Головна
Методичні матеріали
4 клас
Я досліджую світ
Тема 1

ТЕМА 1. Подорожуємо і відкриваємо світ

ТИЖДЕНЬ 2. ПРИГОДА 2. Хто з’їдає зелених корів?

УРОК 9. Пригода друга “Хто з’їдає зелених корів?”
Що цікавого можна побачити навколо?

Мета

  • дати дітям уявлення про життя жука-сонечка;
  • активізувати пізнавальну діяльність дітей;
  • збагачувати активний словник відповідно до тематики тижня;
  • розвивати самостійне мислення, уміння досліджувати, уяву, доказове та зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, дрібну моторику, критичне мислення, навички вільного спілкування, естетичний смак;
  • виховувати інтерес до живої природи.

Очікувані результати навчання

  • дитина звертається та вітається, дотримуючись норм мовленнєвого етикету, використовує ввічливі слова;
  • об’єднується з іншими дітьми у групу, в пари для спільної діяльності;
  • висловлює та аргументує власну думку, поважаючи позицію інших і дослухаючись до спільних рішень;
  • підтримує діалоги з тем, пов’язаних із важливими життєвими ситуаціями;
  • зіставляє почуте з власним досвідом, висуває власні гіпотези;
  • ставить запитання дорослим і одноліткам щодо інформації, яка викликає сумнів або є незрозумілою;
  • наводить аргументи на захист власної думки та ілюструє її прикладами;
  • робить висновки зі спостережень і досліджень разом з учителем або самостійно;
  • систематизує та узагальнює інформацію;
  • виготовляє та оздоблює виріб.

Обладнання

  • підручник О. Волощенко, О. Козак, Г. Остапенко “Я досліджую світ” 4 клас (частина 1);
  • робочий зошит № 1 “Я досліджую світ”;
  • звичайний зошит;

ХІД УРОКУ

1. Емоційне налаштування. Вітання

 

Усміхніться одне одному, подумки побажайте успіхів на весь день. Для того, щоб упоратися на уроці із завданнями, будьте старанними та слухняними. Завдання наші такі (можна оформити як девіз уроку):

Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно і плідно працювати.

2. Вправа “Розшифруй”

 

Розшифруйте записані слова. Поміркуйте і скажіть, що в них спільного. Як усе це можна назвати одним словом?

шкамура кабджіл меликте 

несочко кабаб иккон лицяпопе

Перевірте себе

Додайте й інші слова до цього переліку.

Вчені вважають, що комахи з’явилися на нашій планеті задовго до інших тварин. Ці крихітні живі істоти такі витривалі, що можуть пережити будь-які катаклізми. Інколи доісторичних комах можна знайти всередині бурштину.

3. Вправа “Пригадай”

  • Пригадайте, кого побачили Карик і Валя, коли зменшилися.
  • Як ви гадаєте, чи могла бабка їм нашкодити?
  • Як діти могли використати комаху?
  • Чи хочеться вам дізнатися, що відбуватиметься далі з Кариком і Валею?

4. Опрацювання уривка “Хто з’їдає зелених корів?”

1

Читання уривка в парах (підр., с. 14).

2

Вправа “Обери”

Пригадайте події, про які йдеться у прочитаному уривку, та оберіть правильні варіанти відповідей (зош., с. 7, завд. 1).

3

Вправа “Розкажи”

Яке відкриття для себе ви зробили, читаючи пригоду? Розкажіть (підр., с. 15, завд. 1).

Я ДЛЯ СЕБЕ ВІДКРИВ / ВІДКРИЛА, ЩО…

4

Перегляд відео “Спостереження за жуком сонечком”.

  • Чи вразило вас відео? Чим саме?
  • Доведіть, що жук сонечко хижак.
  • Чи бачили ви жука сонечка так близько, так детально?
  • Чи звертали увагу на те, як він діє?
  • Чи зацікавились ви тепер поведінкою сонечка?
  • Можливо, ви захочете детальніше придивитися до нього в природі? Як саме діятимете?

5. Мовна вправа

 

Випишіть із тексту різні частини мови (зош., с. 7, завд. 2).

6. Таблиця ЗХД

  • Що ви знаєте про жука сонечка? Заповніть таблицю (див. роздруківку “Таблиця ЗХД”).
  • Запишіть, що хотіли б дізнатися про цих комашок.
ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

7. Вправа “Правда чи вигадка?”

  • Як ви вважаєте, твердження про сонечка в тексті — правда чи вигадка? Де можна перевірити цю інформацію? (підр., с. 15, завд. 2)
  • Запишіть у зошит можливі способи перевірки.
  • Прочитайте інформацію про сонечка. Чи підтвердилися факти, про які ви прочитали в уривку?

8. Перегляд відео “Цікаві факти про жука сонечка”

  • Подивіться відео й випишіть цікаві факти про жука сонечка. Подивіться, чи так само виконали завдання ваші однокласники та однокласниці. Додайте 1-2 цікавинки про цього жука.
  • Що нового ви дізналися про сонечка?
  • Які факти зацікавили / здивували?

Методичні поради

Під час перегляду діти можуть записувати факти в таблицю (у третю колонку), а потім вибрати один, який зацікавив найбільше, і записати на аркушах для колективної роботи “Цікаві факти про сонечка” (див. роздруківку “Цікавинка про сонечка”). На перерві діти зможуть почитати факти, які записали однокласники та однокласниці й поспілкуватися одне з одним.

ЗАВАНТАЖИТИ РОЗДРУКІВКУ

9. Вправа “Ланцюг живлення”

 

Побудуйте ланцюг живлення, де однією з ланок є жук сонечко (зош., с. 7, завд. 3).

Довідничок: Живі організми (рослини й тварини) з’єднані в ланцюги живлення (або харчові ланцюги), у яких кожна попередня “ланка” є поживою для наступної.

10. Творча робота. Брошка “Сонечко”

 

Створіть сонечко — оздобу для одягу, орієнтуючись на фотопідказки або відеоінструкцію (підр., с. 15, завд. 4).

Матеріали для роботи: фетр червоного і чорного кольорів, ножиці, нитки червоного і чорного кольорів, голка, паєтки , булавка-застібка.

11. Рефлексія

  • Якими новими фактами ви можете доповнити свої таблиці?
  • Чи почули / дізналися ви відповіді на ті запитання, які були у стовпчику “Хочу дізнатися”? Якщо ні, то де плануєте їх шукати?
  • З яким настроєм закінчуєте урок?
  • Які відкриття зробили сьогодні для себе? Чим вразите родичів?

12. Домашнє завдання

 

Уявіть, що вам на руку сів жук сонечко. Яку історію він міг би вам розповісти? Запишіть (зош., с. 7, завд. 4).

Методичні поради

Домашнє завдання є рекомендованим. Може бути не на кожному уроці. Пропонуємо час від часу давати дітям додому певну роботу, адже для них це можливість зробити щось самостійно, а потім здивувати всіх.


Поширити

У конспекті уроку використано матеріали Тетяни Гуркіної