Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу — завдання 8 на с. 36 підручника. Поділіться, будь ласка, вашим колажем.

• Чи зручно вам було використовувати метод SMART? Де ще ви можете використати цей метод?

Упродовж вивчення попереднього матеріалу ви досліджували свої сильні та слабкі сторони, аналізували захоплення та вподобання, вчилися визначати цілі за методикою SMART. Але маємо розглянути зміст ще одного цікавого слова, яке пов’язує все попередньо вивчене в одне ціле.

Кожен з вас є володарем свого часу і має вміти складати план / розпорядок дня та організовувати виконання всіх своїх справ. Звісно, ці слова ви вже неодноразово чули. Тож зараз швиденько створимо хмаринку, де зберемо слова, які у вас асоціюються зі словами “план” або “розпорядок дня”. Запишіть у зошиті хмаринку по 3-4 слова-асоціації.

• Порівняйте свою хмаринку слів із цією. Чи є однакові слова? А яких слів у Вас немає? Чому?

Варіант 1. Прочитайте текст у ролях.

Варіант 2. Вправа “Вільний політ”.

Інсценізуйте діалог на тему незроблених уроків і відпочинку. Звісно, ви можете прочитати діалог у підручнику, але відтворіть його не дослівно, а зберігаючи думку.

Проблемне запитання. Що може допомогти стати більш зосередженими, уважними, наполегливими?

Щоб відповісти на це запитання, прочитайте пояснення на с. 38 підручника. Звичайно, це не всі способи вправляння, але вони найбільш доступні та, сподіваюся, цікаві для вас… Отож, потренуймося.

Досліджуємо ілюзії сприйняття

Подивіться відео та дізнайтеся більше про оптичні ілюзії.

Що таке ілюзії та якими вони бувають

Як створити ілюзію “Стіна чи дорога”

Зупиніть відео на 1 хв. 02 с.

Дайте відповідь на запитання:

• Що роблять ці люди? Чи один варіант відповіді для обох?

• Але ж люди ніби стоять поруч і стіна / дорога зображена одними лініями! Чому ми не можемо однозначно відповісти на, здавалося б, просте запитання? Чогось не вистачає для прийняття рішення? Хто здогадається, чого саме?

Дивимось відео до 1 хв. 58 с.

Додаткове завдання

У підручнику на с. 38 є картина Роберта Гонсалвеса. Роздивіться презентацію і спробуйте пояснити, чому на картинах спостерігаються ілюзії.

Проходимо лабіринтами

Пройдіть лабіринтами (див. роздруківку “Карколомні лабіринти”). Виберіть той рівень складності, який вважаєте за потрібне. Або виконайте вправу кілька разів, щоразу підвищуючи рівень складності. Можете об’єднатися в пари та проходити одним лабіринтом разом. Хто зробить це швидше, той і отримає приз-сюрприз ☺.

Плануємо (завдання 2 на с. 38 підручника)

Прочитайте завдання.

• Поміркуйте, хто така тайм-менеджерка. Чим вона займається?
• Навіщо людям планувати свій час? Де люди зазвичай записують свої плани?

• Виконайте завдання 1 на с. 9 зошита.

Розгляньте фото різних органайзерів.

• Чи є у вас чи ваших рідних органайзери? Які саме?
• Пригадайте, де ще ви їх бачили. Чим вони цікаві?
• Визначте, що в них спільного, а чим вони відрізняються. Для чого потрібні?

Ми попрацювали над удосконаленням уваги та сприйняття. Звичайно, складно за один раз усе засвоїти і здобути певні навички. Такі завдання необхідно частіше виконувати. А зараз перейдемо безпосередньо до розпорядку дня. Чи знаєте ви, що таке розпорядок дня? Запитання просте. І зараз ви спробуєте переконати мене в цьому.

Онлайн-завдання “Упорядковуємо розпорядок дня”

Ми вже працювали на платформі LearningApps. Тому завдання буде таке: зайти за покликанням на вправу “Упорядковуємо розпорядок дня” і виконати її. Якщо потрібна допомога, натискаєте на іконку “І”. Якщо забули, що у який час варто (необхідно) робити — дивіться на завдання.

Перша половина дня

Друга половина дня

Вправа “Аналізую власний розпорядок дня”

Ви справді попрацювали добре. Рухаємося далі. На с. 39 підручника ви можете побачити повний розклад дня: від підйому і до сну. І що в ньому не так? - запитаєте ви. А ви виконуєте усе те, що й Віктор за порадою тайм-менеджерки? Отож, перевіримо.

Проаналізуйте розклад, який склав Віктор. Чи можете ви сказати, що ваш розпорядок дня подібний? Чи є відмінності? Чим вони обумовлені? Обґрунтуйте.

• Виконайте завдання 2 на с. 9 зошита.

Вправа “Що важливого я планую зробити сьогодні після уроків?”

Повернімося до змісту підручника. Виявляється, тайм-менеджерка Катерина запропонувала деталізувати післяобідній час, визначивши найважливіші справи. Але перед тим, як це зробити, необхідно ознайомитися з її порадами. Заповніть таблицю чи форму опитування.

Робота з роздруківкою “Найважливіша справа”.

Дайте відповіді на запитання:

• Що ви здобудете, якщо впораєтеся із важливою справою вчасно?
• Що ви втратите чи не отримаєте, якщо не зробите цю справу, зробите не повністю або невчасно?
• Чи залежить від цієї справи наступна?
• Як ви маєте діяти, аби виконати цю справу ефективно, не гаючи часу?

Аналіз змісту відео “Учись учитися” із серіалу “Корисні підказки”

Уважно перегляньте відео. Поміркуйте і дайте відповіді на запитання.

Аналіз змісту відео “Учись учитися”

Варіант 1. Зупиніть перегляд відео “Учись учитися” на фрагменті 8 і дайте відповіді на запитання.

• Що може відволікати від швидкого та успішного виконання домашніх завдань?
• Чому батьки не повинні сидіти з вами під час виконання домашніх завдань?
• Наскільки ви дотримуєтеся цих корисних підказок?

Варіант 2. Обговоріть запитання до завдання 5 на с. 40 підручника.

Катерина також розповіла, що за часом треба стежити. Виявляється, існує багато “пожирачів часу”, які відвертають нашу увагу від справ і змушують марнувати час.

• Обговоріть у класі, про яких “пожирачів” ідеться.

Колекція “пожирачів часу”

Пригадайте “пожирачів часу” та визначте, які з них для вас найнебезпечніші.

Шукаємо “пожирачів часу”

Ми пригадали, що таке “пожирачі часу” і якими вони бувають. Навіть упорядкували їх за рівнем шкідливості, щоб краще їх пильнувати. Тепер пригадайте, як ми подорожували лабіринтами і пограйте у гру — пройдіть лабіринтом та упіймайте “пожирачів часу”. Увага! Не переплутайте з об’єктами, які на перший неуважний погляд можуть тільки здаватися шкідливими.

Онлайн-гра “Шукаємо «пожирачів часу»”

Метод швейцарського сиру

Прочитайте пояснення на с. 41 підручника, ще раз перегляньте 5-й фрагмент відео “Учись учитися. Корисні підказки”.

Аналіз змісту відео “Учись учитися”

Обговоріть з однокласниками та однокласницями, як ви розумієте, що таке метод швейцарського сиру.

Сьогодні ми вже складали власний розпорядок дня і порівнювали його з розпорядком дня Віктора. Також ми визначали для себе важливі справи, які необхідно виконати сьогодні. Тепер допоможіть Марійці виконати всі її важливі справи.

Марійка упродовж дня мала погодувати морську свинку, прибрати у власній кімнаті, виконати домашнє завдання, відвідати танцювальний гурток, почитати книжку, повчитися на уроках у школі, умитися, поїсти, поспати. Допоможіть дівчинці впорядкувати справи й визначити приблизну тривалість кожної, зважаючи на власний досвід.

Варіант 1. Виконайте онлайн-вправу “Допоможемо Марійці”: ще раз перечитайте перелік справ дівчинки, зайдіть за посиланням і впорядкуйте справи. Не забудьте перевірити правильність!

Онлайн-вправа “Допоможемо Марійці”

Обговоріть з сусідом у парі чи групі, що спільного було у вас під час виконання вправи. У чому ваші думки розходилися у випадках, коли після перевірки деякі справи були виділені червоним?

Варіант 2. Ще раз перечитайте перелік справ дівчинки, викладіть картки (див. роздруківку “Справи Марійки”) у такій послідовності, у якій, на вашу думку, треба виконувати ці справи. Не забудьте ще раз уважно роздивитися ланцюжок справ і порадитися! Вважаєте, що все зробили правильно? Тоді поставте на кожній картці із справою відповідний порядковий номер.

Варіант 3. Запишіть у зошит справи Марійки в такій послідовності, у якій, на вашу думку, їх варто виконувати. Навпроти кожного номера впишіть орієнтовну тривалість виконання справи.

Обговоріть із сусідом у парі чи групі, що спільного було у вас під час виконання вправи. У чому ваші думки розходилися? Як було б варто чинити? Чи можна було виконати завдання інакше? Як саме?

Кроки успішного навчання

Впіймайте / складіть слова, зі значенням яких ви ознайомилися сьогодні.

Онлайн-гра “Кроки успішного навчання”