Онлайн-кросворд

На попередньому уроці ми говорили про небезпеки природного середовища.

• Пригадайте, які загрози існують у довкіллі.
• Чи завжди їх можна точно передбачити? Чому?

Розв’яжіть онлайн-кросворд “Небезпеки природного середовища”.

Вправа “Асоціативний кущ” (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у три онлайн-групи. Кожна група пригадує небезпеки, які можуть виникати: група 1 — у повітрі, група 2 — на ґрунті, група 3 — у воді.

• Створіть асоціативний кущ і розкажіть про ці небезпеки та правила поводження в разі їх виникнення.

Вправа “Додайте слово”

Під час бойових дій надзвичайно важливо дотримуватися правил безпеки, щоб захистити себе та своїх близьких.

Загальні правила поведінки під час небезпек і повітряних тривог можна прочитати у хвилинці безпеки § 24 “Ефективне спілкування”

• Прочитайте вірші-загадки та пригадайте правила безпечної поведінки під час війни. Додайте в кінці потрібне слово.

Там у кущах ховають небезпеку
снарядів, різних мін, гранат без ліку,
і щоб від страху не ховать обличчя,

будь обережний та обходь… 

 узбіччя.

У кущах, на полях, де трави по коліна,

Сховалася страшна і небезпечна… 

 міна.

Бачиш міни чи небезпечний предмет,
а поруч покинутий військовий намет,
не блукай, у кущі не ходи,

зупинись і один нуль один… 

 подзвони.

Не гуляй на полях та узбіччях доріг,
не ходи у зруйновані хати,
небезпечний снаряд там залишитись міг

і він шкоду може… 

 завдати.

Будь обережний, під ноги дивись

і покинутих місць… 

 стережись.

Там соняхи росли і пшениця,
а тепер по коліна травиця,
аби не сталося горе,

не ходи у поросле… 

 поле.

Побачив покинуту хату?
там можуть бути гранати,
щоб уникнути біди,

від будинку… 

 відійди.

Не іграшка і не прикраса для кімнати,

підійдеш — вибухне, ім’я її — … 

 граната.

Зустрів груду каміння на своєму шляху?
або стрічку червоно-білу, яскраву таку,
зупинись, це все знаки, що проходу немає,

там лише небезпека на тебе… 

 чекає.

Увагу звертай на небезпечні ознаки,

не ходи там, де поставили… 

 знаки.

• Прочитайте ці вірші-загадки своїм молодшим братикам та сестричкам, поговоріть із ними про безпечну поведінку під час війни.
• Розкажіть їм, чому інакше діяти — небезпечно для життя.

Пам’ятайте, що дотримуючись правил безпеки, ви допомагаєте ЗСУ та рятувальникам.

Пригадуємо та обговорюємо

Перевіримо домашню роботу (завдання 8 на сторінці 39 підручника / завдання 4 на сторінці 7 зошита; робота у групі).

• Ви переглянули вдома відео про те, як можна зберегти довкілля та ще й зекономити. Які з порад ви можете застосувати вже сьогодні?

Вправа “Кошик ідей”

Поміркуйте, що ще ви можете зробити для збереження довкілля. Що роблять для цього ваші рідні та знайомі? Складайте найкращі ідеї в кошик (див. роздруківку “Кошик ідей”).

Вправа “Обмін інформацією” (робота в онлайн-парах)

Об’єднайтеся в онлайн-пари та розкажіть про природну небезпеку, інформацію про яку ви підготували вдома.

• Розкажіть у класі про те, що ви почули від партнера чи партнерки.
• Можливо, щось можете додати?
• Чи є запитання? Спробуйте все з’ясувати з однокласниками й однокласницями.

Міркуємо та аналізуємо

Прочитайте висловлювання Джона Леннона:

• Як ви розумієте це висловлювання?
• Як ви гадаєте, чи варто будувати плани? Чому?
• Поміркуйте, як будь-яка побутова небезпека може змінити ваші плани.

Довідка. Джон Леннон — британський рок-музикант, співак, композитор, художник, письменник, політичний активіст. Засновник й учасник гурту “The Beatles”, один із найвпливовіших музикантів XX століття.

За опитуванням медіакорпорації “BBC” у 2002 році, Джон Леннон посів восьме місце у списку ста найвизначніших британців усіх часів; журнал “Rolling Stone” 2008 року включив його до п’ятірки найкращих виконавців усіх часів.

Формулюємо тему уроку та його завдання

Прочитайте назву параграфа на сторінці 40 підручника. Як гадаєте, про що сьогодні говоритимемо?

• Прочитайте питання, які розглядатимуться в цьому параграфі. На яке з них ви можете відповісти зараз? А яке із запитань потребує вивчення?
• Висловіть свої очікування від уроку.

Вправа “Таблиця «ЗХД»”

Пригадайте, що ви знаєте про побутову хімію.

• Заповніть перший стовпець таблиці “ЗХД” (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).
• Поміркуйте, що б ви хотіли дізнатися. Заповніть другий стовпець таблиці.

Читання та обговорення

Прочитайте текст на сторінках 40–41 підручника.

• Для чого потрібна побутова хімія? Чи можемо ми без неї обійтися? Чому?
• Чому побутова хімія є небезпечною? Чи можемо ми уникнути цієї небезпеки або суттєво зменшити її? Як саме?
• На які категорії за ступенем небезпеки поділяють засоби побутової хімії? Як гадаєте, для чого це роблять?
• Як можна дізнатися про ступінь небезпеки побутової хімії?

Читання з позначками

Виконайте завдання 1 на сторінках 41–42 підручника.

• Під час читання робіть позначки (див. роздруківку “Читання з позначками”):

➕ — відома мені інформація;

➖ — інформація нова для мене;

❗ — інформація здивувала;

❓ — хочу більше про це дізнатися.

• Що з прочитаного вам було відомо?
• А що ви відкрили для себе нового?
• Про що захотіли дізнатися більше? Чому?
• А чи було щось таке, на що раніше ви не звертали увагу? Чому?

Обговорення у класі

• Які засоби побутової хімії використовують у ваших родинах?
• Хто і як обирає ці засоби?
• Які з них ви використовуєте самостійно, а які — лише під наглядом дорослих? Чому така різниця?
• Яких правил використання засобів побутової хімії ви дотримуєтеся?
• Чи обов’язково дотримуватися цих правил? Можливо, то чиясь примха? Поясніть свою відповідь.

Мозковий штурм

• Пригадайте, яких правил потрібно дотримуватися під час використання засобів побутової хімії. Висловіть свої міркування.
• Чи можна десь прочитати ці правила? Де саме?
• Чи ці правила однакові для всіх засобів? Чому? Від чого залежать ці правила?
• Обговоріть озвучені у класі ідеї. Створіть перелік правил.
• Поміркуйте, де і як правильно зберігати засоби побутової хімії. Висловіть свої ідеї. Обговоріть у класі всі озвучені ідеї.
• Доповніть перелік правил.
• Прочитайте правила зберігання та використання засобів побутової хімії в завданні 3 на сторінці 42 підручника.
• Які з цих правил ви записали у своєму переліку?
• Чи є тут правила, які ви не записали? Якщо так, то доповніть перелік.
• Запам’ятайте ці правила та дотримуйтеся їх.

Онлайн-завдання “Застережні символи: встановлюємо відповідність”

Іринка пригадала, що на уроках курсу “Я досліджую світ” у 4 класі вона розглядала паковання побутової хімії та розшифровувала зображені на них символи.

• Пригадайте і ви цю інформацію: встановіть відповідність між символом та інформацією.

Досліджуємо етикетки

Роздивіться паковання доступних вам засобів побутової хімії.

• Що ви можете про них розповісти? Звідки ви про все це дізналися?
• Про що розповіла вам етикетка? Чи важлива ця інформація? Чому ви так думаєте?
• Чи є на них символи чи слова, які вам незрозумілі? Як можна дізнатися про їх значення?
• Випишіть або сфотографуйте їх та з’ясуйте, наскільки безпечні для здоров’я засоби з таким маркуванням.
• Заповніть таблицю за зразком на сторінці 43 підручника в завданні 5 (див. файл для редагування “Символи на етикетках”).

Міркуємо та робимо висновки

Виконайте завдання 1 на сторінці 8 зошита: оцініть, наскільки важливі відомості, розміщені на пакованнях засобів побутової хімії.

• Дайте відповіді на запитання, розміщені в таблиці до цього самого завдання.
• Чи вважаєте ви відповіді на ці запитання суттєвими під час придбання засобів побутової хімії? Доведіть свою відповідь.

Обговорюємо ситуації (робота в онлайн-групах)

Об’єднайтеся у дві онлайн-групи. Прочитайте описи ситуацій у завданні 6 на сторінці 44 підручника: перша група — ситуація 1, друга група — ситуація 2. Обговоріть їх у групах.

• Розкажіть свої міркування у класі.
• Обговоріть дії дітей.
• Як би діяли ви? Чому саме так?
• Як варто діяти в таких ситуаціях?
• Обговоріть алгоритм дій. Поясніть, чому треба діяти саме так.

Вправа “Продовжте речення”

Поміркуйте, як допомогти собі й іншим у ситуаціях, описаних у завданні 7 на сторінці 44 підручника.

• Продовжте речення. Поясніть, чому саме так треба діяти.

Вправа “Кубування”

Дайте відповідь на запитання щодо вивченої теми.

Назвіть — розкажіть, що належить до засобів побутової хімії.

Опишіть — опишіть, як ми використовуємо засоби побутової хімії.

Поясніть — поясніть, якими вони бувають за ступенем небезпеки.

Поділіться — розкажіть, яких правил зберігання та використання засобів побутової хімії треба дотримуватися.

Придумайте — поміркуйте, чим іноді можна замінити засоби побутової хімії.

Запропонуйте — запропонуйте свої ідеї щодо того, як можна зменшити використання засобів побутової хімії.

Вправа “Таблиця «ЗХД»”

Поміркуйте, що нового про засоби побутової хімії ви дізналися сьогодні на уроці.

• Запишіть у третьому стовпчику таблиці (див. файл для редагування “Таблиця «ЗХД»”).
• Прочитайте у другому стовпчику, про що ви хотіли дізнатися. Чи справдилися ваші очікування? Якщо очікування справдилися не повністю, поговоріть із вчителем: можливо, він врахує ваші побажання на наступних уроках.
• Поставте своїй роботі на уроці вподобайку чи невподобайку. Поміркуйте, як невподобайку перетворити на вподобайку. Що залежить від вас?

Виконайте завдання 8 на сторінці 44 підручника / завдання 2 на сторінці 8 зошита.