Вправа “Перестрілка правилами” (робота в онлайн-групах)

На попередньому уроці ми говорили про ефективне спілкування.

• Розкажіть одне одному, як ви розумієте, що таке спілкування?
• Чому саме ефективне спілкування важливе в сучасному світі?
• Що може відбуватися, якщо спілкування не буде ефективним, як це може позначитися на діяльності людей?
• Об’єднайтеся у три онлайн-команди. Кожен учасник / кожна учасниця називає правило ефективного спілкування: першим говорить учасник / учасниця команди 1, потім має говорити учасник / учасниця команди 2, далі говорить учасник / учасниця команди 3, потім усе йде по колу — слово повертається до першої команди. Якщо учасник / учасниця не встигає почати називати правило за 15 секунд, то вибуває. Перемагає та команда, у якій залишиться більше учасників / учасниць на кінець гри.

Тест “Як ми слухаємо інших”

Необхідною умовою ефективного спілкування є вміння слухати інших. Воно не виникає саме по собі, цьому потрібно вчитися. Дайте відповіді на запитання тесту (див. роздруківку “Тест «Як ми слухаємо інших»”) та дізнайтеся, наскільки у вас розвинене вміння слухати інших.

Але не забувайте, що тест — це не абсолютна істина, це привід замислитися, подивитися на себе збоку, подумати, чому варто навчатися.

Авторитарне та демократичне спілкування наочно (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Вигадайте та інсценізуйте різні ситуації спілкування: перша група — показує ситуацію авторитарного спілкування; друга група — демократичного.

• Проаналізуйте і розкажіть про всі “плюси” та “мінуси” авторитарного та демократичного спілкування.
• Як спілкуєтеся ви? Як би ви хотіли, щоб спілкувалися з вами?
• Обговоріть у класі.

Вправа “Плюси та мінуси” (робота в онлайн-парах)

Пригадайте, наскільки важливою є інформаційна безпека під час війни.

• Розділіть аркуш паперу на дві колонки. У лівій колонці запишіть усі “плюси” інтернету. У правій колонці запишіть усі “мінуси” інтернету.
• Об’єднайтеся в онлайн-пари. Обміняйтеся своїми аркушами з партнером / партнеркою. Прочитайте “плюси” і “мінуси” партнера / партнерки. Порівняйте зі своїми записами. Обговоріть.
• Пригадайте разом правила безпечної поведінки в інтернеті. Які з цих правил є особливо важливими під час війни?
• Обговоріть у класі правила безпечної поведінки в інтернеті.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 114 підручника; робота у групі).

• Які свої кола спілкування ви визначили?
• Яку кількість людей вони охоплюють?
• Наскільки спілкування в кожному з кіл базується на довірі й повазі до думок інших?
• Чи вважаєте ви потрібним змінити спілкування в колах? Яких саме, як діятимете? Від кого залежить стиль спілкування в колах?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Еббі Вамбах:

• Як гадаєте, чому саме це висловлювання ми обговорюємо зараз?
• Як ви розумієте його?
• Чи погоджуєтеся ви з ним?
• Як ви гадаєте, чи може людина досягати своїх цілей та успіху самотужки?

Довідка. Еббі Вамбах — американська футболістка, форвард жіночої збірної США, дворазова Олімпійська чемпіонка (у 2004 та 2012 роках), лауреатка “Золотого м’яча” у 2012 році. Посідає перше місце у списку найкращих бомбардирів національної збірної США.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 115 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі.
• Чи можете відповісти на них зараз?
• Яке із запитань для вас найлегше? А яке — найскладніше?
• Над яким із цих запитань ви задумувалися раніше?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Читаємо та міркуємо

Прочитайте текст на сторінці 115 підручника.

• Що з прочитаного ви знали раніше?
• Про що ви дізналися вперше?
• Поясніть, як ви розумієте поняття “співпраця”, “співробітництво”.
• Чому потрібно вчитися ефективно працювати в команді?

Наводимо аргументи (робота в зошиті)

Виконайте завдання 2 на сторінці 22 робочого зошита.

• Переконайте однокласників та однокласниць, що потрібно вчитися співпрацювати.
• Наведіть три важливі аргументи.
• Вислухайте аргументи однокласників та однокласниць.
• Обговоріть у класі. Виберіть із озвучених три переконливі аргументи.

Вправа “Асоціативні кущі” (робота в зошиті)

Співробітництво може бути не лише між людьми, а й між країнами. Пригадайте приклади співробітництва людей і країн. Створіть відповідні асоціативні кущі.

Виконайте завдання 1 на сторінці 22 робочого зошита.

• Розкажіть, які синоніми до слова “співпраця” є у ваших асоціативних кущах.
• Чи додали до асоціацій слова, що визначають успіх командної роботи? Які саме?
• Які три найважливіші слова ви виокремили б зі асоціативного куща про співробітництво людей? Обґрунтуйте.
• Прочитайте асоціації про співробітництво країн. Які слова ви використали?
• У чому відмінність співробітництва людей і країн?

Обговорюємо вислови (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Виконайте завдання 1 на сторінці 116 підручника.

Обговоріть в онлайн-групі, як ви розумієте один із висловів: перша група — “Одна бджола меду не наносить”, друга група — “У гурті й комар — сила”, третя група — “Де дружно, там і хлібно”.

• Доберіть прислів’я чи фразеологізм, що мають схоже значення.
• Проілюструйте вислів.
• Представте у класі ілюстрацію вислову та попросіть інші онлайн-групи пояснити вислів.
• Поміркуйте й обговоріть, чому люди створили багато прислів’їв про спільну працю.
• Які ще висловлювання про співпрацю ви знаєте?

Соціальна реклама: дивимося та розмірковуємо

Виконайте завдання 2 на сторінці 116 підручника.

Подивіться соціальну рекламу.

• Чи вдалося людям дістати собі їжу, коли кожен намагався зробити це самотужки? У чому виявляється співпраця людей?
• Що допомогло людям досягти особистої мети (дістати їжу) і мети громади (їжа є в усіх, тому немає суперечок)?
• Оберіть відповіді з довідки та додайте свої.

Співпраця в команді

Виконайте завдання 3 на сторінці 116–118 підручника. Прочитайте бесіду між шестикласниками, шестикласницями й учителем Борисом Івановичем і пригадайте, що означає бути командою.

• Доповніть асоціативну мапу. Які слова, словосполучення, образи спадають на думку, коли ви чуєте слово “команда”.
• З асоціативної мапи випишіть слова і словосполучення, які вам допоможуть пояснити, що таке командна співпраця. Запишіть свої пояснення кількома реченнями.
• Яке слово Борис Іванович назвав ключовим для командної роботи? Чи погоджуєтеся ви з учителем? Чому?
• Як ви розумієте словосполучення “плідна співпраця”?
• Як, на вашу думку, можна її організувати?

Вправа “Продовжте речення”

Виконайте завдання 4 на сторінці 118 підручника. Прочитайте продовження бесіди Іванки і Єгора з капітаном Тадео.

• Завершіть репліку дівчинки:

• Наведіть приклади співпраці з власного досвіду. Які були результати?
• Чого вас навчила спільна праця?
• Дайте практичну пораду чи зробіть висновок щодо співпраці в команді. Запишіть 1–3 речення.

Правила етичного спілкування з людьми з інвалідністю

Прочитайте витяги з Конституції України на сторінці 119 підручника та відповідні висновки.

• Пригадайте з курсу “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу правила етичного спілкування з людьми з інвалідністю.
• Виконайте завдання 6 на сторінці 119 підручника.
• Прочитайте й обговоріть, чому увага до особливих освітніх потреб учнів й учениць допоможе залучити їх до співпраці у класі.

Розмірковуємо разом (робота в онлайн-парах)

Щоб ефективно співпрацювати, маємо розуміти одне одного з півслова й одного погляду. Тож об’єднайтеся в онлайн-пари. Виконайте завдання 7 на сторінці 120 підручника.

• Дайте відповіді на запитання, які допоможуть краще зрозуміти одне одного й ефективно співпрацювати.
• Прочитайте відповіді одне одного. Що цінного ви дізналися про однокласників та однокласниць?
• Як ви можете скористатися результатами опитування для взаємної підтримки?

Міркуємо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 3 на сторінці 22 робочого зошита.

• Чи погоджуєтеся ви з наведеними думками?
• Позначте відповідь смайликом.
• Поясніть свою думку.

Наша співпраця

Сьогодні було багато спільної роботи — в онлайн-парах та онлайн-групах.

• Оцініть, наскільки ефективно ви співпрацювали.
• Чи подобається вам результат вашої спільної роботи?
• Як покращити співпрацю?
• Хто і що саме має зробити для цього?

Вправа “Справдження очікувань”

Оцініть за шкалою від 1 до 10, наскільки справдилися ваші очікування від уроку: де 1 — не справдилися зовсім, 10 — справдилися повністю.

• Поміркуйте, чому саме так сталося.
• Чи треба покращити ситуацію? Як саме це можна зробити?
• Якщо результат вам подобається, то як втримати такі результати й на наступних уроках?

Виконайте завдання 8 на сторінці 120 підручника.