Емоційне налаштування — вправа “Кошик побажань”

Запропонуйте учням уявити кошик і “покласти” до нього одне слово-побажання для однокласників на сьогодні: успіху, радості, натхнення, спокою, цікавих відкриттів тощо. Наприкінці вправи символічно “переверніть” кошик, щоб побажання дісталися всім.

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевірмо домашню роботу до § 2. Учні в групах розробляли систему показників, за якими можна визначити добробут підлітків 14–15 років, і добирали методи дослідження. Запропонуйте 2–3 групам коротко представити результати.

Вправа “Додайте слово”

Пригадайте ключові поняття попереднього уроку й доповніть речення.

• Показник добробуту — це ознака, за якою можна ______ певний аспект добробуту. (оцінити)
• Для повнішого оцінювання добробуту використовують ______ показників. (комплекс)
• Показники добробуту дітей і підлітків добирають з урахуванням їхніх потреб, віку та ______ життя. (умов)

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте вислів Андрія Кузьменка:

• Чи погоджуєтеся ви із цим закликом?
• Чи означають слова “змінювати світ на краще” те саме, що й створювати добробут? Поясніть свою думку.
• Чи можна поліпшувати власний добробут так, щоб водночас поліпшувався добробут інших людей? Наведіть приклади.

Довідка. Андрій Кузьменко (1968–2015), відомий як Кузьма Скрябін, — український співак, музикант, письменник, телеведучий і продюсер, засновник і багаторічний лідер гурту “Скрябін”. Його творчість вирізнялася щирістю, іронією та увагою до важливих життєвих і суспільних тем. Андрій Кузьменко був також автором книжки “Я, «Побєда» і Берлін”. За вагомий внесок у розвиток українського музичного мистецтва та багаторічну творчу й громадську діяльність йому посмертно присвоєно звання Героя України.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 14 підручника. Про що йтиметься сьогодні на уроці?
• Прочитайте запитання, що містяться в підзаголовках параграфа:

• На яке з цих запитань ви вже готові відповісти?
• Яке запитання потребує найґрунтовнішого опрацювання?
• Яке запитання найбільше зацікавило?

Читаємо та міркуємо

— Прочитайте текст на сторінках 14–15 підручника. Зверніть увагу на зв’язок між особистим добробутом, добробутом родини, громади та суспільства.

Ключова думка: особистий добробут є важливою умовою родинного й суспільного добробуту. Добре здоров’я, внутрішня гармонія, емоційна рівновага, можливість розвиватися й забезпечувати свої потреби допомагають людині підтримувати інших і робити внесок у спільне майбутнє. Водночас умови життя в родині, громаді та суспільстві впливають на добробут кожної людини.

Обговорюємо взаємозв’язки

— Виконайте завдання 2 на сторінці 14 підручника.

• Чи можна поставити знак рівності між твоїм особистим добробутом і добробутом твоєї родини?
• Чи залежить від тебе добробут родини? Як саме?
• Як твоя родина плекає добробут?
• Що ти можеш робити для власного добробуту?
• Які дії одночасно сприяють і особистому, і спільному добробуту?

Аналізуємо поведінку

— Перегляньте відеосюжет із е-додатка до завдання 3 на сторінці 15 підручника та обговоріть запитання.

Відео про небезпеку дитячих ігор в інтернеті

• Чому важливо аналізувати власну поведінку з погляду її наслідків для особистого й суспільного добробуту та безпеки?
• Чи виправдане досягнення особистого добробуту будь-яким способом і будь-якою ціною?

Досліджуємо: особистий і спільний добробут

— Перегляньте короткі відеосюжети про особистий і суспільний добробут, запропоновані автором конспекту, та порівняйте ці два поняття.

• Які складники формують особистий добробут?
• Чим особистий добробут відрізняється від суспільного?
• Як вони впливають один на одного?

Шукаємо основу

— Читаємо та аналізуємо текст на сторінці 15 підручника про відповідальну поведінку. Відповідальність допомагає ставити цілі, працювати над їх досягненням, розвивати власний потенціал і водночас не шкодити іншим.

Перед важливим рішенням корисно поставити собі запитання:

• Чи буде корисним для мене те, що я планую зробити?
• Чи допоможе мені це досягти добробуту?
• Чи сприятиме мій вибір поліпшенню добробуту родини?
• Чи не суперечить це суспільному добробуту й безпеці?
• Які ймовірні наслідки моєї поведінки для мене, родини та суспільства?

Моделюємо дискусію

— Виконайте завдання 4 на сторінці 15 підручника. Обговоріть різні погляди на шляхи створення добробуту. Визначте, що слушного є в кожній позиції та які можливі наслідки вона не враховує.

Життєві ситуації. Шляхи створення добробуту

Створюємо безпековий знак (робота в онлайн-групах)

— Виконайте завдання 5 на сторінці 16 підручника. В онлайн-групах придумайте й зобразіть умовний знак “Це загрожує безпеці й добробуту!”. Презентуйте його та поясніть, від яких дій або ситуацій він має застерігати.

Дізнаємося про шляхи створення добробуту

— Прочитайте текст на сторінках 16–17 підручника. Шляхи створення добробуту — це сукупність дій, стратегій і умов, які допомагають людині та / або суспільству досягти стабільного й гармонійного життя в різних його вимірах.

Основні напрями створення добробуту:

• зміцнення фізичного й психічного здоров’я;
• формування здорового середовища;
• гарантування безпеки;
• забезпечення освіти, самореалізації та постійного розвитку;
• розвиток економічної активності й підприємництва;
• розвиток соціальних взаємин, участь у доброчинності та підтримці громади;
• участь у суспільних процесах і вплив на них.

Важливо: створення добробуту потребує комплексного підходу. Не варто зосереджуватися лише на одному напрямі; особистий і суспільний добробут мають перебувати в балансі.

Проєктуємо власні дії

— Виконайте завдання 6 на сторінці 16 підручника. Для кожного напряму запропонуйте одну дію для створення особистого добробуту і одну — для суспільного.

Моделюємо дії (робота у зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 3 робочого зошита: змоделюйте власні дії для створення особистого та суспільного добробуту.

Освіта — найважливіщий чинник, що впливає на добробут

— Прочитайте текст на сторінці 17 підручника. Освіта впливає і на особистий, і на суспільний добробут: розширює можливості працевлаштування, сприяє економічному розвитку й інноваціям, формує активну громадянську позицію, допомагає ухвалювати обґрунтовані рішення щодо здоров’я та розвиває критичне мислення, креативність і адаптивність.

Доповнюємо причинно-наслідкову схему

— Виконайте завдання 8 на сторінці 17 підручника. Продовжте перелік причин, чому важливо постійно навчатися.

Продовжте перелік причин, чому важливо постійно навчатися.

• Знання → …
• Формування умінь і навичок → …
• Розвиток мислення → …
• Професійний успіх → …
• Тривалість і якість життя → …

Створюємо інфографіку / постер

— Виконайте завдання 9 на сторінці 17 підручника: “Як освіта допомагає створити добробут”. Можна працювати на папері або скористатися онлайн-сервісом.

Мініпідсумок

— Перегляньте відеосюжет та обговоріть, які твердження у ньому підтверджують матеріал підручника.

Шукаємо стратегію добробуту

— Прочитайте текст на сторінках 17-18 підручника. Стратегія добробуту — це план дій, спрямований на покращення особистого, родинного, громадського чи суспільного добробуту. Для кожної людини така стратегія індивідуальна.

Три етапи розроблення стратегії добробуту:

• І етап — усвідомлення власних потреб і цінностей: що для мене справді важливе?
• ІІ етап — визначення цілей і планування діяльності: яких результатів я хочу досягти й у який термін?
• ІІІ етап — розвиток власних внутрішніх ресурсів: які знання, здібності, уміння й навички треба розвивати?

Підсумкова ідея: створення добробуту — не одноразова дія, а тривалий процес, що потребує систематичності, наполегливості й відповідальності.

Правила досягнення добробуту (робота в онлайн-групах)

— Виконайте завдання 10 на сторінці 18 підручника. Об’єднайтеся в три онлайн-групи. Перша група формулює правила досягнення особистого добробуту, друга — родинного, третя — суспільного. Обговоріть результати в класі.

Відео про власну відповідальність за створення добробуту

Мініпрактикум “Мій перший крок”

Оберіть одну сферу власного добробуту, яку хотіли б поліпшити. Запишіть:

• яка потреба або цінність є для мене важливою в цій сфері;
• який конкретний результат я хочу отримати;
• яку одну дію я можу зробити вже цього тижня;
• які знання, уміння, навички або люди можуть мені допомогти.

Добрі справи (робота у зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 3 робочого зощита.

Перевіряємо розуміння

Пригадайте основні моменти розділу й перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

• Що було складним під час вивчення теми? А що здалося простим?
• Які відкриття ви для себе зробили? Що здивувало найбільше?
• Що допоможе вам у житті?

Рефлексійний чекліст “Мій особистий внесок у добробут”

Пригадайте урок і заповніть роздруківку “Мій особистий внесок у добробут”.

• Головне відкриття уроку. Яка думка про взаємозв’язок особистого й суспільного добробуту була для мене найважливішою?
• Мої ресурси. Які власні якості, знання чи навички я можу розвивати вже зараз, щоб закласти основу майбутнього добробуту?
• Крок до дії. Яку одну конкретну дію я зроблю протягом цього тижня для свого добробуту, добробуту родини або громади?
• Баланс. Як переконатися, що моя дія не шкодить добробуту й безпеці інших?
• Оцінка уроку. Сьогодні мені було найлегше зрозуміти… / Найскладніше було… / Я хочу дізнатися більше про…

Ще раз про запитання до параграфа

Поверніться до п’яти запитань, сформульованих на початку уроку.

На яке з них ваша відповідь змінилася найбільше? Що саме вплинуло на зміну думки?

Підсумкова формула уроку: добробут створюється щоденними відповідальними діями; особистий і суспільний добробут взаємопов’язані, а стратегія допомагає перетворити цінності та цілі на конкретний план.

Опрацюйте § 3 підручника, сторінки 14–18.

Підготуйте чернетку власної стратегії добробуту для практикуму “Знай, умій, дій: розроби стратегію особистого добробуту” (сторінки 19–20): визначте 2–3 сфери добробуту, які хочете поліпшити, та сформулюйте по одній конкретній цілі для кожної.

Творче завдання (за бажанням)

Есе-роздум “Яким я бачу свій особистий добробут через 10 років і як він пов’язаний із відбудовою України”