Дистанційні уроки
за підручником “Здоров’я, безпека та добробут”
для 6 класу (Шиян О. І. та ін.)

Озираємося назад

Впродовж другого семестру ви опрацювали три модулі: “Добробут і уміння вчитися”, “Добробут, співпраця та спілкування” й “Добробут і підприємливість”.

• Що спільного в назвах усіх цих модулів?
• Як добробут людини пов’язаний із умінням учитися?
• Як уміння співпрацювати та спілкуватися впливають на добробут людини?
• Чи залежить добробут людини від її підприємливості та фінансової грамотності? Як саме?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Конфуція:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Що таке роздуми?
• На які роздуми вас наштовхують уроки курсу “Здоров’я, безпека, добробут”?
• Як ви розумієте словосполучення “навчання без роздумів” та “роздуми без навчання”?

Довідка. Конфуцій — китайський філософ і політичний діяч періоду Чуньцю, що традиційно вважається зразком китайських мудреців. Вчення та філософія Конфуція лежать в основі культури та суспільства Східної Азії, залишаючись впливовими в усьому Китаї та Східній Азії до сьогодні.

Його філософське вчення, конфуціанство, було частиною китайської соціальної структури та способу життя. Конфуцію традиційно приписують авторство чи редагування багатьох китайських класичних текстів, проте сучасні вчені обережно ставляться до приписування йому конкретних тверджень.

Саме Конфуцій обстоював відомий принцип: “Чого не бажаєш собі, того не роби іншим” — золоте правило моралі.

Як виконувати діагностувальну роботу

Ви можете виконувати завдання у своєму зошиті, скористатися матеріалами сайту або ж роздрукувати їх (див. роздруківку для учнів “Комплексна діагностувальна робота”).

Усі завдання роботи нескладні, але треба трохи подумати 😀.

• Уважно читайте завдання, пригадуйте все, що вивчали, та виконуйте їх.
• Якщо певне завдання здається вам складним чи незрозумілим, пропустіть його, виконуйте наступні, а коли завершите роботу, поверніться ще раз до цього завдання. Впевнені, що воно все-таки розв’яжеться 😀.
• Завершивши виконання кожного завдання, намалюйте біля нього в зошиті відповідний смайлик.

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

• Троє однокласників почали ображати новенького учня, викладати про нього образливі повідомлення в чаті. Яку небезпеку вони створюють? Як правильно поводитися в такій ситуації?
• У дворі під час грози Петро сховався під високим деревом. Його друг закричав, щоб він відійшов, але Петро не слухав. Яку помилку зробив Петро? Як діяти безпечно під час грози?
• Марійка знайшла під раковиною пляшку з написом “Небезпечно. Не вдихати. Використовувати в рукавичках” і почала нюхати, що всередині. Які ризики для здоров’я виникають у цій ситуації? Як вона насправді мала вчинити?
• Уяви, що у вашій школі запускають інформаційну кампанію “Безпека навколо нас”.

• Визнач три типи небезпек, з якими стикаються учні вдома, у школі та інтернеті.
• Наведи приклади ризикованої поведінки та безпечної альтернативи.
• Вигадай ідею плаката або гасла, яке можна повісити в школі.
• Як переконати однолітків дотримуватися правил безпеки?

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

• Олег пішов у кафе й замовив фастфуд. Перед їдою він не помив руки, а потім не доїв і залишив сміття на столі. Які правила поведінки та гігієни порушив Олег? Як це може вплинути на його здоров’я та здоров’я інших?
• У класі кілька учнів почали кашляти, але приходили до школи. Дехто забував мити руки та прикривати рот. Яка загроза виникає в такій ситуації для громадського здоров’я? Що можна зробити, щоб зменшити її?
• На уроці діти обговорювали рекламу газованих напоїв. Багато хто захотів їх купити, бо “там крута реклама”. Як реклама вплинула на рішення дітей? Чи завжди варто довіряти рекламі? Чому?
• Уяви, що ти — частина команди, яка має провести шкільну кампанію на тему “Збереження здоров’я в умовах епідемій”.

• Обґрунтуй, чому ця тема важлива для кожного.
• Які дії варто запропонувати, щоб підвищити обізнаність однокласників?
• Як варто поширювати інформацію (наприклад, плакати, буклети, відео)?
• Як визначити, наскільки кампанія була успішною?

Тест

— Виконайте тест. Із кількох варіантів відповідей виберіть одну правильну.

Завдання-розмірковування

— Уважно прочитайте умову завдань. Напишіть відповідь та обов’язково коротко поясніть, чому ви так вирішили.

• На уроці вчителька запропонувала учням об’єднатися в групи для виконання проєкту. Один з учнів сказав: “Я все зроблю самостійно, бо так швидше”. Як ти оцінюєш цю ситуацію з огляду на ефективність співпраці?
• Петро на уроці часто забуває про дедлайни, не планує навчання, виконує завдання в останній момент. Через це отримує погані оцінки. Якого вміння бракує учню?
• Анна під час конфлікту з подругою почала голосно кричати, перебивати її та казати образливі слова. Яку помилку вона зробила в спілкуванні?
• Уяви, що твоя однокласниця Марина потрапила в нову компанію, де її переконують прогулювати школу та зробити щось, що суперечить її цінностям. Вона вагається: хоче бути прийнятою, але відчуває, що так чинити неправильно. Водночас у неї зросла тривожність, знизилася мотивація до навчання. Проаналізуй ситуацію, відповівши на такі запитання:

• Які емоції може відчувати Марина і як вона може їх виразити без шкоди собі та іншим?
• Які способи навчання або самоменеджменту можуть допомогти їй відновити мотивацію?
• Які кроки вона має зробити для збереження власних цінностей і уникнення токсичної компанії?
• Як можна підтримати Марину як друг або однокласник?

Вправа “Кластер” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Пригадайте, що саме ви вивчали протягом півріччя: перша група — у модулі “Добробут і вміння вчитися”, друга група — у модулі “Добробут, співпраця та спілкування”, третя група — у модулі “Добробут і підприємливість”.

• Складіть кластер, що відображає структуру теми (див. роздруківку “Кластер”).
• Презентуйте та обговоріть створені кластери у класі.

Обговорення в колі

Пригадайте теми, над якими працювали в семестрі, та скажіть:

• Яка з опрацьованих тем була найцікавішою?
• Під час опрацювання якої теми ви здобули найбільше нових знань?
• Які зі знання та вміння ви вважаєте найважливішими? Чому?
• Що найбільше запам’яталося?
• А що видалося дивним чи незвичним?
• Що з вивченого ви застосовуєте у своєму житті? Де саме? Як?

Кросворд (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 32 робочого зошита.

Вправа “Мапа думок”

• Що таке навчання та в чому полягає вміння вчитися?
• Пригадайте, що допомагає долати труднощі в навчанні.
• Які вміння і риси характеру допоможуть гарно навчатися? Як їх можна розвивати?
• Чому важливо вміти організовувати власний розвиток і навчання?
• Створіть мапу думок про прийоми, методи та техніки, які допомагають вам краще навчатися.

Вправа “Кубування” (робота в онлайн-групах)

Обговоримо, навіщо потрібно гарно вчитися. Дістаємо куб і працюємо в онлайн-групі.

У думках або скориставшись онлайн-сервісом, з однокласниками й однокласницями покрутіть куб і розкажіть про те, що написано на відповідних гранях.

Написи на гранях куба:

1. Назви: розкажіть, які у вас є додаткові освітні можливості.
2. Опиши: опишіть, яке навчання є цілеспрямованим, а яке — інтуїтивним.
3. Поясни: поясніть, якими є переваги індивідуального навчання.
4. Поділись: розкажіть, чого ви хотіли б навчитися у групі.
5. Придумай: поміркуйте, яку пораду ви дали б одноліткам щодо навчання.
6. Запропонуй: запропонуйте свої ідеї щодо створення додаткових освітніх можливостей.

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари. Кожний і кожна створіть асоціативний кущ до слова “Емоції”.

• Обміняйтеся своїми асоціативними кущами з партнером або партнеркою. Уважно ознайомтеся із матеріалами.
• Обговоріть, що у ваших асоціативних кущах спільного, а що — відмінного.

Вправа “Перестрілка правилами”

Пригадайте одне з правил нетикету, озвучте його та передайте слово комусь з однокласників чи однокласниць. Продовжуйте вправу по колу доти, доки не згадаєте всі правила. Той, хто не може пригадати правило, вибуває. Перемагає той, хто найдовше залишатиметься у грі.

Моделюємо спілкування у різних стилях (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Пригадайте та обговоріть особливості: перша група — авторитарного стилю спілкування, друга група — демократичного стилю спілкування.

• Наведіть приклади авторитарного та демократичного спілкування.
• Змоделюйте одну й ту саму ситуацію, але її учасники спілкуються авторитарно та демократично.
• Обговоріть різницю. Якби ви хотіли спілкуватися? А як би хотіли, щоб спілкувалися з вами?

Вправа “Фішбоун”

Пригадайте різні варіанти реагування на конфліктну ситуацію. Заповніть роздруківку (див. роздруківку “Фішбоун”).

Створюємо діаграму

Пригадайте, у чому полягає правило “50 — 30 — 20”.

• Створіть діаграму, що ілюструє правило.
• Пригадайте та озвучте правила, що допоможуть уникнути зайвих витрат.

Вправа “Діаграма Венна”

Пригадайте, що таке волонтерство та доброчинність. Що в них спільне, а що — відмінне?

• Створіть діаграму Венна, навівши в ній приклади волонтерства та доброчинності.

Літо — чудова пора для відпочинку та цікавих і корисних справ, але важливо, щоб воно було безпечним та спокійним. Тому варто дотримуватися правил безпечної поведінки. Пригадаймо їх — виконаймо онлайн-тест “Безпечна поведінка під час літніх канікул”.

Оцінюємо свою роботу

Оцініть свою роботу в другому семестрі за допомогою шкали в завданні 2 на сторінці 32 робочого зошита.

Вправа “Рефлексивна мішень”

• Пригадайте, які цілі ви ставили на навчальний рік, що минув.
• Що із запланованого вдалося, а що — ні?
• Поставте у своїх мішенях бали від 1 до 5, якими ви оцінюєте результативність досягнення своїх цілей (див. роздруківку “Рефлексивна мішень”). Що вища оцінка, то ближче до центру мішені.

Плануємо літо

Поміркуйте, як ви хочете провести літні канікули: як і де відпочити, яких нових корисних звичок набути, як розвиватися, як зберегти своє здоров’я, чого нового навчитися, де застосувати знання, здобуті на уроках предмета “Здоров’я, безпека, добробут”, як зайнятися волонтерством і проявити свої підприємницькі знання та вміння.

• Пригадайте технологію постановки цілей “SMART”: ціль має бути конкретна, досяжна, актуальна й обмежена терміном.
• Поставте цілі на літо. І досягайте їх. Щасти ☺

Чудових канікул!

Гарного відпочинку!