Вправа “Ланцюжки слів”

Минулого разу ми говорили про доброчинність. Пригадайте, що таке доброчинність і поміркуйте, який із запропонованих ланцюжків слів характеризує поняття “доброчинність”.

Міркуємо

Поміркуйте, якими рисами має бути наділена людина, яка займається доброчинністю.

• Як можна розвивати такі риси в собі?
• Чи кожна людина має займатися доброчинністю?

Вправа “Кластер” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Створіть два кластери (див. роздруківку “Кластери”): перша група створює кластер “Сфери доброчинності”, друга група — кластер “Напрями волонтерства”.

• Пригадайте, чим доброчинність і волонтерство схожі, а чим відрізняються.
• Презентуйте й обговоріть кластери у класі.

Інформаційна безпека: пригадуємо

Зараз йде війна на кілька фронтів. І один із них — інформаційний. Пригадайте, чому під час війни потрібно ще більше дотримуватися правил інформаційної безпеки (див. хвилинку безпеки в § 16 “Спосіб життя та фізичний розвиток” в уроках курсу “Здоров’я, безпека та добробут” для 5 класу).

• Дайте власне визначення поняттю “інформаційна війна”. Яке із запропонованих визначень найближче до правильного розуміння цього поняття?

• Чи хочете додати щось до визначення? Зробити його точнішим?
• Хто бере участь в інформаційній війні?
• Чому кажуть, що кожний із нас може в цій війні бути воїном і пораненим?

Онлайн-тест з інформаційної безпеки

Виконайте онлайн-тест.

• Що ти додав би / додала б до запитань у тесті?
• Чому вважаєш це важливим?

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 161 підручника; робота у групі).

• Презентуйте своє дерево доброчинності.
• Які добрі справи ви вже зробили?

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Джорджа Бернарда Шоу на сторінці 162 підручника.

• Як ви розумієте це висловлювання? Чи погоджуєтеся з цим твердженням?
• Як це висловлювання дотичне до нашого сьогодення?
• Прочитайте два перші абзаци на сторінці 162 підручника.
• Сформулюйте основну думку цього тексту.

Довідка. Джордж Бернард Шоу — ірландський драматург, критик, публіцист і політичний активіст, чий вплив на західні театр, культуру і політику тривав від 1880-х років і не припинився після смерті. Автор понад шістдесяти п’єс, зокрема таких визначних творів, як “Людина й надлюдина”, “Пігмаліон” та ін. Працюючи в жанрах сучасної сатири та історичної алегорії, став провідним драматургом свого покоління і 1925 року одержав Нобелівську премію з літератури.

Саме Б. Шоу разом із Г. Ібсеном був “батьком” гостросоціальної, інтелектуальної драми, “драми ідей”. На новій основі традиції ібсенівського театру Б. Шоу створив неповторно своєрідну драматургічну систему.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 162 підручника.

• Як ви розумієте цю назву?
• Що таке проєкт?
• Що ви очікуєте від уроку?

Пригадуємо метод “5 чому?” (робота в онлайн-парах)

Прочитайте завдання 1 на сторінці 162 підручника. Учні й учениці 6 класу вирішили організувати у своїй школі доброчинну ініціативу на підтримку ЗСУ. Влаштуйте і ви такий благодійний проєкт.

Але спершу пригадайте метод “5 чому?” і дайте за ним відповідь, навіщо потрібна така ініціатива. Для цього перегляньте відео.

• Об’єднайтеся в онлайн-пари та спробуйте одне одному дати відповідь на п’ять “чому?”.

Вправа “Кошик ідей”

Прочитайте пункт 1 порад для організації благодійної ініціативи у школі на сторінці 162 підручника.

• Запропонуйте свої ідеї для благодійної ініціативи у школі (див. роздруківку “Кошик ідей”).
• Обговоріть і визначте найбільш вдалу ідею.

Міркуємо і пишемо (робота в зошиті)

Виконайте завдання 1 на сторінці 31 робочого зошита. Мудрі благодійники намагаються “не тільки нагодувати рибою, а й навчити користуватися вудкою”.

• Як ви це розумієте?
• Напишіть, у чому мудрість таких доброчинників.
• Спробуйте навести відповідні приклади із життя своєї громади.

Плануємо проєкт

Прочитайте пункт 2 порад для організації благодійної ініціативи у школі на сторінці 163 підручника.

• Розробіть план підготовки та організації благодійного заходу.
• Виконайте завдання 2 на сторінці 31 робочого зошита.

• Занотуйте свою ідею благодійного проєкту.
• Представте його у класі.

Шукаємо помічників (робота в онлайн-парах)

Прочитайте пункт 3 порад для організації благодійної ініціативи у школі на сторінці 163 підручника. Поміркуйте й обговоріть, чия підтримка та допомога вам потрібні для виконання проєкту.

Створюємо рекламу

Прочитайте пункт 4 порад для організації благодійної ініціативи у школі на сторінці 163 підручника. Проведіть інформаційну кампанію: створіть за правилами доброї реклами повідомлення й поширте його доступними вам способами.

Пам’ятайте, що в оголошеннях обов’язково має бути назва благодійної акції, мета, дата і час проведення, заклик до участі (слоган чи хештег).

• Пригадайте, якими хештегами ви вже користувалися.
• Дізнайтеся, якими хештегами користуються в мережі.
• Поміркуйте, які хештеги краще використовувати, щоб зробити вашу інформаційну кампанію вдалішою.

Виконуємо проєкт

Прочитайте пункти 5–7 порад для організації благодійної ініціативи у школі на сторінці 163 підручника. Здійсніть задумане.

• За результатами благодійного заходу проінформуйте громадськість про те, як ваша ініціатива допомогла ЗСУ. Напишіть повідомлення для сайту школи, зробіть презентацію тощо.
• Подякуйте всім, хто долучився до благодійного проєкту.

Нехай вам усе вдасться!

Читаємо та обговорюємо (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Виконайте завдання 2 на сторінках 163–164 підручника. Шестикласники й шестикласниці розповідали, як вони можуть долучитися до волонтерства. Прочитайте й обговоріть: перша група — розповідь Вікторії, друга група — розповідь Северина.

• Які ідеї виникли у вас?
• Як їх утілити в життя?

Вправа “Сенкан”

Складіть сенкан на тему “Доброчинність”.

Пригадайте!

1. Перший рядок — містить слово, яке відображає назву теми (іменник).
2. Другий рядок — це опис теми, який складається із двох слів (частіше прикметників).
3. Третій рядок виражає дію, пов’язану з темою, і складається із трьох слів.
4. Четвертий рядок — це фраза, що складається з чотирьох слів і виражає ставлення до теми.

Вправа “Справдження очікувань”

Пригадайте, які очікування ви висловлювали на початку уроку.

• Чи справдилися вони? Чому?
• Як, на вашу думку, можна було б покращити результати роботи на уроці?

Виконайте завдання 3 на сторінці 164 підручника, завдання 3 на сторінці 31 робочого зошита.