ТЕМА 1. Подорожуємо і відкриваємо світ

ТИЖДЕНЬ 1. ПРИГОДА 1. У кабінеті вченого

УРОК 6. Безпека у побуті.
Чи можуть винаходи бути небезпечними?

Мета

  • учити розпізнавати небезпечні засоби побутової хімії, ознаки ураження шкіри та очей хімічними речовинами, ознайомити дітей із заходами першої допомоги;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати зв’язне мовлення дітей, пам'ять, увагу, фантазію, критичне мислення, естетичний смак, навички вільного спілкування;
  • виховувати обережність та обачливість, естетичний смак.

Очікувані результати навчання

  • дитина вітається та звертається до інших, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групи, пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію;
  • прогнозує наслідки власної необачної поведінки вдома;
  • моделює ситуації безпечного поводження з побутовими приладами, речовинами;
  • дотримується правил безпечної поведінки вдома, у школі, у громадських місцях.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування

 

Діти по черзі торкаються однойменних пальців рук свого сусіда / своєї сусідки, починаючи з великих пальців, і кажуть:

Бажаю (торкаються великими пальцями);

успіху (вказівними);

великого (середніми);

в усьому (безіменними);

і завжди! (мізинцями);

Вітаю! (дотик усією долонею).

2. Вправа “Пригадай”

 

Щодня ми ніби розгортаємо нові, чисті сторінки нашого життя. Що ми на них напишемо — залежить від кожного з нас. Ми можемо на цих аркушах залишити цілий список добрих і гарних вчинків і справ, яскраві враження та спогади про цікаві мандрівки та нові знання.

  • Які спогади і враження у вас залишилися після нашого вчорашнього уроку?

3. Вправа “Заповни таблицю”

 

Які речовини побутової хімії застосовують у вас удома? Прокоментуйте інформацію, яку ви знайшли на пакованнях засобів побутової хімії. Про що повідомляють виробники? Яка інформація спільна для всіх засобів? На яку інформацію треба звертати увагу насамперед? Чому?

  • Чи дозволяють вам дорослі користуватися такими засобами? За яких умов?
  • Де ці засоби зберігаються у вас удома? Чому саме так діють ваші рідні?
  • Як у вашій родині убезпечують дітей від засобів побутової хімії? Чому саме так?

Методичні поради

Обговоріть записи учнів. Відповіді дітей узагальніть у табличці на дошці. Запитайте, якими засобами найчастіше користуються в родинах. Чому? Якими засобами дозволяють користуватися вашим учням? Як вони діють у таких випадках?

4. Повідомлення теми уроку

 

Сьогодні ми продовжимо досліджувати засоби побутової хімії, дізнаємося, як слід поводитися із цими засобами, щоб не наражатися на небезпеку.

5. Вправа “Так — ні”

 

Перевірте, чи знаєте ви правила поводження із засобами побутової хімії. Прочитайте твердження. Якщо погоджуєтеся, обведіть “ТАК”, якщо думаєте інакше — “НІ” (див. роздруківку “Вправа “Так — ні””)

  • Поспілкуйтеся із сусідом / сусідкою. Чи збігаються ваші відповіді?
  • Якщо є відмінності, поясніть одне одному, чому міркували саме так.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

6. Вправа “Перевір”

 

Щоб перевірити, чи правильні варіанти ви обрали, прочитайте у підручнику правила поводження із засобами побутової хімії (підр., с. 9).

  • Чи всі ваші відповіді правильні?
  • Які твердження викликали сумнів?
  • Чи були твердження, щодо яких ви помилилися?

7. Вправа “Оціни”

 

Оцініть, наскільки ви дотримуєтеся правил поводження із засобами побутової хімії (зош., с. 5, завд. 3).

8. Фізкультхвилинка. Руханка “Булька”

9. Перегляд відео “Отруєння засобами побутової хімії. Перша допомога”

  • Про які ще правила поводження із засобами побутової хімії ви дізналися?
  • Що потрібно робити, якщо відбулося отруєння?
  • Прочитайте про ознаки отруєння і розкажіть, як зарадити собі чи іншим у разі виникнення таких симптомів.

При отруєнні не можна зволікати. Покличте на допомогу дорослих, зателефонуйте за номером 103 й чітко виконуйте всі поради спеціаліста. Не викидайте паковання (коробку, флакон), у якому була речовина, що спричинила отруєння. Лікар має знати, який це препарат.

Та чи варто чекати симптомів? Звертайтеся до дорослих, якщо виникла небезпечна ситуація, навіть якщо у вас є найменші сумніви.

10. Вправа “Змоделюй”

 

Змоделюйте подальші дії дітей в описаних ситуаціях. Яку першу допомогу можна надати в кожному з випадків? (підр., с. 9, завд. 3).

11. Вправа “Відтвори”

 

Відтворіть і запишіть вислів. Поясніть його зміст. (зош., с. 5, завд. 4).

Перевірте себе

  • Визначте, до яких частин мови належать слова у цьому вислові.

12. Онлайн-вправа “Правила безпеки”

 

Пригадайте та відновіть правила поводження із засобами побутової хімії.

ВИКОНАТИ ОНЛАЙН-ЗАВДАННЯ

13. Підсумок

1

Рефлексія

  • З яким настроєм ви закінчуєте урок?
  • Чим був сьогоднішній урок корисним для вас?

2

Вправа “Продовжте речення” (див. роздруківку “Саморефлексія”) ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ



У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної