почати можна з малого: …”

Крок 5. Підсумок уроку

1

Вправа “Інтерв’ю”

Візьміть один у одного інтерв’ю щодо теми сьогоднішнього уроку.

Орієнтовні запитання:

  • Що ви зазвичай робите з власними грошима — одразу все витрачаєте чи відкладаєте дещо у скарбничку, щоб використати в майбутньому?
  • Чи є речі, на які витрачаєте гроші для швидкого задоволення, наприклад, солодощі? Чи варто обмежувати себе? Чому?
  • Як вважаєте, якщо плануватимете наперед свої витрати, чи зможете заощадити гроші?

2

Створюємо довідник споживача

Запишіть на аркушах поради і рекомендації, якими має керуватися людина, обираючи товар. Скріпіть аркуші в невелику книжку-довідник. Запропонуйте друзям прочитати ваш довідник.

  • Які відгуки?
  • Можливо, варто продовжити роботу?

3

Вправа “Справдження очікувань”

Поверніться до запитань, поставлених на початку параграфа.

  • Візьміть стікери та запишіть на них відповіді.
  • Порівняйте ці відповіді з тими, які ви дали на початку уроку. Яка між ними відмінність?
  • Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку. Чи справдилися вони? Чому?
  • Як, на вашу думку, можна було б змінити урок на краще?

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 7 на сторінці 146 підручника.

Поширити

У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої