ТЕМА 1. Подорожуємо і відкриваємо світ

ТИЖДЕНЬ 3. ПРИГОДА 3. Пригода третя “Рослина-схованка”

УРОК 17. Вихід є!
Що робити, якщо заблукаєш у лісі?

Мета

  • ознайомити з правилами поведінки у природі;
  • розвивати здатність орієнтуватися у складних ситуаціях;
  • довести необхідність дотримуватися правил поведінки;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування, естетичний смак;
  • виховувати самостійність, обережність, здатність до взаємодопомоги.

Очікувані результати навчання

  • дитина звертається та вітається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію;
  • знає правила поведінки в лісі, розуміє необхідність їх дотримання.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

1

Вправа “Усмішка”

Якщо всміхнутися перехожому, він усміхнеться у відповідь.
Якщо всміхнутися небу і сонцю — розійдуться хмари.
Якщо всміхнутися Всесвіту — трапиться щось казкове.
Усміхніться одне одному губами, очима, серцем.

2

Вправа “Підтримка” (див. роздруківку “Підтримка”)

У кожного на парті лежить паперове сердечко. Напишіть на ньому слова підтримки тому / тій, хто сидить поряд: “Ти молодець, тому що…”.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2. Вправа “Відгадай”

 

Послухайте і відгадайте загадку.

Навесні веселить,
Влітку холодить,
Грибами, ягодами обдаровує,
Восени засинає,
Навесні знову оживає.

  • Які слова вам допомогли здогадатися, що це ліс?

3. Вправа “Пригадай”

 

Пригадайте свої походи до лісу з рідними або друзями. Чим вони вам запам’яталися? Розкажіть.

4. Повідомлення теми уроку

 

Сьогодні ми з вами вирушимо в уявну подорож до лісу. Пригадаємо все, що знаємо про правила безпеки в лісі. А також дізнаємося, що потрібно робити, якщо раптом заблукали.

5. Вправа “Істинне — хибне”

 

Четвертокласники обговорювали, як слід поводитись, якщо заблукаєш у лісі. Прочитайте міркування дітей. Позначте твердження дітей, з якими ви погоджуєтеся. Обґрунтуйте свою думку (зош., с. 12, завд. 1).

6. Вправа “Прочитай”

  • Прочитайте, що слід робити, якщо заблукав / заблукала в лісі (підр., с. 24).
  • Як ви гадаєте, яка порада головна? Чому?

7. Вправа “Намалюй”

 

Пригадайте, що слід робити, якщо заблукаєш у лісі (підр., с. 24). Проілюструйте одну з порад (зош., с. 12, завд. 2).

8. Перегляд відео “Що робити, якщо ви загубилися в лісі”

  • Які поради ви запам’ятали?
  • Продовжте речення.

ЯКЩО Я ЗАБЛУКАЮ В ЛІСІ, ТО…

9. Фізкультхвилинка. Руханка-танок “Осінні човники”

 

Порухаймося разом із листочками. Пригадаймо, як вони кружляють у танку, коли летять із дерев на землю.

10. Вправа “Поясни”

 

Максим пригадав, як напередодні походу дідусь поклав до його наплічника деякі речі. Розгляньте зображення. У якій ситуації знадобиться в лісі кожна річ? Розкажіть (підр., с. 25, завд. 2).

11. Моделювання поведінки

 

Прочитайте описи ситуацій та змоделюйте поведінку дітей у кожній з них (підр., с. 25, завд. 3 / зош., с. 12, завд. 3, 4).

1

Вправа “Напиши”

Марина запропонувала Іринці прогулятися в лісочку неподалік. Іринчиних батьків удома не було. Дівчатка вирішили залишити рідним записку про те, куди і коли вони пішли (зош., с. 12, завд. 3).

Перевірте себе

  • Складіть і запишіть текст такого повідомлення.

Методичні поради

Для запису тексту скористайтеся зошитом № 1 або звичайним зошитом. Обговоріть і складіть текст разом. Запишіть зразок на дошці. А далі виділіть час, щоб діти записали за аналогією своє повідомлення. Наприклад: “Мамо й тату, я після уроків пішла з Маринкою до лісу неподалік школи. Ми назбираємо квітів для гербарію і повернемося о 16 годині додому.”

Іринка

Запропонуйте дітям за бажання прочитати свої записки.

2

Вправа “Їстівне — неїстівне”

Під час прогулянки дівчатка зголодніли. На кущах вони побачили привабливі незнайомі ягоди. Дівчатка пригадали, що деякі з них їсти не можна, бо вони отруйні (зош., с. 12, завд. 4).

Закресліть зображення отруйних ягід червоним олівцем.

Перевірте себе

  • Перегляньте відео, яке допоможе вам знайти отруйні ягоди.

Відео “Їстівні та отруйні ягоди”

Перевірте себе

3

Вправа “Зорієнтуйся”

Діти пішли до лісу о восьмій ранку. Сонце світило справа. О десятій годині вони зрозуміли, що заблукали.

Перевірте себе

12. Вправа “Знаю ще”

1

Які інші способи вибратися з лісу ви знаєте? Розкажіть або запишіть (підр., с. 25, завд. 4 / зош., с. 12, завд. 5).

13. Підсумок

1

Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Який емоційний стан переважав під час уроку? Яким би кольором ви його позначили?
  • У вас на столах лежать листочки і хмаринки (див. роздруківку “Оцінюємо урок”), якщо урок був пізнавальним і корисним для вас, покажіть листочок. Якщо урок був для вас нецікавим, і ви нічого нового не дізналися, покажіть хмаринку.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

2

Вправа “Рюкзак”

  • Що нового та цікавого ви дізналися на уроці? Які знання візьмете “в дорогу”?
  • Про що з вивченого на уроці ви розкажете своїм друзям? (див. роздруківку “Рюкзак”)
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

Методичні поради

Діти можуть відповідати на запитання усно або коротко записувати відповіді на рюкзачку.



У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної