Тема 7. Як це влаштовано?

Теми уроків

  • Урок 47. Весна на крилах пташок
    • Художньо–практична діяльність. Пташине вітання. Малювання горобчиків за спостереженнями. Звуки природи
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин “Політ” Джея Джонсона, про горобчиків Оксани Кравченко. Слухання п’єси Жана-Філіппа Рамо “Перегук птахів”
    • Комунікація через мистецтво. Порівняння звучання п’єси Жана-Філіппа Рамо “Перегук птахів” — рояль, клавесин. Порівняння картин Джея Джонсона та Оксани Кравченко
  • Урок 48. Весняна рапсодія
    • Художньо–практична діяльність. Розучування розспівки “Ой у вишневому садочку”. Варіації до розспівки. Імпровізація-варіація за темою розспівки. Створення музикограми до рапсодії. Створення мультимедійної презентації до музики
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання співу соловейка. Слухання “Рапсодії на тему Паганіні” Сергія Рахманінова. Розглядання весняних світлин. Перегляд відеокліпу до “Рапсодії на тему Паганіні”
    • Комунікація через мистецтво. Діалог-пригадування “Весняні звуки”
  • Урок 49. Реалістичні ілюзії
    • Художньо–практична діяльність. Ігри з перспективою на картинах Роба Гонсалвеса. Створення картини-ілюзії
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання картин-ілюзій Роба Гонсалвеса. Слухання другого етюда із “Шести етюдів у формі канону” Роберта Шумана (обробка Клода Дебюссі)
    • Комунікація через мистецтво. Створення та обговорення коротких історій, де чергуються факти й вигадки. Виставка “Ігри з перспективою”. Презентування картин
  • Урок 50. Легендарна пісня
    • Художньо–практична діяльність. Імпровізація “Завершення мелодії”. Створення та відтворення ритму. Ритмічний оркестр
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Пригадування структури пісні. Слухання пісні Володимира Івасюка “Червона рута”. Розглядання портрета Володимира Івасюка (художник Володимир Слєпченко)
    • Комунікація через мистецтво. Діалог-пригадування “Пісні, які слухають наші рідні”
  • Урок 51. Мистецтво склеювання
    • Художньо–практична діяльність. Порівняння колажу з уже відомими техніками образотворчого мистецтва. Створення колажу
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Колаж і його особливості. Розглядання колажів Ніни Бош і Хуана Карлоса Пінто. Слухання “Токати” Юрія Щуровського
    • Комунікація через мистецтво. Гра “Цілісна композиція з частинок”. Обговорення колажів
  • Урок 52. Їхав козак
    • Художньо–практична діяльність. Відтворення ритму. Розучування пісні “Їхав козак за Дунай”. Порівняння ритму та мелодії пісні. Дослідження мелодії
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Слухання варіацій Людвіга ван Бетховена на тему пісні “Їхав козак за Дунай”. Розглядання картини “У похід” Миколи Пимоненка
    • Комунікація через мистецтво. Обговорення улюблених музичних творів. Гра “Створи мелодію за ритмом”
  • Урок 53-54. Музика в архітектурі
    • Художньо–практична діяльність. Створення проєкту дивовижного музичного будинку. Створення саморобних водограїв та експериментування з ними. Імпровізація на саморобних водограях — акомпанемент “Польки” Альфреда Шнітке. Диригування оркестром водограїв
    • Сприймання та інтерпретація мистецтва. Розглядання та порівняння “музичних” будинків. Перегляд та обговорення відео “Співучий будинок”. Слухання “Польки” Альфреда Шнітке. Розглядання відео про морський орган. Світломузичне шоу
    • Комунікація через мистецтво. Створення музичної вулиці. Презентування роботи. Порівняння звичайного та морського органів

Навчально–методичні матеріали до підручника

Урок 47 “ВЕСНА НА КРИЛАХ ПТАШОК”  (до с. 84-85 підручника)

Урок 48 “ВЕСНЯНА РАПСОДІЯ”  (до с. 86-87 підручника)

Урок 49 “РЕАЛІСТИЧНІ ІЛЮЗІЇ”  (до с. 88-89 підручника)

Урок 50 “ЛЕГЕНДАРНА ПІСНЯ”  (до с. 90-91 підручника)

pdf
Методичні рекомендації

Урок 51 “МИСТЕЦТВО СКЛЕЮВАННЯ”  (до с. 92-93 підручника)

pdf
Методичні рекомендації

Урок 52 “ЇХАВ КОЗАК”  (до с. 94-95 підручника)

pdf
Методичні рекомендації

Урок 53-54 “МУЗИКА В АРХІТЕКТУРІ”  (до с. 96-97 підручника)

pdf
Методичні рекомендації до уроку 53
pdf
Методичні рекомендації до уроку 54

Завдання онлайн

Рояль чи клавесин   (до с. 84 підручника)
Одні й ті самі музичні твори на роялі та клавесині — вчимо дітей розрізняти звучання цих музичних інструментів

Корисні посилання

Весняний день (до с. 86–87 підручника)
Цикл занять-подорожей весняними стежинками, здійснити які допоможуть картини, переважно написані у техніці акварелі