Головна
Методичні матеріали
8 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Перевір себе (IІ семестр)
Діагностувальна робота та підсумковий урок

  • Що я вивчив / вивчила в ІІ семестрі?
  • Що я тепер умію?
  • Чому ці знання та вміння для мене цінні?
  • Що з вивченого мені важливо ніколи не забувати?

Мета

  • Повторити, узагальнити й закріпити здобуті протягом ІІ семестру знання.
  • Застосувати здобуті знання в практичній діяльності.
  • Наголосити на важливості й практичній спрямованості здобутих знань.
  • Провести перевірку знань, умінь і навичок за трьома групами результатів.
  • Формувати безпечну поведінку.
  • Розвивати критичне мислення, емоційний інтелект, культуру писемного мовлення.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • демонструє знання матеріалу, що вивчали в другому семестрі;
  • аналізує і застосовує здобуті знання при розв’язуванні практичних завдань;
  • визначає основні характерні ознаки безпечних і небезпечних для життя, здоров’я та добробуту моделей поведінки;
  • вибирає альтернативні дії та ухвалює рішення на користь здорового способу життя й зниження ризиків;
  • установлює причиново-наслідкові зв’язки й робить висновки;
  • орієнтується в складних обставинах, визначає джерело небезпеки;
  • дискутує, проявляючи повагу до думки опонентів, працює індивідуально й у колективі.

Матеріали та обладнання

Діагностувальна робота (роздруківка)

Методичні рекомендації

Відповідно до модельної навчальної програми на викладання інтегрованого курсу “Здоров’я, безпека та добробут” у 8 класі може надаватися від 0,5 до 2,5 годин на тиждень.

Ці матеріали є онлайн-підтримкою підручника й можуть бути використані як основний матеріал або як частина чи ідея для створення комплексних діагностувальних робіт.

Ураховуючи педагогічну свободу вчителя щодо вибору форм, методів і прийомів та їх використання на уроці, матеріали можна замінювати на власний розсуд. Проте структура комплексної діагностувальної роботи має бути збережена відповідно до вимог МОНУ. Комплексна робота складається з розділів відповідно до галузевих критеріїв, трьох груп результатів, соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі. Кожний розділ оцінюється окремо — максимум 12 балів.

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1

Пригадуємо й аналізуємо

  • Навіщо, на вашу думку, потрібно постійно впродовж життя здобувати нові знання? Чи варто вчитися під час канікул і чому?
  • Як у сучасному суспільстві життя людини, яка стежить за інноваціями й опановує їх, відрізняється від життя людини, яка не оновлює своїх знань час від часу? Чому застарілі уявлення можуть віддаляти людину від успіху, перешкоджати їй, не давати змоги адаптуватися в суспільстві?

Щоб детальніше розібратися, перегляньте відео про сучасні навички, які ведуть до успіху в майбутньому. Під час перегляду занотуйте 7 найважливіших порад собі в майбутньому.

  • Чим відрізняються “жорсткі навички” (hard skills) від “м’яких” (soft skills)? Чому важливо постійно вдосконалювати й ті, і ті? Змоделюйте майбутнє підлітків, які вибрали й “прокачують” лише “жорсткі навички”.
  • Чому важлива комунікація? Як її тренувати? Сформулюйте 3 найважливіші поради тим, хто хоче навчитися успішній комунікації.
  • Чому важливо вміти планувати свій час? Як ви це робите й наскільки вам це складно? Що заважає найбільше?
  • Чи вмієте ви себе презентувати? Як радять це робити у відео?
  • Чому вміння надавати правильний зворотний зв’язок допомагає в житті? У чому полягає це мистецтво? Що таке “правило бутерброда”?
  • Що таке гнучкість і стресостійкість? Як їм навчитися? Які 4 основні дії слід зробити в ситуації стресу?
  • Як гадаєте, про які навички йдеться в прислів’ях:
    • Без труда нема плода.
    • Де руки й охота, там і робота.
    • Хто майстер, тому й справа не важка.
    • Робота майстра хвалить.
    • Знання — скарб, а праця — ключ до нього.

Підказка

2

Осмислюємо важливість перевірки знань

— Отже, учитися й перевіряти свої знання важливо для особистого розвитку, підвищення компетентності та досягнення успіху в житті. Зокрема, навчання й перевірка знань потрібні, щоб:

  • структурувати та закріплювати отриману інформацію,
  • виявляти прогалини й покращувати слабкі сторони,
  • бути готовим до професійних і життєвих викликів,
  • зміцнювати самодисципліну, упевненість і мотивацію,
  • розвивати критичне мислення та здатність до прийняття рішень.

Отже, навчання й оцінювання знань  — це не лише формальність, а й важливий інструмент особистого зростання.

3

Обговорюємо висловлювання

— Прочитайте висловлювання українського філософа Григорія Сковороди:

“Найкраща робота — та, що не виснажує душу, а живить її”.

— Щоб краще зрозуміти думку Сковороди, поміркуйте над власними цінностями й майбутнім вибором і дайте відповіді на запитання:

  • Як ви розумієте вислів “робота, що живить душу”?
  • Чим відрізняється робота, яка виснажує, від тієї, що надихає?
  • Які приклади роботи, яка живить душу, ви бачите у своєму житті чи в житті знайомих?
  • Чому важливо, щоб робота приносила не лише гроші, а й внутрішнє задоволення?
  • Чи завжди робота, яка “живить душу”, є професією? Можливо, це хобі чи волонтерство?
  • Як ви думаєте, чи можливо змінити ставлення до роботи, щоб вона перестала виснажувати?
  • Який приклад зі свого життя чи із життя знайомих ви могли б навести на підтвердження цього висловлювання?

Довідка. Григорій Сковорода — одна з найяскравіших особистостей української культури, чиї ідеї та життя стали прикладом справжньої духовної свободи, внутрішньої гармонії і пошуку істини. Філософія та спосіб життя філософа надихають людей у всьому світі торувати свій шлях до щастя.

Цікаві факти

  • Григорія Сковороду називають українським Сократом, адже їхні погляди й спосіб життя мають багато спільного. Як і давньогрецький мудрець, Сковорода був мандрівним філософом: навчав не в аудиторіях, а просто під час подорожей, розмовляючи з людьми про щастя, моральність і свободу.
  • Сковорода відмовився від звичайного життя й вибрав шлях постійних мандрів. За своє життя він пройшов понад 30 тисяч кілометрів пішки, відвідавши численні міста й села України. Його подорожі були не лише філософськими, а й пізнавальними: він ділився думками з простими людьми, обговорював цінності й сенс життя.
  • Однією з головних ідей мислителя був принцип “сродної праці”: кожна людина має знайти справу, яка відповідає її природним схильностям. Саме це, на його думку, веде до гармонії та щастя.
  • Окрім філософії, Сковорода мав великий музичний дар. Він грав на флейті, скрипці, бандурі, органі, писав духовні пісні, що стали частиною народної музичної традиції.
  • Сковорода вважав, що справжня мудрість народжується всередині людини. Він закликав слухати власне серце й жити у внутрішній злагоді.
  • За життя філософа його ідеї мали великий вплив на суспільство, їх поширювали в рукописах. Його байки, трактати й поезія стали важливою частиною української культури, а образ Сковороди й досі символізує свободу думки й духовну незалежність.

Перегляньте відео про філософа:

  • Як гадаєте, чому Григорій Сковорода обрав шлях мандрівного філософа?
  • Де і як проповідував свої ідеї і світогляд? Чи прислухалися люди до нього?

4

На старт, приготуйся…

— У другому семестрі ви ознайомилися з новими темами й почули багато цікавої інформації. Опанували не лише нові знання, а й зміцнили й поглибили ті, що здобули в першому семестрі. Водночас ви застосовували їх на практиці, відточуючи свої вміння й навички.

Сьогодні ви складаєте комплексну діагностувальну роботу. Обов’язково виконайте завдання з кожної з трьох груп знань.

Ви можете робити записи безпосередньо у своєму зошиті, користуватися електронними матеріалами сайту або роздрукувати завдання (див. роздруківку “Комплексна діагностувальна робота”).

Діагностувальна робота (роздруківка)

— Уважно прочитайте завдання та пригадайте вивчений матеріал. У випадку, якщо певні завдання викликають труднощі, переходьте до наступних, а після завершення роботи поверніться до них. Упевнена, що вам вдасться їх розв’язати.

Завершивши виконання завдання, намалюйте біля нього в зошиті відповідний смайлик.

Успіху!

Крок 2. Підсумкові завдання на групу результатів 1 (“Безпека. Уникання загроз…”)

1

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

ПОЧАТОК ТЕСТУ

2

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

  • Восьмикласниця Поліна скористалася домашньою аптечкою і взяла з неї пігулку, яка викотилася з блістера й на вигляд була схожою на ту, що дівчина вживала від зубного болю минулого місяця. Змоделюйте розгортання подій у наведеній ситуації. Чи варто було так діяти Поліні? Що треба робити в такій ситуації? Чому важливо правильно вживати ліки? Поясніть свою відповідь.
  • Ваші однокласники пропонують піти з уроку, кажучи: “Якщо ти не підеш із нами, значить ти не наш друг”, “Усі нормальні вже погодилися, тільки ти ще вагаєшся”. Які ознаки маніпулятивної комунікації ви бачите в цих висловлюваннях? Чому такі фрази можуть бути небезпечними для стосунків? Як можна відповісти так, щоб зберегти власну позицію й не піддатися маніпуляції?

Крок 3. Підсумкові завдання на групу результатів 2 (“Здоров’я…”)

1

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

ПОЧАТОК ТЕСТУ

2

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

  • Переглянувши результати аналізів підлітка, лікар констатував брак вітамінів і мінералів в його організмі. Назвіть чинники, які могли зумовити таку ситуацію. Доведіть, що такий стан організму не є характерним для підліткового віку, коли відбувається активний ріст і формування всіх систем організму. Змоделюйте подальшу стратегію поведінки підлітка, яка здатна виправити ситуацію.
  • Уявіть, що ваш друг наполегливо навчається дизайну й постійно сидить за комп’ютером, майже не займається фізкультурою чи спортом, часто перекушує чипсами й енергетиками. Він каже: “У мене немає часу на неважливі речі”. Які ризики для здоров’я в його поведінці? Як переконати друга змінити спосіб життя? Які конкретні зміни він міг би зробити, щоб покращити свій спосіб життя? Як ви можете підтримати його, щоб ці зміни стали реальністю?

Крок 4. Підсумкові завдання на групу результатів 3 (“Добробут…”)

1

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

ПОЧАТОК ТЕСТУ

2

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

  • Укажіть, що називається етичною поведінкою в підприємництві, спілкуванні та взаємодії. Опишіть її основні ознаки. Чому в підприємництві важлива ініціативність?
  • У вашому місті є проблема: багато сміття накопичується у дворах і парках, а люди не завжди сортують відходи. Які цілі сталого розвитку пов’язані із цією проблемою? Які конкретні дії може виконати підліток, щоб допомогти розв’язати цю проблему у своєму місті чи школі? Як ці дії можуть вплинути на життя громади в майбутньому?

Крок 5. Підбиваємо підсумки своєї роботи

 

— Виконання підсумкової роботи за цей навчальний рік уже позаду. Дайте собі відповідь на запитання:

  • Наскільки я впевнений / впевнена, що добре впорався / впоралася?
  • Якими за складністю мені видалися завдання?
  • Чи повністю задоволений / задоволена своєю роботою?
  • Що побажаю собі на майбутнє?

Крок 6. Готуємося до літніх канікул

1

Пріоритет безпеки у воєнний час

— Перш ніж розпочнуться канікули, згадаймо правила безпеки під час відпочинку у воєнний час. Очевидно, що ви їх вивчали, однак поміркуйте, чи дотримуєтеся всіх настанов, переглянувши це відео:

  • Що нового ви дізналися з відео, чого не знали раніше?
  • Чи дотримуєтеся всіх правил безпеки воєнного часу?
  • Чим загрожує недотримання або недбале ставлення до дотримання цих правил поведінки?

2

Онлайн-гра заради безпеки

— Розв’яжіть онлайн-завдання, завдяки яким ви пригадаєте життєво важливі речі щодо власної безпеки:




  • Якими можуть бути наслідки безпечної поведінки на природі й у місті? Що потрібно робити, щоб не наражати себе й інших на небезпеку?
  • Наведіть приклади із життя, коли недотримання правил поведінки завдало шкоди життю чи здоров’ю людини. Зробіть висновки.

Підсумкова частина

Крок 7. Рефлексія

1

Аналізуємо свою роботу і ділимося враженнями

— Поділіться з однокласником / однокласницею своїми відповідями на запитання діагностувальної роботи й обговоріть:

  • Які завдання були для вас легкими?
  • Що виявилося найскладнішим?
  • Які висновки можна зробити про те, що ви вже добре вмієте, а що ще варто вдосконалити?

2

Оцінюємо значення здобутих знань під час вивчення курсу “Здоров’я, безпека та добробут”

  • Поміркуйте, чому освіта важлива для кожного.
  • Чому важливо вчитися сумлінно?
  • На вашу думку, який розділ курсу “Здоров’я, безпека та добробут” найважливіший? Чому?
  • Як гадаєте, що з вивченого вам незабаром стане в пригоді?
  • Які основні правила поведінки під час канікул ви запам’ятали?

3

Самооцінювання (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 32 робочого зошита.

Крок 8. Домашнє завдання

 

Працюймо творчо з користю для родини й громади

— Виготовте вдома листівку-етегамі з побажаннями собі на канікули. До роботи залучіть своїх друзів. Обговоріть із ними, що кожен із вас планує обов’язково зробити на канікулах, про що мріє, чи вже хтось зробив крок до омріяної мети і які це дії. Поміркуйте, чому важливо планувати не лише роботу, а й відпочинок.

Поширити

Конспект уроку розробила Вікторія Мусійченко