Модуль 2. Безпека — чинник добробуту
§ 6. Джерела та чинники небезпек
- Що таке небезпека?
- Як небезпека пов’язана з ризиком?
- Звідки береться небезпека?
- Що може спричинити негативні наслідки?
Мета
- Забезпечити розуміння учнями / ученицями змісту поняття “небезпека”.
- Дослідити з учнями, як небезпека пов’язана з ризиком.
- Навчати оцінювати ступінь ризику в різних життєвих ситуаціях.
- Сформувати уявлення про джерела небезпеки, чинники небезпеки та наслідки їх впливу.
- Вчити учнів уникати небезпек.
Очікувані результати навчання
Учень / учениця:
- демонструє відповідальне ставлення до безпеки, здоров’я, добробуту — як власного, так і інших осіб;
- оцінює рівень ризиків у ситуаціях, що загрожують особистій безпеці, відповідно до власного рівня розвитку;
- ухвалює рішення на користь безпеки, здоров’я та добробуту в різних життєвих ситуаціях;
- визначає основні характерні ознаки безпечних і небезпечних для життя, здоров’я та добробуту моделей поведінки;
- свідомо обирає з урахуванням безпеки, збереження власного здоров’я і добробуту та здоров’я і добробуту інших осіб, моделі поведінки, що приносять користь і задоволення.
Матеріали та обладнання
- підручник “
Здоров’я, безпека та добробут” 7 клас;
Про підручник
- робочий зошит “Здоров’я, безпека та добробут” 7 клас;
- роздруківка “Асоціативний кущ”.
Вступна частина
Крок 1. Мотивація діяльності
|
1 |
Міркуємо та аналізуємо Прочитайте висловлювання Сайруса Робертса Венса: “У найбільшій безпеці той, хто напоготові, навіть коли немає небезпеки”.
Довідка. Сайрус Венс — державний секретар США (1977–1980 рр.). Служив на флоті артилерійським офіцером на есмінці USS Hale. Це людина, яка не боялася складних рішень.  |
|
2 |
Вправа “Інтерв’ю” (робота в парах) Уявіть себе в умовах, зображених на світлинах. Почергово розгляньте кожне фото.    
|
|
3 |
Пригадуємо (робота у зошиті) Виконайте завдання 1 на сторінці 6 робочого зошита. Пригадайте, що таке небезпека. Позначте твердження, із якими ви погоджуєтеся. Допишіть власні. 
|
|
4 |
Асоціативний кущ Створіть асоціативний кущ “Небезпека” (див. роздруківку “Асоціативний кущ”). Розкажіть про небезпеку за допомогою слів у ньому. 
|
Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів
|
1 |
Пригадуємо та обговорюємо Перевіримо домашню роботу (завдання 7 на с. 21 підручника; робота в групі). 
|
|
2 |
Формулюємо тему уроку та його завдання
|
Що таке небезпека? Як небезпека пов’язана з ризиком?
Крок 3. Надання необхідної інформації
|
|
Небезпека: пояснення та визначення Прочитайте текст на с. 25 підручника. 
|
Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
|
1 |
Наочні приклади Виконайте завдання 2 на с. 25 підручника. Розгляньте ілюстрації. 
|
|
2 |
Ризик і небезпека (робота в парах) Прочитайте текст на с. 26 підручника. 
Виконайте завдання 3 на с. 26 підручника.
|
|
3 |
Чи завжди ризик однаковий? (робота в групах) Розгляньте світлини та оцініть ризик в обох ситуаціях.  
|
|
4 |
Виправданий і невиправданий ризик (робота у зошиті) Виконайте завдання 2 на сторінці 6 робочого зошита. Наведіть приклади ситуацій, коли ризик є виправданим, і ситуацій, коли можна не ризикувати.
|
Звідки береться небезпека?
Крок 5. Надання необхідної інформації
|
|
Джерела небезпеки Прочитайте текст на с. 26 підручника. 
|
Крок 6. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
|
1 |
Наводимо приклади Виконайте завдання 4 на с. 26 підручника. Розгляньте схему та доповніть її прикладами джерел небезпеки. 
|
|
2 |
Розмірковуємо Виконайте завдання 5 на с. 27 підручника. 
|
Що може спричинити негативні наслідки?
Крок 7. Надання необхідної інформації
|
1 |
Чинники небезпеки: розбираємося Прочитайте текст на с. 27 підручника. 
|
|
2 |
Упорядковуємо чинники небезпеки Виконайте завдання 6 на с. 27 підручника. 
|
Крок 8. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності
|
1 |
Розрізнення чинників небезпеки Виконайте онлайн-вправу на розрізнення чинників небезпеки. ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ
|
|
2 |
Предмети та чинники небезпеки Виконайте завдання 7 на с. 27 підручника. Поміркуйте та обговоріть з однокласником / однокласницею, за яких умов ці предмети, речовини або явища можуть стати чинниками небезпеки: 
|
|
3 |
Оцінюємо ризик і діємо Подивіться відео. Оцініть ризики та вирішіть, як варто кататися на гірських лижах.
|
|
4 |
Взаємозв’язок: ризик і небезпека (робота у зошиті) Виконайте завдання 3 на сторінці 6 робочого зошита. Поміркуйте, чи завжди пов’язані ризик та небезпека. Наведіть приклади відповідних ситуацій.
|
Підсумкова частина
Крок 9. Рефлексія
|
1 |
Алгоритм “Передбачай — уникай — дій” Прочитайте текст на с. 28 підручника. 
|
|
2 |
Пригадаємо важливі моменти уроку Прочитайте текст із підсумками параграфа на с. 28 підручника. 
|
|
3 |
Вправа “Одне слово” (робота в групах) Пригадаймо вивчене. Кожний по черзі говорить початок речення, яке стосується вивченого на уроці, решта — додають по одному слову, яке щонайточніше відповідає змісту речення. |
|
4 |
Аналізуємо хмару слів Семикласники як підсумок вивчення теми “Джерела та чинники небезпек” створили хмару слів. Перегляньте її та поміркуйте, чи охоплює вона всі головні моменти вивченого. 
|
|
5 |
Ще раз про запитання до параграфа Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.
|
Крок 10. Домашнє завдання
|
|
Виконайте завдання 8 на с. 28 підручника. 
|