Головна
Методичні матеріали
9 клас
Здоров’я, безпека та добробут

Розділ 4. Діємо заради миру і безпеки

§ 10. Національна безпека

  • Чи залежить індивідуальна безпека людини від суспільства?
  • Чому слід розглядати безпеку комплексно?
  • Як оцінити рівень безпеки?
  • Як національна безпека впливає на наше життя?

Мета

  • Формувати уявлення про національну безпеку України, взаємозв’язок її складників та індивідуальної безпеки людини.
  • Ознайомлювати з нормативно-правовими засадами національної безпеки, видами загроз і способами оцінювання безпекового стану.
  • Розвивати вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки між поведінкою людини, станом суспільства й безпекою держави.
  • Удосконалювати вміння співпраці, обговорення, аргументованого висловлення думки й підготовки інформаційних повідомлень.
  • Формувати громадянську відповідальність, повагу до захисників і захисниць України й готовність робити посильний внесок у спільну безпеку.
  • Розвивати критичне мислення, уміння розпізнавати інформаційні маніпуляції та застосовувати правила інформаційної гігієни.

Очікувані результати навчання

Учень / учениця:

  • свідомо вибирає моделі поведінки, що приносять користь і задоволення, ураховуючи безпеку, збереження власного здоров’я та здоров’я інших осіб;
  • відстежує взаємозв’язок між подією, думками, емоціями, реакціями тіла й поведінкою;
  • розрізняє власні дії та обставини, що перебувають поза особистим контролем;
  • аналізує тривожну думку й визначає, чи можна розв’язувати проблему зараз, чи варто повернути увагу до поточної діяльності;
  • планує невеликі досяжні дії за принципами поведінкової активації;
  • аргументовано оцінює випробувані техніки й добирає власні інструменти самодопомоги.

Матеріали та обладнання

Вступна частина

Крок 1. Мотивація діяльності

1

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте епіграф із “Стратегії національної безпеки України”.

“Ми творимо Україну вільною, заможною, безпечною державою, де панує право, де держава захищає громадян і суспільство, де кожен може реалізувати свої таланти і здібності, де люди дихають чистим повітрям, п’ють чисту воду та з якою пов’яжуть долю наші діти й онуки”.

Виконайте завдання 1 на сторінці 54 підручника: поясніть, чи обмежується національна безпека воєнними й повоєнними викликами.

Зверніть увагу на слова про право, можливості людини, чисте повітря, питну воду й майбутнє дітей.

  • Чому всі ці складники згадано поруч із безпекою держави?

2

Довідка про Стратегію національної безпеки України

Стратегія національної безпеки України визначає пріоритети й основні напрями державної політики у сфері національної безпеки. Стратегію затверджено Указом Президента України від 14 вересня 2020 року № 392/2020 під гаслом “Безпека людини — безпека країни”. Указом від 6 січня 2025 року № 16/2025 до неї внесено зміни, пов’язані з інтегрованим управлінням державним кордоном.

В основі Стратегії — три взаємопов’язані засади:

  • Стримування — розвиток оборонних і безпекових спроможностей для запобігання агресії.
  • Стійкість — здатність суспільства й держави пристосовуватися до змін і підтримувати своє функціонування.
  • Взаємодія — розвиток стратегічних відносин із міжнародними партнерами, передусім ЄС і НАТО.
ЧИТАТИ СТРАТЕГІЮ ЧИТАТИ УКАЗ ПРО ЗМІНИ

Крок 2. Представлення теми та очікуваних результатів

1

Пригадуємо та обговорюємо

Пригадайте попередній практикум “Знай, умій, дій: практикуй психологічну самодопомогу”.

  • Які техніки допомагають відновлювати відчуття безпеки в складних ситуаціях?
  • Чи завжди особистих умінь достатньо, щоб усунути небезпеку?

2

Формулюємо тему уроку та його завдання

Сьогодні слово “безпека” має для нас особливе значення. Ми чуємо його в новинах, удома, бачимо в телефоні. Ми знаємо, як дбати про особисту безпеку: виконувати правила дорожнього руху, користуватися інтернетом без зайвих ризиків, діяти під час повітряної тривоги. Але що означає безпека цілої держави?

Національна безпека — не лише завдання військових і спеціальних служб. Уявімо її, як міцний щит, що складається з багатьох елементів: захисту кордонів, чистого повітря, надійного енергопостачання, достовірної інформації. На уроці з’ясуємо, як усі ці складники пов’язані та що залежить від щоденного вибору кожного й кожної з нас.

  • Які рівні безпеки ви знаєте? Чи може людина почуватися цілком захищеною, коли суспільство або держава перебувають під загрозою? Чому?

Сьогодні шукатимемо відповіді на чотири запитання:

  • Чи залежить індивідуальна безпека людини від суспільства?
  • Чому слід розглядати безпеку комплексно?
  • Як оцінити рівень безпеки?
  • Як національна безпека впливає на наше життя?

Чи залежить індивідуальна безпека людини від суспільства?

Крок 3. Надання необхідної інформації

 

Безпека як базова потреба

— Прочитайте матеріал про безпеку як базову потребу та рівні безпеки на сторінках 54–55 підручника. Виконайте завдання 2 на сторінці 54 підручника.
  • Поміркуйте: чи реально задовольняти потреби вищого рівня, коли людина не почувається безпечно.
  • Як стан суспільства впливає на можливості окремої людини?

Методичні рекомендації

Крок 4. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

 

Візуальна вправа “Смартфон”

Подивіться на екран блокування смартфона. Уявіть, що ви отримали три сповіщення:

  • Які сфери безпеки стосуються кожного повідомлення?
  • Яке сповіщення потребує негайної дії, а яке — насамперед перевірки джерела?

Підказка

  • Що ви зробите, щоб не поширити чутки?
  • Назвіть офіційне джерело для перевірки. Якщо компетентні служби повідомляють про реальну загрозу, дотримуйтеся їхніх вказівок.

Чому слід розглядати безпеку комплексно?

Крок 5. Надання необхідної інформації

 

Взаємозалежність сфер безпеки

Ознайомтеся з поясненням цілісного поняття безпеки на сторінці 55 підручника. Війни, економічні кризи, екологічні катастрофи, бідність та епідемії можуть впливати на різні сфери життя одночасно. Наприклад, пошкодження енергосистеми позначається на економічній, соціальній та інформаційній безпеці.

Перегляньте відео про взаємозалежність сфер безпеки.

  • Які сфери безпеки показано у відео?
  • Наведіть приклад, коли загроза в одній сфері спричиняє проблеми в іншій.

Крок 6. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Мапа залежностей (робота парами)

— Виконайте завдання 3 на сторінці 55 підручника — створіть мапу залежностей різних складників безпеки й доберіть до неї приклади. Представте напрацювання класові.

2

Еволюція поняття безпеки

— Виконайте завдання 4 на сторінці 55 підручника: розгляньте таблицю про еволюцію поняття “безпека”, доповніть її сучасними ознаками. Поясніть вибір.

3

Види безпеки (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 13 робочого зошита — поєднайте види безпеки з характеристиками. Перевірте, як ці сфери взаємодіють між собою.

Як оцінити рівень безпеки?

Крок 7. Надання необхідної інформації

1

Показники суспільної безпеки

Прочитайте пояснення про показники оцінювання безпеки на сторінці 55 підручника. Єдиного універсального індикатора для всіх сфер немає: рівень безпеки оцінюють за сукупністю відповідних показників.

Розгляньте таблицю на сторінці 56 підручника. Для фізичної безпеки важливі, зокрема, рівень злочинності й безпека на вулицях; для економічної — стан економіки та стабільність фінансової системи; для інформаційної — медіаграмотність і кількість кіберзлочинів.

2

Середня тривалість життя: додатковий статистичний приклад

За наявності часу розгляньте додатковий статистичний приклад. За прогнозними даними Відділу народонаселення ООН (World Population Prospects 2024), очікувана середня тривалість життя при народженні у світі у 2026 році — близько 73,8 року (для жінок — 76,4, для чоловіків — 71,2). Це прогноз, а не остаточні дані за 2026 рік. У різних країнах показник може перевищувати 84 роки або залишатися нижчим за 60.

ДЖЕРЕЛО ДАНИХ ООН

3

Сучасні проблеми безпеки

Перегляньте відео “Сучасний комплекс проблем безпеки”.

  • Які різновиди загроз названо?
  • Чому різні загрози не варто оцінювати за одним показником?

Крок 8. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Доповнюємо показники безпеки

— Виконайте завдання 5 на сторінці 56 підручника — запропонуйте для двох видів суспільної безпеки додаткові показники, яких немає в таблиці. Обґрунтуйте вибір.

2

Інтерактивна мапа тривалості життя (робота парами)

— Виконайте завдання 6 на сторінці 57 підручника — порівняйте показники тривалості життя в різних країнах та в Україні, зокрема для жінок і чоловіків. Поясніть можливі причини відмінностей.

Методичні рекомендації

3

Чинники суспільної безпеки

— Виконайте завдання 7 на сторінці 57 підручника: визначте чинники, які знижують або підвищують рівень безпеки в суспільстві. Наведіть аргументи.

Методичні рекомендації

  • Який із чинників, що їх назвали ваші однокласники, змусив вас найбільше замислитися?
  • Чи залежить рівень безпеки в країні від дій однієї людини, чи це результат взаємодії всього суспільства?

4

Чотири групи — спільна мета (робота групами)

Розгляньте схему, з’ясуйте спільну мету чотирьох груп.

Об’єднайтеся у групи “Воєнні експерти”, “Інформаційні медіатори”, “Екологи”, “Економісти / Аграрії”. Кожна група має (див. роздруківку “Чотири групи — спільна мета”):

  • визначити дві головні загрози у своєму напрямі в сучасних умовах;
  • запропонувати один спосіб зменшення загроз на рівні держави та один посильний спосіб — на рівні підлітка;
  • коротко представити висновки й пояснити, як ці загрози впливають на інші сфери безпеки.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Підказка

Після презентацій порівняйте свої напрацювання з чотирма докладними схемами.

  • Які пропозиції збіглися?
  • Що можна доповнити?

Як національна безпека впливає на наше життя?

Крок 9. Надання необхідної інформації

1

Від державних рішень — до добробуту людини

Як гадаєте, чи полягає національна безпека лише у відсутності реальних або потенційних загроз? Прочитайте матеріал на сторінках 57–58 підручника.

Національна безпека створює умови для розвитку держави й людини: сприяє захисту суверенітету, стійкості економіки й соціальних інституцій, охороні довкілля та захисту інформаційного простору.

Перегляньте відео.

  • Які приклади впливу національної безпеки на повсякденне життя ви помітили?
  • Який висновок допоможе вам зробити безпечний вибір у власному житті?

2

Правова основа національної безпеки

— Виконайте завдання 9 на сторінці 58 підручника.

Закон України “Про національну безпеку України” визначає поняття й засади захисту держави та громадян. Зверніть увагу: поняття “воєнний конфлікт”, “воєнна безпека”, “громадська безпека і порядок”, “збройний конфлікт” подано в розділі І, статті 1.

Крок 10. Формування практичних умінь, навичок та досвіду діяльності

1

Інформаційна довідка про сферу безпеки (робота парами)

— Виконайте завдання 8 на сторінці 58 підручника — підготуйте коротку інформаційну довідку про вибрану сферу національної безпеки: її сутність, державні органи, що її забезпечують, і роль громадян.

2

Досліджуємо закон

Знайдіть у розділі І Закону чотири зазначені поняття й обговоріть їхній зміст. Чому важливо розуміти правові визначення?

3

Загрози та їхні наслідки

— Виконайте завдання 10 на сторінці 58 підручника — доповніть таблицю “Вплив загроз на сфери національної безпеки і нашого життя” власними прикладами.

Методичні рекомендації

4

Кібератака на державний реєстр (робота в зошиті)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 13 робочого зошита: уявіть, що ви працюєте в команді кібербезпеки. Через масштабну атаку державний реєстр став недоступним. Визначте вид небезпеки, наслідки для держави та вплив на себе особисто. Запишіть правила захисту для людини й держави.

5

Від інформації до особистого рішення

Поверніться до сповіщень зі смартфона на початку уроку. Які дії підлітка можуть допомогти захистити себе й не посилити небезпеку для інших?

Підсумкова частина

Крок 11. Рефлексія

1

Пригадаємо важливі моменти уроку

— Прочитайте підсумок § 10 на сторінці 59 підручника. Пригадайте головні ідеї уроку.
  • Індивідуальна безпека людини залежить і від її власних дій, і від загального стану суспільства.
  • Національна безпека охоплює взаємопов’язані сфери, які неможливо повноцінно оцінити за одним показником.
  • Своїми посильними діями кожен може робити внесок у власну, громадську та національну безпеку.

2

Озираємося назад

Пригадайте основні моменти параграфа й перевірте, наскільки добре ви все зрозуміли.

РОЗПОЧАТИ ТЕСТ

Візьміть участь у вправі “Мікрофон”. За бажанням дайте відповіді на запитання:

  • Що найбільше вразило або здивувало вас сьогодні?
  • Як ваш особистий добробут залежить від національної безпеки України?

Продовжте одну з фраз: “Сьогодні я зрозумів / зрозуміла, що національна безпека — це…” або “Мій особистий внесок у безпеку України сьогодні — це…”. Пригадайте приклади: інформаційна гігієна, вивчення історії, допомога волонтерам, відповідальна поведінка.

3

Ще раз про запитання до параграфа

Повернімося до чотирьох запитань уроку. Чи змінилися ваші відповіді порівняно з початком заняття? Поясніть, які нові аргументи ви знайшли.

  • Чи залежить індивідуальна безпека людини від суспільства?
  • Чому слід розглядати безпеку комплексно?
  • Як оцінити рівень безпеки?
  • Як національна безпека впливає на наше життя?

Крок 12. Домашнє завдання

 

Творче завдання на вибір: складіть пам’ятку “Правила інформаційної безпеки для підлітка” або намалюйте плакат “Мій внесок у безпеку країни”.

Поширити

Конспект уроку розробила Олена Марченкова