Коментарі

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 62

• Чи захотілося вам завітати до України? Які слова з буклета надихнули вас на це?
• Який регіон ви обрали б? Чому?
• Які факти ви знайшли у буклеті? Що ви додали б?
• Чи можна вважати цей буклет рекламою? Чому?
• Чи бачили ви колись буклет? Про що в ньому йшлося?

Запропонуйте дітям принести різні буклети, уважно роздивитися їх.

• Розкажіть, що таке буклет. Як його відрізнити від інших видань?

Буклет — вид друкованої продукції рекламної спрямованості з привабливим дизайном.

• Чим відрізняються тексти в буклеті від текстів в оголошеннях, на плакатах, у творах тощо?
• Які цікавинки рідного краю ви порадили б подивитися гостям? Чому саме ці?
• Створіть буклет про свій рідний край. (Це може бути колективною роботою.)

Методичний коментар до завдання 3, сторінка 63

Пограйтеся в міста: один гравець називає місто, другий пригадує назву іншого, яка розпочинається з останньої букви міста, яке пригадав перший гравець. Назви міст не можна повторювати.

Гра продовжується ланцюжком — по черзі. Якщо якийсь гравець не пригадав жодної назви, хід переходить до наступного гравця. Якщо жодний гравець не зміг пригадати назву міста, використовуємо передостанню літеру в слові. Виграє той, хто залишився у грі.

Методичний коментар до завдання 4, сторінка 63

Плакат — малюнок-повідомлення чи малюнок-звернення. Плакат розповідає про важливу проблему, закликає діяти чи інформує про щось. У плакатах можуть поєднуватися текст, фотографії, малюнки та картини.

• Що спільного у плаката і буклета? Чим вони відрізняються?
• Чи бачили ви плакати? Про що на них ішлося?
• Чим особливий текст плаката?

Запропонуйте дітям поміркувати, про що вони хочуть попросити туристів, які завітають до їхнього краю, і зробити відповідний плакат.

Методичний коментар до завдання 6, сторінка 64

Запропонуйте дітям дібрати фотографії до вірша або проілюструвати його, створити презентацію.

• Який звуковий супровід ви доберете?

Здійсніть із дітьми уявну подорож рідним краєм.

• Що вони побачили?
• Як з ними говорила Україна? А що ми хочемо відповісти нашій країні?

Методичний коментар до правила, сторінка 66

Запропонуйте дітям дібрати прислів’я про батьківщину.

• Зміст якого прислів’я вам зрозуміти було складніше? Як ви думаєте, чому? Проілюструйте його.

Пограйте у гру: діти на килимі розкладають ілюстрації до прислів’їв та їх тексти. Потрібно зібрати пари: текст прислів’я — ілюстрація до нього.

• Чи завжди було легко визначитися, яка ілюстрація до якого прислів’я підходить? Чому?
• Яка ілюстрація найвлучніша?
• Коли ми використовуємо прислів’я у мовленні?
• Розкажіть, як влучні вислови збагачують наше мовлення.

Методичний коментар до правила, сторінка 67

Запропонуйте дітям ще раз прочитати вірш Петра Осадчука “З тобою” (с. 64 підручника).

• Прикметників, дієслів чи іменників поет вжив найбільше?
• Коли поет вживав іменники? Для чого йому стали у пригоді прикметники? Коли треба вживати дієслова?
• Які слова прикрасили вірш? Зробили розповідь яскравішою?
• Придумай та запиши речення без іменників (без дієслів, без прикметників). Без слів з якої групи придумати речення легше? Складніше? Як ви думаєте, чому?
• Пригадайте, коли ми вживаємо іменники, дієслова, прикметники.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 68

• Як ви думаєте, чи любить їжачок свою країну? Чому ви так вирішили?
• Чому їжачок придумував саме такі назви своїй країні?
• Розкажіть про ліс, використовуючи придумані їжачком назви.
• Що ви порадили б їжачкові?
• Допоможіть йому придумати гарну назву його країни.
• Чому країни та населені пункти мають власні назви?
• Що трапилося б, якби географічних назв не було? Уявіть, як виглядала б у такому разі мапа. Чи зручно нам було б пояснювати, про яку саме країну ми говоримо?
• Що ще має власні назви? Наведіть приклади.

Методичний коментар до завдання 4, сторінка 69

Поміркуй, як можна придумати таку географічну назву, щоб вона була унікальною — ніде у світі такої самої не було б.

Методичний коментар до завдання 7, сторінка 70

• Чому в героїв легенди такі імена?
• Про які якості людини говорить нам ім’я Силун?
• Які факти про Силуна повідомляються в легенді?
• Розкажіть про Силуна, проаналізувавши ці факти.
• А яким був Карпо? Чому ви так вирішили?
• Який герой легенди вам подобається більше? Чим саме?

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 72

• Які якості показав Карпо?
• Як ви думаєте, чому він відчув непереможну силу?
• Чому Силуну не вдалося вибратися з печери?
• Що допомогло Карпові перемогти Силуна?

Методичний коментар до завдання 12, сторінка 72

Запропонуйте дітям пригадати, що вони знають про українські Карпати, розповісти про їхні подорожі до них, показати фотографії, поділитися враженнями.

• Що незвичайного ви бачили у Карпатах?

Ось деякі цікавинки Карпат.

• На території Карпат (Івано-Франківська обл.) виявлені рештки тварин льодовикового періоду: мамонтів, величезних оленів, носорогів, земноводних і різних птахів.
• У Карпатах розводять унікальну породу гірських коней, відому під назвою Гуцул або Гуцулик.
• Українські Карпати відомі й найбільшим музичним інструментом — трембітою. Довжина його може сягати 2,5–8 м.
• У Тячівському районі (Закарпатська обл.) розташована дивовижна печера — з прозорими стінами. Цю карстову печеру покриває білий прозорий кальцит.
• Найбільше в Україні озеро Синевир — теж у Карпатах.
• Найнезвичайнішими серед боліт вважаються висячі, або схилові, які “туляться” на гірських схилах. Такі болота є пам’ятками природи державного значення.

І це ще не всі дива Карпат! Запропонуйте дітям знайти ще більше цікавої інформації.

Методичний коментар до завдання “Наш театр”, сторінка 74

• Яких іще ляльок можна пошити зі шкарпеток?
• Чи зручно керувати такими ляльками? Чому?
• Дізнайтеся, якими бувають ляльки в театрі. Як ви назвали б ляльок зі шкарпеток?
• Поміркуйте, у чому переваги й недоліки ляльок зі шкарпеток.

Методичний коментар до завдання, сторінка 75

Запропонуйте учням прочитати вірші та поміркувати, що ще потрібно для їх інсценізації — який реквізит, які декорації. Як усе це можна створити, як прилаштувати, щоб артистам-ляльководам було зручно та інсценізація була вдалою.

• Від чого залежить успіх вистави?
• Створіть низку порад для артистів-початківців.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 76

• Як ви гадаєте, чому Петсон і кіт зібралися саме в таку мандрівку?
• Розкажіть про їхні плани. Слова з якої групи допоможуть це зробити?
• Що наготував у мандрівку дідуньо Петсон? Чи можна було обійтися без цих речей у поході? Чому?
• Чому курям так кортіло в мандри?
• Чому мандрівники не взяли їх із собою? Чи правильно вони вчинили? Чому ви так вважаєте?
• Як ви думаєте, чи повернулися врешті кури додому?
• А як вчинили б ви на місці мандрівників?
• Чому цей уривок твору отримав таку назву? Чи подобається вона вам? Яку назву придумали б ви?
• Чому до мандрівки треба ретельно готуватися?
• Чи бували ви у мандрівках? Як ви готувалися?
• Що обов’язково треба брати у мандрівку? Чому саме ці речі?

Методичний коментар до завдання 5, сторінка 77

• Які дії вам потрібно здійснити, плануючи похід?
• Які речі приготувати?
• Які групи слів вам допоможуть відповісти на ці запитання?
• Про що ще варто потурбуватися, збираючись у мандрівку.

Методичний коментар до завдання 6, сторінка 78

• Чому обурилися кури?
• Чи правильно зробили Петсон і Фіндус, змінивши плани? А як вчинили б ви? Чому?
• Чому “не можна знехтувати думкою десятьох курей”?
• Чи справді це була хитрюща ідея? У чому полягає хитрість?
• Чи залишилися задоволеними кури? А чи вдалося Петсону і Фіндусу здійснити своє бажання?
• Коли ви потрапляєте у схожі ситуації, яке рішення приймаєте? Від чого воно залежить?
• Чому варто час від часу вдаватися до хитрющих рішень?

Методичний коментар до завдання 11, сторінка 80

• У чому полягає винахід Петсона? Чи можете ви намалювати чи  зробити модель цього винаходу?
• Чи можна назвати Петсона винахідником? Поясність свою відповідь.
• Дізнайтеся, що допомагає рибалкам запускати гачок вудочки на велику глибину. Чи користувалися ви цим винаходом? Як він називається? Дізнайтеся, чому саме так.
• Як ви гадаєте, чи правдива ця розповідь про пригоду? Про що треба дізнатися, щоб це перевірити? Які джерела можна використати для цього?
• Чи подобаються вам пригодницькі книжки? Чим саме?
• Які пригодницькі книжки ви вже читали? Про що вони були?
• Дізнайтеся, які книжки сподобалися вашим однокласникам та однокласницям. Які з них захотілося прочитати вам?

Методичний коментар до завдання 16, сторінка 81

• Яка зі знайдених книжок була особливо цікавою? Чим саме?
• Кому ще може сподобатися ця книжка?

Влаштуйте в класі презентацію пригодницьких книжок.

• Поміркуйте, як презентувати пригодницьку книжку так, щоб усім захотілося її прочитати.
• Складіть усім класом поради для тих, хто презентуватиме книжку.

Методичний коментар до завдання 1, сторінка 82

• Яку інформацію про Землю ви знайшли на цій сторінці з енциклопедії?
• Чи можна сказати, що Земля — особлива планета? Як довести це?
• Створіть іще одну сторінку в Книзі космічних рекордів.

Запропонуйте дітям уявити, що вони стали учасниками космічної експедиції на далеку планету.

• Що учні взяли б із собою, аби розповісти про нашу Землю? (Але треба пам'ятати, що в ракеті не так багато місця, тож нехай беруть щось маленьке і не надто важке).
• Уявіть собі, що за 5 хвилин вам треба розповісти про Землю інопланетянам. Складіть розповідь.

Обговоріть із дітьми, чия розповідь їм найбільше сподобалася. Чому? Які знахідки були в різних розповідях?

Методичний коментар до правила, сторінка 83

Обговоріть із дітьми, коли ми використовуємо антоніми, запропонуйте навести відповідні приклади.

Запропонуйте учням знайти інформацію про планети Сонячної системи та порівняти кожну планету із Землею, а потім скласти відповідну доповідь.

• Коли ви використовували антоніми?
• Чи можна було обійтися без них? Чому?
• Хто використав найбільше антонімів? Чому?

Методичний коментар до завдання 6, сторінка 84

• Чому космонавтам буває сумно в космосі?
• Як поет описав космос? Чому він обрав саме такі слова?
• Поет писав серйозний вірш чи жартівливий? Як ви дізналися про це?
• Для кого цей вірш? Чому поет жартував?
• Чи справді космос такий, як описав поет?
• Подивіться на космос очима космонавтів. Знайдіть фото космосу та розкажіть про нього.
• Чи справді не кожний може бути космонавтом? Чому?
• Які риси характеру мають бути у справжніх космонавтів? Чому?

Методичний коментар до завдання 11, сторінка 86

• Чи всі джерела інформації варті довіри? Чому?
• Яким джерелам інформації ви довіряєте більше: газетам, сайтам, підручникам, телевізійним та радіоновинам, енциклопедіям, рекламі? Чому?
• Чи завжди варто вірити “правдивим” фотографіям? Поясніть відповідь.

Методичний коментар до рубрики “Моя книжка”, сторінка 88

Поміркуйте, як варто оформити сторінку книжки про рідний край — знайти фотографію в інтернеті, зробити власну світлину, створити свій малюнок тощо.

• Який варіант ви обрали? Чому саме цей?

Обговоріть із однокласниками та< однокласницями переваги та недоліки різних варіантів.

• Як ви передасте словами своє захоплення рідним краєм?
• Чи можна зробити це без слів за допомогою малюнка чи фотографії?