— Сьогодні ми вирушаємо в навчальну подорож і розгортаємо новий підручник, який відкриватиме для вас нові знання та спонукатиме до відкриттів і досліджень.

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в онлайн-групах)

Пригадайте, з яких слів складається назва нашого курсу. Об’єднайтеся у три онлайн-групи та створіть асоціативний кущ до одного з цих слів: перша група — до слова “здоров’я”, друга група — до слова “безпека”, третя група — до слова “добробут”.

• Презентуйте свої асоціативні кущі у класі.
• Доповніть їх за потреби.

Міркуємо та обговорюємо. Мозковий штурм

• Поміркуйте, як змінились умови та можливості забезпечення здоров’я, безпеки та добробуту з початком війни в нашій країні?
• Як ви гадаєте, хто відповідальний за безпеку кожної людини?
• Висловіть свої ідеї щодо того, як ви можете забезпечити власну безпеку.
• Запишіть свої ідеї на онлайн-дошці.
• Зберіться разом онлайн і оберіть ті ідеї, що найбільш вдалі та важливі.
• Сформулюйте правила безпечної поведінки під час війни. Створіть пам’ятку.

Онлайн-завдання “Безпека під час війни”

Виконайте онлайн-завдання. Пригадайте правила безпеки під час війни та доберіть до кожного ілюстрацію.

Онлайн-тест “Дії під час повітряної тривоги”

Що таке сирена та як діяти під час повітряної тривоги, ви можете повторити у хвилинці безпеки § 5 “Мої сильні та слабкі сторони”.

Пригадуємо та обговорюємо. Вправа “Кошик ідей”

• Пригадайте, від яких двох слів утворене слово “добробут”.
• Доберіть до нього синоніми.
• Пригадайте, що таке добробут людини. Скажіть визначення.
• Поміркуйте, які складники можуть формувати ваш добробут. Запишіть їх до “Кошика ідей” (див. роздруківку “Кошик ідей”).

Формулюємо тему уроку та його завдання

Розгорніть підручник на сторінці 4, прочитайте назву параграфа.

• На які запитання шукатимемо відповіді?
• Що ви очікуєте від уроку?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте на сторінці 4 підручника висловлювання українського поета Павла Грабовського.

• Як ви розумієте словосполучення “добробут народний”?
• Чи актуальна ця цитата для сучасного суспільства? Чому?

Що таке суспільство?

1. Поміркуйте над запитаннями, що містяться в підручнику на сторінці 4.

• Як ви думаєте, що таке суспільство?
• Чим воно відрізняється від групи людей, які проживають у певній місцевості чи країні?
• Пригадайте, що ви вивчали про суспільство на уроках історії та громадянської освіти.

2. Виконайте завдання 1 на сторінці 1 зошита.

• Позначте істинні твердження.
• Допишіть власні істинні висловлювання про суспільство.

Уточнюємо знання

Перегляньте відео та поміркуйте, що ви можете додати до своїх висловлювань про суспільство.

• Поміркуйте, до яких суспільних груп ви належите.

Взаємодія в суспільстві (робота в онлайн-парах)

Розгляньте зображення завдання 1 на сторінці 5 підручника.

• Яке / які із завдань точніше ілюструють взаємодію людей для створення суспільного добробуту? Чому ви так вважаєте?
• Наведіть приклади, які пояснюють обрані зображення. У яких випадках люди взаємодіють найбільше?
• Створіть власне зображення, що ілюструє таку взаємодію.

Суспільний добробут. Вправа “Діаграма Вена”

Прочитайте два останні абзаци на сторінці 4 підручника.

• Поміркуйте, що таке суспільний добробут. Сформулюйте визначення.
• Визначте, що спільного, а що відмінного в поняттях “особистий добробут” та “суспільний добробут”. Зафіксуйте це в діаграмі (див. роздруківку “Діаграма Вена”).

Теорія добробуту

Прочитайте текст на сторінці 5 підручника.

• Як ви гадаєте, чому тема суспільного добробуту здавна привертала людей?
• Кого вважають основоположником теорії добробуту?
• Що ви знаєте про Сократа? Поміркуйте, як дізнатися про цю особистість більше. Пам’ятайте про правила безпечного користування інтернетом і не наловіть фейків ☺

Робота із висловлюванням

1. Прочитайте висловлювання в завданні 2 на сторінці 5 підручника.

• Поясніть, як ви розумієте це висловлювання.
• Покажіть на шкалі (див. роздруківку “Оцінювальна шкала”), наскільки ви погоджуєтеся із цим висловлюванням.

• Поясніть свою позицію. Наведіть приклади з власного досвіду, які її підтверджують.

2. Прочитайте статтю 23 Конституції України на сторінці 7 підручника.

• Поміркуйте й обговоріть, наскільки це висловлювання і ваше його розуміння можна співвіднести зі статтею 23 Конституції України.

Робота зі схемою

Розгляньте схему на сторінці 6 підручника (завдання 3). Використовуючи схему, дайте відповіді на запитання.

• Чому кожен / кожна з нас важливі для творення добробуту?
• Наскільки пов’язаний добробут однієї людини з добробутом інших людей?

Створюємо колаж (робота в онлайн-групах)

Прочитайте два останні абзаци на сторінці 6 підручника.

• Як держава забезпечує добробут людини?
• Об’єднайтеся у дві онлайн-групи та створіть колаж “Добробут кожної людини — добробут України”.
• Презентуйте колаж у класі. Продумайте яскраву, динамічну, коротку презентацію не більше ніж на дві хвилини.

Вправа “Мапа думок”

• Пригадайте все, про що дізналися на уроці та створіть у зошиті мапу думок “Суспільний добробут”.
• Обговоріть в онлайн-парах, що у ваших мапах спільного, а що відмінного.
• Що ще можна додати до ваших мап? За потреби ви можете доопрацювати ваші мапи.

Виконайте завдання 6 на сторінці 7 підручника (завдання 2 на сторінці 1 зошита).