Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Джона Кеннеді, 35-го президента США:

• Як ви розумієте вислів Джона Кеннеді?
• Чому, на вашу думку, президент однієї з найсильніших держав світу з найпотужнішою армією говорив про необхідність відмови від війни?
• У чому полягає найбільша загроза війни?
• Як ви розумієте вислів “позбутися війни”?
• Чому важливо розуміти, які загрози й небезпеки несе війна?

Довідка. Джон Фіцджеральд Кеннеді — американський політик, військовий, 35-й президент Сполучених Штатів Америки. У 1961 році став другим наймолодшим президентом в історії США (після Теодора Рузвельта) та наймолодшим обраним на цю посаду. Перший американський президент, що народився у XX столітті. Став єдиним президентом США, що отримав Пулітцерівську премію (одна з найпрестижніших нагород у галузі літератури, журналістики, музики і театру в США).

Демократ Кеннеді, на відміну від попередників, зібрав у Білому домі команду молодих, освічених та амбіційних людей. Вони склали штат радників президента, а також зайняли декілька важливих посад.

Кеннеді надихнув людей кількох поколінь взяти на себе відповідальність за уряд і світ, вживши політичні та соціальні заходи. Він боровся за забезпечення рівних прав і можливостей для всіх американців. Кеннеді закликав громадян США підтримувати тих, кому пощастило менше, як удома, так і за кордоном.

Засоби війни

— Подивіться мультфільм і поміркуйте, які засоби може застосовувати ворог на війні.

• Які злочини, вчинені Росією до і під час війни, образно зображені в цьому мультфільмі?
• Як вважаєте, чому сусідня держава хоче відняти не лише території, а й історію, культуру, свободу України?
• Як гадаєте, що саме допомогло українцям вистояти в перші дні повномасштабної війни? Чи зображено це в мультфільмі?

Пригадуємо та обговорюємо

— Пригадаємо визначення понять “дорослішання”, “відповідальність”, “самозарадність”. Саме це необхідно нам для протистояння небезпекам і загрозам війни.

• Пригадайте основні риси та корисні вміння українців.
• Дайте визначення поняттям, зазначеним у схемі (див. роздруківку “Я — майбутнє України”). Додайте ті, що вважаєте важливими.
• Сформулюйте, як ви розумієте, що таке патріотизм.

Формулюємо тему уроку та його завдання

— Прочитайте назву параграфа на сторінці 29 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• Як ви розумієте, що таке небезпеки та загрози воєнного часу?
• Чому важливо вивчати цю тему?

— Протягом вивчення теми ми:

• визначимо, що саме відноситься до небезпек воєнного часу;
• дізнаємося, які наслідки несе війна для суспільства, інфраструктури, економіки та природи;
• дамо визначення небезпекам воєнного часу;
• опрацюємо алгоритм дії під час війни.

— Тож визначимо девіз уроку: “Юний патріот і юна патріотка України — сміливо та чітко протистоять загрозам і небезпекам воєнного часу”.

Читаємо і розмірковуємо

— Прочитайте текст на сторінці 29 підручника.

• Розкажіть, які небезпеки та загрози несе війна для людей та довкілля.

— Попрацюємо з мапою думок (див. роздруківку “Загрози та небезпеки війни”).

• Як гадаєте, чому посередині зображено пряничного чоловічка та пряничний будиночок?

Чинники ризиків для людини в умовах воєнного часу

— Виконайте завдання 3 на сторінці 30 підручника. Зверніть увагу, що схема показує ризики війни для людини: вони можуть бути дуже різноманітними, впливати на різні сфери життя людини. На мапі думок (див. роздруківку “Загрози та небезпеки війни”) ви бачите чотири основні напрями загроз і небезпек воєнного часу. Протягом уроку доповнюйте кожну гілку.

Рівень небезпек воєнного часу (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1–2 на сторінці 7 робочого зошита.

Прислів’я про любов до Батьківщини

— Послухаємо пісню Тіни Кароль “Україна — це ти” (виконавці Савелій та Катерина Пасічник).

— Пригадаємо прислів’я про любов до Батьківщини, виконавши онлайн-завдання.

• Що ви помітили в прислів’ях? Чого вони нас навчають?
• Як ви вважаєте, чому патріотизм важливий для перемоги?
• Пригадайте, що патріотизм відносять до найкращих чеснот особистості. На вашу думку, чи актуальні ці прислів’я сьогодні? Чому?
• Придумайте власне прислів’я та запишіть його. Гарно оформте сторінку в зошиті або слайд презентації зі своїм прислів’ям.

— Потім у класі можемо зробити збірочку сучасних прислів’їв. Розмістимо її в класному куточку чи в хмарі, щоб збірочку бачили всі.

Навколишнє середовище та воєнні дії

— Прочитайте текст у завданні 4 на сторінці 31 підручника.

Важливість збереження біорізноманіття

— Перегляньмо відео та пригадаймо, що таке біорізноманіття та чому важливо його зберігати.

• Що називається біорізноманіттям?
• Яке значення воно має для навколишнього середовища?
• У чому полягає унікальність біорізноманіття України?

Довідка. Програмою Організації Об’єднаних Націй з навколишнього середовища (UNEP) передбачено створення в листопаді 1988 року Спеціальної робочої групи експертів з метою вивчення необхідності розроблення Міжнародної конвенції про біорізноманіття (CBD). У травні 1989 року створено Спеціальну робочу групу експертів з технічних і правових питань для створення міжнародного правового документа щодо збереження та невиснажливого використання біорізноманіття.

У лютому 1991 року ухвалено узгоджений текст Конвенції про біорізноманіття. Конвенція відкрита для підписання 5 червня 1992 року на Конференції ООН з питань довкілля та розвитку в Ріо-де-Жанейро (саміт “Планета Земля”).

Із часу підписання конвенції термін “біорізноманіття” широко використовується науковцями, урядами, ЗМІ. Цим терміном визначено всі прояви життя й акцентується увага на потребі їх збереження, наголошується на одній з головних ознак життя — наявності великої кількості різноманітних живих форм.

Займаючи менше ніж 6 % площі Європи, Україна володіє не менше ніж 35 % біорізноманіття, і за цим показником випереджає майже всі європейські держави. Отже, Україна має значний потенціал біорізноманіття і може розглядатися як один з потужних резерватів для відновлення біорізноманіття Європи.

Джерело — necu.org.ua

Аналізуємо ризики

— Виконайте завдання 5 на сторінці 31 підручника.

• Ознайомтеся з інфографікою про основні типи ризиків для природи в умовах воєнного часу.

Інфографіка від Державної екологічної інспекції

Інфографіка “Війна та екологія”

— Дайте відповіді на запитання.

• Якої шкоди завдає військова агресія атмосфері планети?
• Як впливають воєнні дії на ґрунти, водойми та ґрунтові води?
• Яку шкоду заподіює війна рослинам і тваринам?
• Чому згубний вплив війни на природу називають екоцидом?
• Чому екоцид є величезною проблемою?
• Чому варто зосереджувати увагу на проблемах шкоди природі?
• Поміркуйте, які наслідки може мати екоцид на територію України. А чи може він позначитися і на інші країни?

Дослідницька діяльність (робота в парах)

— Виконайте завдання 6 на сторінці 31 підручника. Уявімо, що ми екологи-аналітики, експерти з екології. Сьогодні в нас важлива місія — спрогнозувати майбутнє територій, що зазнали екоцид.

— Подивіться відео. Про які небезпечні для екології наслідки в них йдеться?

Наслідки війни для водних ресурсів України

Рік після підриву Каховської ГЕС

Росіяни знищують унікальний заповідник “Асканія-Нова”

— Розглянемо структуру мініпроєкту:

1. Мета — вкажіть, з якою метою ви досліджуєте саме цей екоцид (тобто що саме і навіщо ви вивчаєте).
2. Робота з інформацією — опрацюйте офіційні дані про стан об’єкта до війни та під час бойових дій.
3. Аналіз — проаналізуйте, які саме компоненти навколишнього середовища постраждали та як саме (ґрунт, водойми, ліси, тварини та ін.).
4. Прогноз — поміркуйте, до яких наслідків це може призвести в найгіршому випадку.
5. Аналіз — проаналізуйте можливі способи відновлення об’єкта.
6. Прогноз — якого позитивного результату можна досягнути.
7. Висновки — напишіть висновок і пропозиції.
8. Джерела інформації — вкажіть, що використовували під час виконання мініпроєкту.

Страх і паніка — загрози воєнного часу

— Прочитайте текст на сторінці 31 підручника.

• Як ви вважаєте, чому психологічні загрози є не менш небезпечними, ніж фізичні?
• Які наслідки мають страх і паніка? Чому потрібно з ними боротися?
• Як ви вважаєте, хто більше піддається паніці — діти чи дорослі? Чому?
• Чи знаєте ви дієві методи подолання страху та паніки?
• Розкажіть, якими прийомами користуєтесь особисто.

Ганебна тактика ворога

— Ворог не зупиняється ні перед чим, тому бореться не лише проти військових, а й проти цивільних громадян — руйнує міста і селища, обстрілює цивільні об’єкти, прагне залишити нас без електрики та води тощо. Навіщо ворог так чинить?

Перегляньмо уривок з мультфільму “Геркулес” та подивімось, як страх і паніка можуть прислужитися ворогу.

Примітка. Уривок — англійською мовою, тож ставте українські субтитри.

• Чому посіяти паніку серед народу є метою країни-агресора?

Позитивна уява — сильна зброя

У часи війни паніка, тривога і страх можуть з’являтися повсякчасно. Але цими почуттями можна і потрібно керувати.

Візьми аркуш та намалюй простим олівцем свій страх, тривогу і паніку, а потім фломастером перетвори їх на щось інше, нестрашне. Що тепер ти відчуваєш?

Виконуй цю вправу щоразу, коли ворог атакує. Позитивна уява — це сильна зброя.

Практики опановування себе

— Виконаємо завдання 7 на сторінці 31 підручника. Ознайомтеся із психологічними практиками опанування себе від Світлани Ройз.

Психологічні практики опанування себе від Світлани Ройз

• Яка з методик опанування себе вам найбільше сподобалася? Поясніть чому.

Моделюємо: тривожна валізка

— Воєнний час змушує нас бути готовими діяти. Наприклад, якщо опинилися в небезпечній зоні, то потрібно швидко зібратися і вирушити в інше місце.

Виконайте завдання 8 на сторінці 32 підручника. Пригадайте, що таке тривожна валізка, навіщо вона потрібна та що в ній має бути.

• Яке призначення речей, що ми складаємо до тривожної валізки?
• Які події слід передбачати, збираючи тривожну валізку?
• Як часто потрібно перебирати та змінювати набір валізки?
• Чи збирали ви тривожну валізку? Що клали до неї? Чим ви керувалися тоді?

Варіант 1. Виконайте онлайн-завдання “Валіза безпеки”.

Варіант 2. Використайте роздруківку “Тривожна валізка”. Впишіть усі необхідні речі за такими умовами: у рожеві кружечки — найнеобхідніше, у помаранчеві — важливе, у зелені — речі, що можуть стати в пригоді.

Важливі правила

— Повторимо правило двох стін — дивіться на сторінку 32 підручника.

Правило двох стін — принцип безпеки під час воєнних дій, що збільшує шанси на виживання людей у будівлі під час обстрілів. У разі загрози безпечніше перебувати за двома стінами відносно відкритого простору.

Прочитайте текст “Як захистити себе від наслідків вибуху в приміщенні, де є вікна” на сторінці 32 підручника.

• Що ви робите під час повітряної тривоги?
• Чи дотримуєтеся правила двох стін?
• Що робите в приміщенні з вікнами під час повітряної тривоги? Чому потрібно діяти саме так?

— Виконайте завдання 9 на сторінці 32 підручника. Намалюйте план власного помешкання (див. роздруківку “Безпечні місця”). Знайдіть найбезпечніші місця та зробіть висновки.

• Чи є у вашому помешканні небезпечні місця? Назвіть їх.
• Що потрібно робити, якщо ви перебуваєте в небезпечних місцях домівки під час повітряної тривоги?
• Які ділянки вашого помешкання є найбільш безпечними?
• Чи можна застосувати правило двох стін у вашому домі? Як саме?
• Який висновок ви зробили?

Порадник: правила поведінки у воєнний час (робота в групах)

— Ми розглянули загрози та небезпеки воєнного часу. Зараз ви знову випробуєте себе в ролі експертів. Виконайте завдання 10 на сторінці 33 підручника. Об’єднайтеся в групи експертів, які незалежно одна від одної розроблятимуть власний порадник (див. роздруківку “Порадник: дії при небезпеці у воєнний час”).

— Для отримання інформації опрацьовуйте матеріали за QR-кодом у підручнику та допоміжні відео.

Група 1 — “Контакти з озброєними людьми” (з брошури “У разі надзвичайної ситуації або війни”, розробленої Центром стратегічних комунікацій та інформаційної безпеки при Міністерстві культури та інформаційної політики)

Група 2 — “Захист від обстрілів та бомбардувань” (з брошури “У разі надзвичайної ситуації або війни”, розробленої Центром стратегічних комунікацій та інформаційної безпеки при Міністерстві культури та інформаційної політики)

Група 3 — “Обвал будинку” (з “Абетки безпеки”, розробленої ДСНС)

— Зробіть висновок: виконайте завдання 3 на сторінці 7 робочого зошита.

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте текст із підсумками параграфа на сторінці 33 підручника.

Добро завжди перемагає

— Пам’ятаймо — ми сильні, незламні, ми українці! Все буде добре!

Значення правил безпеки під час воєнного стану

• Чому важливо вивчати небезпеки воєнного стану?
• Як наша обізнаність і відповідальність допомагає ЗСУ?
• Чому патріотизм має значення?
• Що означає — бути амбасадором власної країни?
• Як ми можемо допомогти близьким та іншим людям?
• Як ми можемо допомогти природі?
• Яке головне завдання дітей під час війни?
• Що вам сьогодні запам’яталося найбільше?
• Які завдання були найцікавішими?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме це робитимете?

Жовто-блакитне серце

— А тепер заспіваймо разом з Артемом Пивоваровим!

Виконайте завдання 10 на сторінці 33 підручника. Завершіть роботу над своїми порадниками.