Міркуємо та аналізуємо

— Прочитайте висловлювання Сьюзен Джефферс на сторінці 38 підручника.

Довідка. Сьюзен Джефферс — докторка філософії, названа британською газетою “Таймс” “Королевою селф-хелп”, одна з провідних фахівчинь у галузі психологічної самодопомоги у світі. Її книги видавалися в понад 100 країнах і перекладені більш ніж на 36 мов. Книжка “Бійся… але дій!” стала початком її успішної кар’єри як автора бестселерів. Сьюзен також затребуваний оратор і постійний учасник телепрограм.

• Як ви розумієте вислів Сьюзен Джефферс?
• Чи погоджуєтеся з думкою, що, правильно поводячись із небезпечними предметами, ви рятуєте власне життя та життя близьких людей?
• Чи знаєте ви, як поводитися з такими предметами?
• Як ви думаєте, що таке ”психологія самодопомоги”?
• Як пов’язані поняття “безпека” і “самодопомога”?
• Чому психологічні аспекти вкрай важливі для безпеки під час війни?

Пригадуємо та обговорюємо

— Перевіримо домашню роботу (завдання 12 на сторінці 38 підручника; робота в групі).

• Обговоріть, чому в нинішніх умовах знати план евакуації з будинку дуже важливо.

Формулюємо тему уроку та його завдання

• Прочитайте назву параграфа на сторінці 38 підручника. Про що сьогодні говоритимемо?
• Прочитайте запитання, які розглядатимуться в цьому параграфі. Нагадую, вони містяться в підзаголовках.

• На яке із запитань ви готові відповісти зараз?
• Яке із запитань потребує найдетальнішого опрацювання?
• Яке запитання вас найбільше зацікавило?
• Чому ця тема важлива в умовах війни? А чи буде вона такою важливою в мирний час?

— Отже, сьогодні ми:

• повторимо, якими можуть бути небезпеки воєнного часу;
• розкриємо для нас значення мінної безпеки серед інших загроз війни;
• опрацюємо правила мінної безпеки;
• проаналізуємо, наскільки заміновано територію України, порівняємо різні регіони.

Важливість знання мінної безпеки

— Переглянемо відео і дізнаємося, як здатність розкидувати насіння працює заради продовження життя в рослин.

А зараз обговоримо побачене.

• Навіщо рослини розкидують насіння?
• А чи розраховує рослина траєкторію польоту насінин?
• Чи можемо вгадати, куди та з якою швидкістю полетять насінини чи спори грибів?

Схожий метод розкидування закладений у принцип роботи більшості мін, але він спрямований на ураження техніки чи людей.

Міна — це вид боєприпасів, що застосовується для влаштування наземних або морських загороджень, а також для стрільби з мінометів і певних видів гармат. Небезпека мін полягає в тому, що вони таємно встановлюються (побачити, де саме встановлена міна, дуже складно) і вибухають за певних обставин.

Читаємо, дивимося, аналізуємо

— Прочитайте текст на сторінці 39 підручника.

Щоб розуміти, чого саме треба стерегтися, переглянемо відео.

Розглянемо детальніше, чим різні типи мін відрізняються одна від одної.

• Яка загальна риса всіх мін?
• Чому ми маємо розуміти різницю між різними типами мін?
• Чому міни є прихованою небезпекою?
• Як ви вважаєте, чому існує величезна різноманітність мін?

Дивись, куди йдеш!

— Переглянемо анімаційний блокбастер про мінну безпеку “Дивись, куди йдеш!”, створений гуртом “Танок на майдані Конго”.

• Яке найголовніше правило ви засвоїли?
• Яку пораду ви дали б людям, щоб оминути небезпеки?
• Які емоції у вас викликав блокбастер?

Види вибухонебезпечних предметів

— Виконаємо завдання 2 на сторінці 39 підручника. Опрацюємо схему “Види вибухонебезпечних предметів”.

• Чим відрізняються вибухові речовини та боєприпаси?
• Чим відрізняються саморобні вибухові пристрої?
• Яка особливість є в піротехнічних засобів?
• Чи є відмінність у вибухових та піротехнічних речовин?
• Які з цих вибухонебезпечних предметів найпідступніші? Чому?

Звідки загроза для людей

— Прочитайте текст на сторінці 40 підручника та виконайте завдання 3 на сторінці 40 підручника. Нагадую, що частково ви дістали необхідну інформацію з попередніх відео, також пригадайте вивчене в 5–6 класах.

Інфографіка вибухонебезпечних предметів

— Опрацюйте такі питання:

• Який вигляд мають міни?
• На що вони схожі?
• Які асоціації у вас виникають?
• Які в мін ознаки маскування?

Основи мінної безпеки

— Виконайте завдання 4 на сторінці 40 підручника. Зверніть увагу на новий матеріал — вибухові елементи касетних снарядів, міни кругового ураження, боєприпаси до гранатометів.

ДСНС розповідає про мінну безпеку

Інтерактивне завдання на розпізнання вибухонебезпечних предметів

— Виконайте інтерактивне завдання (рівень “Початківець”). Уявіть, що ви знайшли такі предмети. Поміркуйте, які з них вибухонебезпечні, які можуть бути вибухонебезпечними, а які — безпечні. Упорядкуйте фотографії відповідно.

Онлайн-завдання на розпізнання вибухонебезпечних предметів

• Які предмети найпідступніші? Чому ви так вважаєте?
• Де можуть бути розташовані такі предмети?
• Як себе убезпечити від них?

— Спробуйте уявити себе професіоналом і виконати інтерактивне завдання (рівень “Професіонал”).

Онлайн-завдання на розпізнання вибухонебезпечних предметів

Короткий підсумок-розмірковування

— Пригадайте, що ми вивчали на уроці, та дайте відповідь собі на нижчезазначені запитання, а ще можете обговорити їх з однокласниками й однокласницями.

• Що нового ви дізналися?
• Які види мін запам’ятали? На що міни схожі?
• Які місця можна вважати відносно небезпечними? А які місця дуже небезпечні?
• Повторіть основні застереження, які ви почули від песика Патрона.

Уявляємо ситуацію

— Виконаємо завдання 5 на сторінці 40 підручника. Обговоріть ситуацію всі разом або онлайн-парами.

• Що привернуло увагу Артема?
• Чому це був волейбольний м’яч? А якби був футбольний м’яч?
• А якби поряд розташовувався стадіон чи майданчик, як би ви визначили ступінь безпечності предмета?
• Які якості хлопця врятували йому життя?
• Як гадаєте, чи варто телефонувати в ДСНС, якщо немає впевненості в небезпечності предмета?
• Чи можливо провести попереднє самостійне дослідження предмета? Чому?

— Запам’ятайте правило ННД: не підходь — не чіпай — дзвони в ДСНС.

Спостережливість та увага — понад усе

— Прочитайте та обговоріть текст на сторінці 41 підручника.

Запишемо правило в зошит: “Спостережливість та увага до дрібниць, обережність, емоційна рівновага — рятують життя”.

Історії з незвичними предметами

Виконайте завдання 6 на сторінці 41 підручника. Розгляньте предмети на малюнку.

• Як ви гадаєте, чи можуть ці предмети становити загрозу? Поясніть.

— Об’єднайтеся у дві онлайн-команди. Кожна онлайн-команда створює історію з незвичними предметами, продумує деталі. Час приготування — 10 хвилин. Потім команди одна одній розказують історію, не детально. Далі ставте уточнювальні запитання та встановлюйте ступінь небезпеки предмета.

Увага: правила!

— Ще раз прочитайте правила на сторінку 41 підручника.

Читаємо і думаємо

— Ми вже знаємо, що в нашій державі у певних регіонах заміновано великі території.

Прочитайте текст на сторінці 42 підручника. Ознайомтеся з переліком небезпечних ділянок у завданні 7 на сторінці 42 підручника.

Заглиблюємося: досліджуємо матеріал (робота в онлайн-групах)

— Об’єднайтеся в три онлайн-команди, попрацюйте з роздруківкою “Саперопомічник”.

У процесі роботи опрацюйте такі питання по кожній локації:

• Чому ця локація може бути небезпечною?
• Чому перебувати в цій локації означає наражатися на небезпеку?
• Чи може бути це місце зручним ворогу для мінування? Чому?
• Позначте найнебезпечніше місце в цій локації (кущі, берег тощо).

Визначаємо небезпечні ознаки (робота в зошитах)

— Виконайте завдання 1 на сторінці 9 робочого зошита.

Ми уважні та спостережливі

— Позмагайтеся: виконайте інтерактивне завдання “Виявлення вибухонебезпечних предметів”.

Шукаємо нову інформацію

— Прочитайте текст на сторінці 43 підручника. Уважно розгляньте ілюстрації. Запам’ятайте, як виглядають знаки, які попереджають про мінну небезпеку.

• Що спільного в усіх цих знаках? Як їх відрізнити від решти знаків?

Наш знак “Увага: міни”

— Поміркуйте й обговоріть відповіді на запитання.

• Як позначають заміновані території?
• Як ви вважаєте, чому саме такий вигляд мають знаки на замінованих територіях?
• Яка відмінність між знаками та біло-червоною стрічкою?
• Чи варто звертати увагу на саморобні попереджувальні знаки?
• Що означають схрещені палиці?
• Чим знак схрещених палиць відрізняється від палиці зі стрічкою?
• Чи є безпечною територія, якщо на ній відсутні будь-які знаки? Поясніть.

— А зараз виконайте завдання 9 на сторінці 43 підручника.

Створюємо плакат (робота в зошитах)

— Виконайте завдання 2 на сторінці 9 робочого зошита.

Це важливо знати і виконувати

— Прочитайте текст на сторінці 43 підручника.

Складаємо правила (робота в онлайн-групах)

— Об’єднайтеся в три онлайн-команди і виконайте завдання 10 на сторінці 43 підручника.

Перша група опрацьовує серію 1 мультфільму “Інфорси — суперкоманда проти мін”, друга група — серію 2, третя — серію 3.

Мультфільм “Інфорси — суперкоманда проти мін”

Кожна онлайн-команда має сформулювати кілька правил поводження з вибухонебезпечними предметами. Команди почергово вносять правила в загальний список на дошці чи в роздруківці (див. роздруківку “Правила мінної безпеки”).

— Переглянемо висновки на сторінці 44 підручника.

• Чи можна вважати повністю безпечною територію, де не ведуться активні бойові дії?
• У який спосіб найчастіше маскують вибухонебезпечні предмети?
• Як відрізнити вибухонебезпечні предмети від безпечних?
• Як треба діяти в місцях ймовірного замінування?
• Які риси та якості потрібно проявляти в умовах війни на територіях, де можуть бути міни?
• Як правильно обирати безпечний маршрут руху в незнайомих місцях або рідному районі під час / або після активних бойових дій?
• Які основні чотири правила мінної безпеки ви запам’ятали?

Значення щойно здобутих знань

— Переглянемо відео і повторимо основні правила мінної безпеки.

Онлайн-квест

— Для закріплення вивченого виконаємо завдання 11 на сторінці 44 підручника.

Онлайн-квест “Суперкоманда проти мін”

• Чому потрібно дотримуватися правил мінної безпеки?
• Які види вибухонебезпечних предметів ви запам’ятали?
• Які предмети можуть бути вибухонебезпечними?
• Як за зовнішнім виглядом можна встановити, що предмет є небезпечним?
• Як визначити небезпечні території України?
• Які знаки використовують для позначення замінованих ділянок і територій?
• Як діяти в разі виявлення підозрілих предметів?
• Навіщо вивчати алгоритми дій в умовах мінної небезпеки?
• Які правила мінної безпеки ви запам’ятали?

Ще раз про запитання до параграфа

— Пригадайте ще раз питання, які розглядалися в цьому параграфі.

• На яке запитання ви були готові відповісти вже на початку уроку? Чи такою самою буде ваша відповідь зараз? Що нового ви дізналися на уроці?
• Чи на всі запитання ми знайшли відповіді? Про що ще ви хочете дізнатися? Як саме ви це робитимете?

Перегляньте ще раз мультфільми з мінної безпеки.