pdf

Хочеш збільшити шрифт? Тримай натиснутою клавішу Ctrl та крути колесо мишки.
Коли тобі стане зручно читати, відпусти Ctrl і розпочинаймо урок!

Модуль 4. Добробут і особисте здоров’я

§22. Захворювання. Чинники ризику

  • Які причини появи захворювань?
  • Як їм запобігти?
  • Навіщо вакцинуватися?

Підготуйте до уроку

  • Підручник “Здоров’я, безпека та добробут” 5 клас (авт. О. Шиян, О. Волощенко, В. Дяків, О. Козак, А. Седоченко);
  • Про підручник

ХІД УРОКУ

Крок 1. Організаційний момент

1

Озираємось назад

На попередньому уроці ми з’ясували, що таке самопочуття.

  • Розкажіть, що означає добре почуватися.
  • Які чинники впливають на самопочуття?
  • Як ваше самопочуття може змінюватися протягом дня? Чому так відбувається?
  • Чи можемо ми самі допомогти собі змінити самопочуття на краще? Як саме?

2

Кольоротест

Оцініть своє самопочуття “тут і тепер” (настрій, фізичний стан тощо). Розфарбуйте об’єкти кольором свого самопочуття (але намагайтеся обрати його швидко і не розмірковувати, що цей колір символізує та з чим асоціюється).

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Карта кольорів:

Але насправді не всі погоджуються з ними, бо це не арифметика, де завжди є єдина правильна відповідь. Тож не варто занадто серйозно ставитися до результатів кольоротесту. Варто просто уважніше прислухатися до своїх почуттів та відчуттів.

  • Чи збігається результат кольоротесту з вашим реальним самопочуттям?

Крок 2. Хвилинка безпеки

 

Ми з вами живемо в могутній волелюбній державі, історія якої сповнена яскравих героїчних подій. Здавна ми боремося за право бути вільними і незалежними. І зараз Україна перебуває у стані війни із загарбниками. Тому питання національної та регіональної безпеки України є наразі найважливішим. Тож поговоримо про пріоритети національної безпеки під час війни.

1

Що таке національна безпека?

Національна безпека України — це захищеність життєво важливих інтересів кожного громадянина, суспільства і держави, за якої забезпечуються нормальний розвиток суспільства.

Міністерство оборони України є головним органом, який забезпечує реалізацію державної політики з питань національної безпеки у воєнній сфері.

Збройні сили України — гарант національної безпеки України. Вони є боєздатними, згуртованими та нероздільними з народом: народ має підтримувати ЗСУ, а ЗСУ — робити все належне для забезпечення миру в країні.

Контроль за реалізацією заходів у сфері національної безпеки здійснюється Президентом України, Верховною Радою України, Кабінетом Міністрів України, Радою національної безпеки і оборони України в межах їх повноважень, визначених Конституцією і законами України.

  • Поміркуйте, що є найбільш необхідною умовою для успішного існування держави.
  • Як ви розумієте, що таке власна безпека людини? А безпека держави?
  • Що таке безпека у межах держави?
  • Хто відповідає за безпеку в Україні?
  • А що має робити держава в умовах, коли у неї сильні й агресивні сусіди?
  • Які загрози для національної безпеки існують зараз?

2

Перегляд та обговорення відео

Перегляньте відео та дізнайтеся, що треба знати під час війни про національну безпеку України.

  • Хто і що є об’єктами національної безпеки України?
  • Як змінились завдання і пріоритети національної безпеки під час війни?

3

Що держава очікує від дітей та підлітків під час війни?

Об’єднайтеся в онлайн-пари та поміркуйте, чого держава очікує від своїх громадян під  час війни.

  • Запишіть свої міркування у вигляді списку.
  • Перегляньте список кілька разів. Зайві, нелогічні відповіді викреслюємо, залишаючи лише суттєві.
  • Обговоріть список у класі. Зберіть ідеї та складіть докладний перелік.

4

Як і чим ми можемо допомогти своїй державі?

Пригадайте, які ви знаєте приклади допомоги державі та армії під час війни з боку дітей та підлітків. Як ви і ваші знайомі допомагають ЗСУ та державі наблизити Перемогу?

Перегляньте відео про те, як шістнадцятирічна дівчина стала волонтеркою.

  • Що потрібно дітям, аби приносити користь державі?
  • Які ресурси для корисної діяльності у вас є?
  • Що б ви могли робити вже зараз?
  • Оберіть один із запропонованих варіантів і спробуйте втілити його. Якщо будете наполегливими та винахідливими, у вас все точно вийде!

5

Асоціативний кущ

Створіть асоціативний кущ до поняття “Національна безпека”.

Крок 3. Входження в тему. Актуалізація опорних знань

1

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Гіппократа.

Людина повинна знати, як допомогти собі під час хвороби, пам’ятаючи, що здоров’я є найбільшим багатством людини.

  • Як ви розумієте це висловлювання?
  • Що означає “допомогти собі під час хвороби”? Коли дійсно можна допомогти собі самому, а коли необхідно звернутися до лікаря? Чому у певних ситуаціях звертатися до лікарів життєво необхідно?
  • Чому здоров’я є найбільшим багатством людини?

Довідка. Гіппократ — грецький лікар Давньої Греції, який вважається однією з найвизначніших осіб в історії медицини. За його внесок до розвитку цієї науки, зокрема за створення Гіппократової школи медицини, Гіппократа називають “батьком сучасної медицини”. Створена ним інтелектуальна школа здійснила революцію медицини стародавньої Греції. Лікарі усього світу дають клятву Гіппократа перед тим, як працювати за фахом. Цю клятву не має права порушити жодний лікар.

2

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 10 на с. 103 підручника / завдання 2 на с. 22 зошита; робота у групі).

  • Пригадайте на назвіть ознаки доброго і поганого самопочуття.
  • Чи вдалося вам прислухатися до себе і дібрати вдалі слова, щоб розповісти про своє самопочуття?

3

Вправа “Три зірки і одна порада” (робота в онлайн-парах)

Прочитайте в онлайн-парах один одному свої есе. Проаналізуйте есе свого партнера / партнерки (див. роздруківку “Три зірки і одна порада”), виділивши три зірки, тобто три вдалих моменти есе, та надавши одну пораду для його вдосконалення.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Обговоріть, наскільки легко чи важко було розповісти про своє самопочуття.

4

Формулюємо тему та завдання уроку

Прочитайте перші два абзаци на сторінці 104 підручника.

  • Пригадайте випадки із свого життя. Поміркуйте, чому самопочуття людини може погіршуватися.
  • Внаслідок чого людина хворіє?
  • Як ви гадаєте, що ми будемо досліджувати на уроці? Що з’ясуємо?

Крок 4. Розгортання теми

1. Що таке хвороба?

 

  • Поміркуйте, як би ви розповіли молодшому школярику, що таке хвороба.
  • Виконайте завдання 1 на с. 104 підручника і дізнайтеся, як німецький вчений медик Рудольф Вірхо пояснює, що таке хвороба.
  • Об’єднайтеся в пари та обговоріть, що це означає, про які “ненормальні умови” йдеться.
  • Чи були у вашому поясненні спільні думки із ученим? Які саме? А що було неочікуваним? Що здивувало?

2. Якими бувають захворювання?

 

Виконайте завдання 2 на с. 104 підручника.

  • Які хвороби назвали учні? Доповніть їхні відповіді.
  • Чи можете класифікувати їх? Як саме?
  • Прочитайте у підручнику на сторінках 104-105, як це зробили медики.

    Перевірте себе

3. Неінфекційні захворювання

1

Пригадуємо назви

Ознайомтеся з таблицею у завданні 3 на сторінці 105 підручника.

  • Пригадайте, про які захворювання ми говорили на уроках, присвячених способу життя, руховій активності та харчуванню.
  • Заповніть у таблиці (завдання 1 на с. 23 зошита) колонку “Неінфекційні захворювання”.

2

Дізнаємося, як запобігти неінфекційним захворюванням

Перегляньте відео та пригадайте, як запобігти неінфекційним захворюванням.

  • Чому певні захворювання називають неінфекційними?
  • Чому деякі з них ще називають хворобами цивілізації або поведінковими захворюваннями?

    Перевірте себе

  • Запропонуйте, як можна знизити ризик цих захворювань. Які риси характеру для цього потрібні?
  • Що можна зробити самостійно? А коли за допомогою треба звернутися до лікаря?

4. Інфекційні захворювання

1

Пригадуємо назви

Прочитайте два абзаци на сторінці 106 підручника.

  • Що ви дізналися про інфекційні захворювання?
  • Виконайте завдання 5 на с. 106 підручника.
  • Які інфекційні хвороби назвали п’ятикласники?
  • Як можете доповнити їхній перелік ви?
  • Продовжте роботу з таблицею: заповніть порожні комірки.

2

Міркуємо, як запобігти інфекційним захворюванням

  • Поміркуйте, які хвороби небезпечніші: неінфекційні чи інфекційні? Чому? У чому небезпека інфекційних хвороб?
  • Як можна убезпечити себе від цих хвороб?
  • Чи можемо ми точно сказати, що ми убезпечили себе від певної інфекційної хвороби? Чому? Чи можливий абсолютний захист від інфекційних хвороб?

5. Убезпечуємо себе та інших від інфекційних хвороб

1

Що таке імунітет?

Звісно, повністю убезпечити себе від інфекційних хвороб жодна людина себе не може, але ми можемо зробити все, що від нас залежить, аби зменшити ризик таких захворювань. Допоможе нам у цьому імунітет.

Перегляньте відео та дізнайтеся, як працює імунна система.

  • Тож ми маємо зміцнювати свій імунітет. Як це можна робити?

2

Перериваємо ланцюжок захворювань

Пригадайте, що таке інфекційні захворювання, і поміркуйте, як вони можуть передаватися.

Перевірте себе

  • Як можна вберегтися від інфекційних захворювань? Пригадайте свої дії під час карантину. Чи тільки від коронавірусу убезпечують такі способи захисту?
  • Перегляньте відео та дізнайтеся, як запобігти зараженню коронавірусом та ГРВІ.
  • Сформулюйте основні правила, які допоможуть запобігти інфекційним захворюванням.
  • Виконайте завдання 2 на с. 23 зошита.

3

Прийом “Товсті та тонкі запитання”

Прочитайте на сторінці 107 підручника пам’ятку, яку уклала бабуся Остапа — сімейна лікарка.

  • Об’єднайтеся в дві онлайн-групи та разом виконайте завдання.

Завдання для першої групи: скласти якомога більше тонких запитань за змістом пам’ятки.

Завдання для другої групи: скласти якомога більше товстих запитань за змістом пам’ятки.


“Тонкі” запитання передбачають коротку однозначну відповідь (частіше це “так” або “ні”), а “товсті” вимагають аналізу теми з різних точок зору, пошуку додаткової інформації тощо.


Приклади “тонких” та “товстих” запитань дивіться у роздруківці Прості та складні запитання.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Завершивши роботу, кожна онлайн-група ставить свої запитання і відповідає на запитання іншої онлайн-групи.

4

Вправа “Шкала оцінювання”

Оцініть, наскільки точно ви дотримуєтеся цих правил. Самостійно виберіть шкалу. ☺

5

Аналізуємо повідомлення

Виконайте завдання 8 на с. 108 підручника.

  • Як ви вважаєте, чи можна довіряти повідомленню, яке Аліна відшукала в інтернеті? Чому?

6

Для чого потрібна вакцинація?

  • Прочитайте у підручнику, що таке вакцинація.
  • Дізнайтеся з відео як вакцинація захищає від хвороби.

7

Читання з позначками

Прочитайте текст “Чому потрібно вакцинуватися? Чи безпечно це?” на сторінці 108 підручника.

На полях аркуша (див. роздруківку “Читання з позначками”) поставте відповідні знаки:

 — вже мені відомо;

 — невідомо, суперечить моїм уявленням;

 — цікаво, неочікувано;

 — хочу дізнатися про це більше.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ
  • Завершивши, впорядкуйте опрацьовану інформацію: заповніть відповідну таблицю.
  • Обговоріть, що нового ви дізналися.

8

Читання в онлайн-парах

Об’єднайтеся в онлайн-пари та прочитайте текст “Чому важливо носити маски?” на сторінці 108 підручника.

А тепер оберіть ролі: доповідач та кореспондент. Доповідач переказує прочитаний текст, а кореспондент уважно слухає переказ, ставить запитання, уточнює, нагадує, що не все було згадано, тощо. “А що ти скажеш стосовно…? Ти пам’ятаєш про…? Чи було в тексті про…?”.

9

Правила носіння масок

Перегляньте відео та дізнайтеся, як правильно одягати та знімати захисну маску.

  • Ознайомтеся з правилами використання медичних масок на сторінці 109 підручника.
  • Як гадаєте, чому лікарі розробили саме такі правила?
  • Вигадайте та намалюйте піктограми до цих правил. Створіть мініплакат.

Запам’ятайте! Носіння масок — правило, якого під час епідемії мають дотримуватися всі, хто перебуває в громадських місцях, транспорті, хворіє або перебуває разом з хворими. Найкраще захищають медичні маски та респіратори. Маски із тканини менш ефективні.


Крок 5. Підсумок уроку

1

Обговорюємо ситуацію

Катруся прокинулася вранці й відчула, що в неї паморочиться голова, закладений ніс та легкий кашель. Помірявши температуру, дівчинка виявила, що вона підвищена. Та їй дуже хочеться піти до школи, адже сьогодні — спортивні змагання. Як має вчинити Катруся? Чому саме так?

2

Вправа “Продовж речення”

Пригадайте вивчене на уроці та продовжте речення.

  • Якщо в організм людини потрапить вірусна інфекція, то … .
  • Якщо вчасно запровадити карантин, то … .
  • Якщо зробити щеплення, то … .
  • Якщо вживати продукти, що містять вітамін С, то … .
  • Якщо дотримуватись правил особистої гігієни, то … .
  • Якщо людина відчуває слабкість, нежить, ломоту в тілі, жар, кашель, то … .

3

Кольоротест

  • Поверніться до кольоротесту та розфарбуйте другу половину таблиці.
  • Як змінювалося ваше самопочуття впродовж уроку? Як гадаєте, що вплинуло на це?

4

Рефлексія “Долонька”

Візьміть аркуш паперу, прикладіть свою долоньку та обведіть її. На кожному пальчику напишіть відповіді на запитання.

Крок 6. Домашнє завдання

 

Виконайте завдання 9 на с. 109 підручника.



У конспекті параграфа використано матеріали Людмили Рябої